8. Cấu trúc luận văn
2.3.2. Kết quả thực hiện mục tiêu giáo dục an toàn giao thông
Bảng 2.4. Đánh giá về kết quả thực hiện mục tiêu giáo dục an toàn giao thông cho học sinh ở trường tiểu học
TT Nội dung
Kết quả
CBQL, GV CMHS
ĐTB XH ĐTB XH
1 Giúp HS phát triển nhận thức về giao thông và
ATGT. HS phải biết về luật và phương tiện 3,73 2 3,73 1
2
Có thái độ không đồng tình với những hành vi vi phạm luật giao thông. Từ đó, giúp HS biết cách phòng tránh tai nạn giao thông khi đi trên đường phố có các tình huống phức tạp, biết lựa chọn đường đi đảm bảo an toàn và thái độ ứng xử văn minh khi tham gia giao thông
3,76 1 3,66 2
3
Từng bước rèn luyện các hành vi tham gia giao thông và xây dựng thói quen ứng xử có văn hóa đúng pháp luật, xóa bỏ những thói quen tùy tiện vi phạm quy tắc giao thông góp phần xây dựng môi trường giao thông trật tự, an toàn, văn minh, thân thiện
3,65 3 3,59 3
Điểm trung bình chung các yếu tố 3,71 3,66
Kết quả khảo sát ghi nhận ở Bảng 2.4 cho thấy hầu hết đội ngũ CBQL, GV đều đánh giá việc thực hiện mục tiêu GD ATGT cho HS ở các trường TH đạt ở mức độ “Tốt”, thể hiện qua ĐTB các yếu tố là (3,68 điểm).
Ý kiến của CBQL, GV:
Mục tiêu GD ATGT cho HS “Có thái độ không đồng tình với những hành vi vi phạm luật giao thông. Từ đó, giúp HS biết cách phòng tránh TNGT khi đi trên đường phố có các tình huống phức tạp, biết lựa chọn đường đi đảm bảo an toàn và thái độ ứng xử văn minh khi tham gia giao thông” được cho là đã thực hiện ở mức độ tốt nhất (3,76 điểm, xếp hạng 1). Trong đó mục tiêu “Từng bước rèn luyện các hành vi tham gia giao thông và xây dựng thói quen ứng xử có văn hóa đúng pháp luật, xóa bỏ những thói quen tùy tiện vi phạm quy tắc giao thông góp phần xây dựng môi trường giao thông trật tự, an toàn, văn minh, thân thiện.” được đánh giá thực hiện đạt mức độ “Tốt” (3,65 điểm, xếp hạng 3).
Ý kiến của CMHS:
Đối với CMHS cũng đánh giá việc thực hiện mục tiêu GD ATGT cho HS ở các trường TH đạt ở mức độ “Tốt”, thể hiện qua ĐTB các yếu tố là 3,66. Trong đó, mục tiêu GD “Giúp HS phát triển nhận thức về giao thông và ATGT. HS phải biết về luật và phương tiện giao thông.” được cho là đã thực hiện ở mức độ tốt nhất (3,73 điểm, xếp hạng 1). Đây cũng chính là mục tiêu quan trọng nhất mà các nhà GD đã đặt ra khi xây dựng biện pháp quản lý GD ATGT cho HS các trường TH.
Như vậy chúng ta thấy số người được hỏi đều cho rằng việc GD ATGT ở trường TH là quan trọng và rất quan trọng. HĐ GDATGT trong nhà trường TH giúp các em mở rộng kiến thức và nâng cao hiểu biết ATGT, từ đó nâng cao ý thức tham gia giao thông an toàn. Qua đó cho thấy vấn đề GD ATGT cho HS cần được dành sự quan tâm thích đáng.
2.3.3. Thực trạng về nội dung hoạt động giáo dục an toàn giao thông ở các trường tiểu học tại thành phố Quy Nhơn