về tầm quan trọng của hoạt động tự học.
Chỳng tụi dựng cõu hỏi 1 cho cả 2 mẫu phiếu M1và M2 (xem phần phụ lục). Kết quả trả lời như sau:
50 GV, cỏn bộ quản lý (chiếm 100 %) và 268 SV (chiếm 89.3 %) cho rằng HĐTH của SV là rất cần thiết , cũn 32 SV (chiếm 10.7 %) trả lời HĐTH là cần thiết.
Từ số liệu trờn ta thấy: Toàn bộ GV, cỏn bộ quản lý và hầu hết SV nội trỳ cú nhận thức rừ ràng trong quỏ trỡnh đào tạo ở nhà trường HĐTH của SV là rất cần thiết. Vỡ đõy là nhõn tố quyết định trực tiếp kết quả học tập, rốn luyện của SV núi riờng và chất lượng đào tạo của nhà trường núi chung.
í kiến của GV, cỏn bộ quản lý và SV nội trỳ về tỏc dụng của HĐTH được thể hiện trong bảng sau:
Bảng 2.1. Thực trạng nhận thức của SV nội trỳ trường CĐSP Hà Tõy về tỏc dụng của HĐTH STT Tỏc dụng í kiến (%) GV – CBQL (Tổng số GV- CBQL: 50) SV ( Tổng số SV: 300) SL % SL %
1 Giỳp SV nắm vững, mở rộng và hiểu sõu sắc hơn
những kiến thức đó học trờn lớp 50 100 285 95,0
2 Giỳp SV vận dụng kiến thức vào giải quyết
những nhiệm vụ học tập mới 50 100 268 89.3
3 Giỳp SV đạt kết quả cao trong kiểm tra và thi 50 100 273 91.0
4 Giỳp rốn luyện kỹ năng học tập, làm việc độc lập
và nghiờn cứu khoa học 46 92.0 252 84.0
5 Giỳp SV hỡnh thành ý thức kỷ luật 44 88.0 225 75.0
6 Giỳp SV tăng thờm khả năng tự đỏnh giỏ về năng
lực của bản thõn 45 90.0 218 72.7
7 Giỳp SV vững vàng trong cụng tỏc sau này 48 96.0 210 70.0
Từ bảng số liệu điều tra 2.1 chỳng ta thấy: Hầu hết SV trường CĐSP Hà Tõy cú nhận thức khỏ đầy đủ về tỏc dụng của HĐTH trong việc nắm vững, mở rộng và hiểu sõu sắc hơn kiến thức đó học trờn lớp 95.0%, tự học giỳp SV vận dụng kiến thức vào giải quyết những nhiệm vụ học tập mới 89,3%; cú 91,0 % SV cho rằng tự học giỳp SV đạt kết quả cao trong kiểm tra và thi.
Tuy nhiờn vẫn cũn 16.0% SV cho rằng HĐTH khụng cú tỏc dụng giỳp họ rốn luyện kỹ năng học tập, làm việc độc lập và nghiờn cứu khoa học; 27.3 % SV cho rằng HĐTH khụng cú tỏc dụng giỳp tăng thờm khả năng tự đỏnh giỏ về năng lực của bản thõn; 25% SV cho rằng HĐTH khụng cú tỏc dụng giỳp hỡnh thành ý thức kỷ luật.
Đặc biệt cú đến 30,0 % SV khụng nhận thấy được HĐTH sẽ giỳp họ vững vàng trong cụng tỏc sau này. Qua trao đổi với những SV khụng nhận
thấy được HĐTH sẽ giỳp họ vững vàng trong cụng tỏc sau này thỡ họ cho rằng kiến thức học trờn sỏch vở chỉ là lý thuyết, quan trọng vẫn là kinh nghiệm thực tiễn sau này mà học tớch luỹ được trong quỏ trỡnh làm việc.
Như vậy, đa số SV nội trỳ đều khẳng định tự học cú tỏc dụng, vai trũ quan trọng nhằm giỳp cho SV hiểu sõu sắc hơn những kiến thức đó học trờn lớp; hỡnh thành và phỏt huy tớnh độc lập và sỏng tạo trong học tập. Từ việc xỏc định đỳng đắn vai trũ, ý nghĩa và tầm quan trọng của HĐTH sẽ giỳp SV xỏc định động cơ và thỏi độ học tập đỳng đắn.
Ngoài việc điều tra được tiến hành như trờn, chỳng tụi cũn trực tiếp trao đổi với cỏc em SV nội trỳ, đa số cỏc em SV nhận thức được tầm quan trọng của HĐTH. Cỏc em cho rằng, những kiến thức mà cỏc thầy, cụ giỏo dạy trờn lớp rất quan trọng nhưng chỉ là những định hướng, gợi mở những vấn đề lớn. Muốn hiểu sõu sắc cỏc vấn đề đú thỡ bản thõn cỏc em phải nỗ lực trong cụng tỏc tự học ở nhà.
Qua trao đổi với GV và cỏn bộ quản lý, cỏc thầy, cụ giỏo cũng nhấn mạnh vai trũ của HĐTH của SV trong việc nắm vững, mở rộng và hiểu sõu sắc những kiến thức mà cỏc thầy cụ đó hướng dẫn, tổ chức cho cỏc em nhận thức trờn lớp. Cỏc thầy cụ cũng khẳng định HĐTH cú tỏc dụng giỳp SV rốn luyện kỹ năng học tập, làm việc độc lập và nghiờn cứu khoa học, hỡnh thành ý thức kỷ luật, tăng thờm khả năng tự đỏnh giỏ về năng lực của bản thõn và vững vàng trong cụng tỏc sau này, hỡnh thành và hoàn thiện cỏc phẩm chất nhõn cỏch.