- Chỳng tụi đó tiến hành trưng cầu ý kiến của 20 CBQL và 30 GV bằng phiếu Mẫu 3 (xem phần phụ lục) về tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đó nờu ở trờn.
- Sau đú, chỳng tụi sử dụng phương phỏp thống kờ toỏn học và xử lý số liệu thu được trờn phần mềm exel, tớnh điểm trung bỡnh của từng GV-CBQL ở từng tiờu chớ trong nội dung đỏnh giỏ theo thang điểm 10 (điểm cao nhất là 10, điểm thấp nhất là 5). Kết quả thu được như sau:
Bảng 3.1: Đỏnh giỏ của GV và CBQL về biện phỏp quản lý nhằm nõng cao bồi dưỡng và phỏt triển động cơ tự học cho SV nội trỳ.
Tớnh cấp thiết Tớnh khả thi
GV CBQL GV CBQL
1. Trang bị và nõng cao nhận thức cho SVNT về mục tiờu, yờu cầu đào tạo, nhiệm vụ học tập ở bậc cao đẳng
- Phũng Đào tạo, phũng Cụng tỏc HSSV phổ biến cho SV về mục tiờu, yờu cầu đào tạo, nhiệm vụ học tập ở trường ngay sau khi nhập học.
9.33 9.60 9.62 9.80
- Cỏc khoa chỉ đạo cỏc lớp thường xuyờn thảo luận về mục tiờu, yờu cầu đào tạo trong cỏc buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt chi đoàn, chi hội.
9.22 10.00 7.96 9.20
- Cỏc GV cụ thể húa mục tiờu, yờu cầu của từng mụn học
để phổ biến cho SV. 8.96 9.50 7.82 9.00
2. Xõy dựng bầu khụng khớ học tập tớch cực, động viờn, giỳp đỡ lẫn nhau trong SV
- Nhà trường thường xuyờn phỏt động phong trào thi đua
học tập ở trong trường. 8.22 8.00 8.36 9.10
- Cỏc khoa chỉ đạo tổ chức giao lưu, trao đổi về phương phỏp học tập giữa cỏc lớp của cỏc khúa, chuyờn ngành học với nhau.
8.90 9.10 7.82 8.40
- GVCN khuyến khớch thành lập cỏc nhúm học tập,
nghiờn cứu. 9.56 9.10 7.42 8.40
- Nhà trường và cỏc lớp giỳp đỡ SV cú hoàn cảnh khú
khăn. 6.50 7.50 9.10 8.80
3.3.1.1. Về trang bị và nõng cao nhận thức cho SV về mục tiờu, yờu cầu đào tạo, nhiệm vụ học tập ở bậc cao đẳng.
- Việc phũng Đào tạo, phũng cụng tỏc HSSV phổ biến cho SV về mục tiờu, yờu cầu, nhiệm vụ học tập ở hệ trung cấp ngay sau khi nhập học được GV và CBQL đỏnh giỏ rất cao. Kể cả tớnh khả thi và tớnh hiệu quả để cú điểm trung bỡnh trờn 9.33 điểm. Điều đú cú thể khẳng định GV-CBQL coi đõy là một việc làm khụng thể thiếu trong việc nõng cao nhận thức cho SV về nhiệm vụ học tập. Họ mong muốn việc làm này cần được tổ chức chu đỏo, cụ thể
giỳp cho từng SV nhận thức rừ ràng nhiệm vụ của họ trong quỏ trỡnh học tập, để SV hỡnh dung cỏi đớch cần đạt tới sau 3 năm học tập, rốn luyện.
- Điểm trung bỡnh chung của cỏc tiờu chớ cũng đều đạt từ 7.96 điểm trở lờn cho việc cỏc khoa chỉ đạo cỏc lớp thường xuyờn thảo luận về mục tiờu, yờu cầu đào tạo trong cỏc buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt chi đoàn tuy khụng được đỏnh giỏ cao như việc phổ biến cho SV về mục tiờu, yờu cầu, nhiệm vụ học tập.
- Điểm trung bỡnh chung của cỏc tiờu chớ cũng đều đạt từ 8.47 điểm trở lờn cho việc GV cụ thể húa mục tiờu, yờu cầu của từng mụn học để phổ biến cho SV nhằm chuẩn húa cụ thể từng mụn học trong kế hoạch đào tạo.