8. Cấu trúc luận văn
3.4.1. Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp khảo sát
3.4.1.1. Mục đích khảo sát
Mục đích của việc khảo sát là nhằm thu thập thông tin đánh giá về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý HĐ GDATGT cho HS ở các trường TH TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đã được đề xuất. Từ đó, có thể điều chỉnh các biện pháp chưa phù hợp, đồng thời khẳng định thêm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất.
3.4.1.2. Nội dung và đối tượng khảo sát
- Các biện pháp được đề xuất có thực sự cấp thiết không?
- Trong các điều kiện thực tế, các biện pháp được đề xuất có khả thi không?
3.4.1.3. Khách thể khảo sát
- Khách thể khảo sát gồm 183 người, trong đó CBQL trường TH 17 người; GV các trường 166 GV.
- Khách thể khảo sát được lựa chọn ở 7 trường TH ở TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định theo nguyên tắc chọn mẫu nhất quán như khi khảo sát, đánh giá thực trạng. Nhờ vậy, đảm bảo được tính kế thừa và có cơ sở để khẳng định kết quả có độ tin cậy tốt hơn (nếu thay đổi khách thể).
3.4.1.4. Phương pháp khảo sát
Khảo sát nhận thức và đánh giá của các khách thể về mức độ cấp thiết và khả thi của các biện pháp được đề xuất thông qua nội dung trả lời các bảng hỏi, sau đó thu thập và xử lí số liệu.
- Thang đánh giá tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp được đề xuất: sử dụng thang điểm 4, mỗi biện pháp được đánh giá với 4 mức độ khác nhau:
+ 2 điểm: Ít cấp thiết/ ít khả thi; + 3 điểm: cấp thiết/ khả thi;
+ 4 điểm: Rất cấp thiết/ rất khả thi.
- Điểm trung bình tính theo bình quân số học và được chia ra các mức: + 1,00 điểm – 1,75 điểm: không cấp thiết/ không khả thi;
+ 1,76 điểm – 2,50 điểm: Ít cấp thiết/ ít khả thi; + 2,51 điểm-3,25 điểm: cấp thiết/ khả thi;
+ 3,26 điểm – 4,00 điểm: Rất cấp thiết/ rất khả thi.