2.4.1.1. Ưu điểm:
Trường CĐSP Hà Tõy với bề dày hơn 50 năm xõy dựng và trưởng thành, trường đó đào tạo nhiều giỏo viờn cú chuyờn mụn cao đỏp ứng nhu cầu tuyển lao động của cỏc trường Mầm non, Tiểu học và Trung học cơ sở của Tỡnh Hà Tõy cũ; từng bước hũa nhập với yờu cầu về nguồn nhõn lực của ngành giỏo dục thành phố Hà Nội hụm nay.
Đảng ủy- Ban Giỏm hiệu nhà trường rất quan tõm, tạo điều kiện cho HSSV về cơ sở vật chất phục vụ học tập, vui chơi giải trớ và sinh hoạt.
Mụ hỡnh cơ cấu tổ chức của trường CĐSP Hà Tõy cũng như cỏc trường Cao đẳng, đại học khỏc trong địa bàn thành phố Hà Nội được xõy dựng hợp lớ, đặc biệt việc nõng cao chất lượng đào tạo luụn được quan tõm hàng đầu.
Cỏc đơn vị, đoàn thể trong nhà trường cú đội ngũ cỏn bộ, Giảng viờn, chuyờn viờn cú năng lực, nhiệt tỡnh và trỏch nhiệm.
Đa số SV sau khi học tuần cụng dõn đầu khúa, đầu năm học đều nắm được mục tiờu phấn đấu, rốn luyện của SV sư phạm trong thời đại mới, thời đại xó hội ngày càng đũi hỏi nguồn nhõn lực “vừa hồng, vừa chuyờn”. SV hiểu được quyền và nghĩa vụ của mỡnh và xỏc định được động cơ học tập đỳng đắn. Nhiều SV ý thức tự học tốt, đạt kết quả cao trong học tập.
2.4.1.2. Hạn chế:
Tuy nhiờn, cụng tỏc quản lý HĐTH của SV nhà trường vẫn tồn tại nhiều hạn chế, đú là: Việc bồi dưỡng động cơ học tập cho SV cũn ớt được quan tõm, chất lượng quản lý kế hoạch tự học của SV cũn thấp, chưa quan tõm đến việc quản lý nội dung tự học của SV. Rất ớt SV cú phương phỏp tự học hiệu quả, việc quản lý kiểm tra đỏnh giỏ kết quả tự học của SV chưa khuyến khớch được tớnh tớch cực của SV trong việc tự học. Cơ sở vật chất đó được quan tõm nhưng vẫn cũn thiếu và đầu tư chưa đồng bộ.
2.4.2. Nguyờn nhõn của những hạn chế
Cỏc đối tượng tham gia quản lý HĐTH của SV nội trỳ chưa được đào tạo một cỏch bài bản, kĩ năng nghiệp vụ cũn hạn chế.
Muốn SV tự học tốt thỡ điều quan trọng là thầy giỏo phải dạy tốt và hướng dẫn tốt cỏch học cho SV. Nhưng sự quan tõm của thầy, trũ trường CĐSP Hà Tõy đến động cơ tự học, quản lý nội dung tự học, kế hoạch tự học
và phương phỏp tự học chưa đỳng mức. Việc đỏnh giỏ kết quả tự học của SV chưa kịp thời.
Sự phối kết hợp giữa cỏc đơn vị, đoàn thể trong nhà trường chưa chặt chẽ trong việc quản lý HĐTH cho SV nội trỳ.
Nhà trường cú 03 cơ sở đào tạo chớnh và dự kiến trong thời gian ngắn sẽ chuyển về 1 cơ sở nờn 2 cơ sở cũn lại khụng được đầu tư nhiều về cơ sở vật chất.
Kết luận chương 2
Trường CĐSP Hà Tõy là trường Cao đẳng đào tạo đa ngành từ cấp Mầm non cho đến cấp Phổ thụng trung học, cú nhiệm vụ đào tạo nguồn nhõn lực cho Thành phố Hà Nội. Trong những năm qua, nhà trường đó cú nhiều cố gắng trong việc đầu tư xõy dựng cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy và học, phỏt triển đội ngũ cỏn bộ giảng viờn, mở cỏc mó ngành đào tạo mới, cụng tỏc giảng dạy và quản lý HSSV cũng từng bước được nõng lờn.
Trong thời đại cụng nghệ thụng tin phỏt triển mạnh, Tỉnh Hà Tõy sỏp nhập với Thành phố Hà Nội; Trường CĐSP Hà Tõy trực thuộc Ủy ban nhõn dõn Thành phố Hà Nội, sỏnh vai với trường CĐSP Hà Nội trong việc đào tạo giỏo viờn cho toàn Thành phố, nhu cầu xó hội ngày càng đũi hỏi cao hơn về nguồn nhõn lực lao động đó tạo cho SV sư phạm nhiều cơ hội, đồng thời đặt ra nhiều thỏch thức mới.
Cụng tỏc quản lý HĐTH của SV bước đầu đó được quan tõm, nhà trường đó đề ra cỏc giải phỏp nhằm nõng cao chất lượng cụng tỏc quản lý HĐTH phự hợp với điều kiện thực tế của nhà trường nhưng tớnh đồng bộ chưa cao. Sự phối hợp giữa cỏc bộ phận chức năng trong nhà trường chưa nhịp nhàng, việc bồi dưỡng động cơ tự học, quản lý kế hoạch tự học, quản lý nội dung, quản lý phương phỏp, quản lý thiết bị phục vụ tự học và quản lý việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả tự học của SV núi chung và SV nội trỳ núi riờng
chưa được thường xuyờn quan tõm. Mặt khỏc, SV cũn thụ động chưa tớch cực trong hoạt động tự học, chưa cú phương phỏp tự học hiệu quả, thời gian dành cho việc tự học cũn quỏ ớt, hỡnh thức tự học chưa phự hợp, hầu hết SV nội trỳ chưa biết xõy dựng kế hoạch và nội dung tự học một cỏch hiệu quả, điều đú được thể hiện cụ thể trong bảng điều tra 2.6 và 2.7 đú là: Rất ớt SV nội trỳ lập dàn bài đề cương ngay khi nghe giảng và lập sơ đồ, hệ thống húa, túm tắt, phõn loại bài học, bài tập sau khi nghe giảng do đú kết quả tự học của SV nội trỳ chưa cao.
Từ kết quả nghiờn cứu thực trạng HĐTH của SV nội trỳ trường CĐSP Hà Tõy cho thấy cần phải cú biện phỏp cải tiến quản lý để nõng cao chất lượng hoạt động này, biện phỏp quản lý HĐTH của SV nội trỳ mang tớnh khả thi, gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
Chương 3
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIấN NỘI TRÚ TRƯỜNG CĐSP HÀ TÂY
Từ thực trạng HĐTH của SV nội trỳ và cụng tỏc quản lý HĐTH của SV nội trỳ trường CĐSP Hà Tõy đó trỡnh bày ở chương 2, chỳng tụi cho rằng muốn khụng ngừng nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, thực hiện nhiệm vụ đào tạo của nhà trường đỏp ứng yờu cầu ngày càng cao của xó hội núi chung, trờn địa bàn thành phố Hà Nội núi riờng thỡ HĐTH của SV trường CĐSP Hà Tõy trong đú cú SV nội trỳ cần được coi trọng, quản lý, tổ chức ngày một tốt hơn.