Mọi hoạt động của con người đều cú mục đớch, được thỳc đẩy bởi động cơ, động cơ hoạt động là lực đẩy giỳp chủ thể vượt khú khăn để đạt được mục đớch đó định. HĐTH của SV phải được xõy dựng bởi động cơ tự học, mà động
cơ tự học lại được hỡnh thành từ nhu cầu bản chất của vấn đề giỏo dục, trong đú hỡnh thành nhu cầu, động cơ tự học cho SV là yếu tố quyết định.
Để tỡm hiểu thực trạng về động cơ tự học của SV nội trỳ chỳng tụi sử dụng cõu hỏi 2 mẫu M1 và cõu hỏi 2 mẫu M2, kết quả thu được như sau
Bảng 2.2. Động cơ tự học của SV nội trỳ trường CĐSP Hà Tõy
STT Động cơ tự học Quan trọng Bỡnh thường Khụng quan trọng
SL % SL % SL %
1
Để cú nhu cầu, kỹ năng thỏa món nhu cầu hiểu biết khoa học, hoàn thiện nhõn cỏch và phục vụ nghề nghiệp sau này
290 96.67 11 03.67 0 0
2 Để cú tấm bằng xin việc 219 73.00 87 29.00 12 04.00
3 Yờu thớch nghề nghiệp 169 56.33 116 38.66 16 05.33
4 Để được học bổng 83 27.66 144 48.00 73 24.33
5
Để thể hiện được trước mọi người và làm vui lũng người thõn
80 26.66 131 43.66 89 29.66
Bảng 2.3. í kiến của GV và CBGV về động cơ tự học của SV nội trỳ trường CĐSP Hà Tõy STT Động cơ tự học í kiến (%) Đại đa số Một số ớt Khụng cú SL % SL % SL %
1 Để cú kiến thức, kỹ năng thỏa món nhu cầu hiểu biết khoa học, hoàn thiện nhõn cỏch và phục vụ nghề nghiệp sau này
45 90.0 05 10 0 0
2 Để cú tấm bằng đi xin việc 41 82.0 06 12.0 03 6.0
3 Yờu thớch nghề nghiệp 31 62.0 14 28.0 05 10.0
4 Để được học bổng 34 68.0 09 18.0 07 14.0
5 Để thể hiện được trước mọi người và
làm vui lũng người thõn 15 30.0 13 26.0 22 44.0
6 Cốt để thi qua cỏc mụn học 36 72.0 07 14 07 14.0
Theo kết quả điều tra ở bảng 2.2 và bảng 2.3: cú 96, 67 % SV cho rằng tự học là để cú kiến thức, kỹ năng, thỏa món nhu cầu hiểu biết khoa học, hoàn thiện nhõn cỏch và phục vụ nghề nghiệp sau này; 56, 33 % cho rằng tự học là do yờu thớch nghề nghiệp; cú tới 73, 0 % cho rằng động cơ học tập là quan trọng để cú tấm bằng đi xin việc, điều này cũng hoàn toàn chớnh đỏng và phự hợp với ý kiến của 90, 0% GV + CBQL cho rằng đại đa số SV tự học để cú kiến thức, kỹ năng thỏa món nhu cầu hiểu biết khoa học, hoàn thiện nhõn cỏch và phục vụ nghề nghiệp sau này; 72, 0 % GV + CBQL cho rằng đại đa số SV tự học do động cơ cốt để thi qua cỏc mụn học; 82, 0% GV + CBQL cho rằng đại đa số SV cú động cơ tự học là để cú tấm bằng đi xin việc. Với những động cơ này SV sẽ nỗ lực ý chớ, quyết tõm cao trong học tập. Cỏc em sẽ khắc phục
được những khú khăn để vươn lờn trong học tập. Từ kết quả trờn, chỳng ta thấy phần lớn SV nội trỳ trường CĐSP Hà Tõy cú động cơ học tập đỳng đắn.
Tuy nhiờn, theo kết quả điều tra cũn cú tới 32, 33 % SV cú động cơ để cốt thi qua cỏc mụn học; động cơ để cú học bổng 27, 66 %; động cơ để thể hiện mỡnh trước mọi người và để vui lũng người thõn là 30, 0%. Qua trao đổi trực tiếp với những SV này, chỳng tụi nhận thấy phần lớn những SV cú động cơ phấn đấu để được học bổng là những em cú khả năng học tốt và thuộc gia đỡnh chớnh sỏch. Vỡ vậy, cỏc em cho rằng để phấn đấu được học bổng thỡ cỏc em phải nổ lực hết sức để lĩnh hội cỏc kiến thức khoa học, đú cũng là tiền đề để sau này cỏc em vững tin trong cụng việc. Ngoài ra, tiền học bổng sẽ giỳp cho cỏc em một phần nào đú trong việc chi tiờu và tiết kiệm tiền cho gia đỡnh. Khi trao đổi với những em cú động cơ học cốt để thi qua cỏc mụn học, chỳng tụi nhận thấy, cỏc em là những SV cú lực học bỡnh thường ở cỏc trường phổ thụng, do khụng thi đỗ đại học nờn xột tuyển vào trường CĐSP Hà Tõy. Chớnh vỡ thế, việc phấn đấu để cú học bổng đối với cỏc em là khú, cỏc em chỉ cố gắng học để thi qua cỏc mụn học và lấy bằng tốt nghiệp.
Như vậy, chỳng ta thấy hai động cơ bờn trong và bờn ngoài cựng hỡnh thành trong SV. SV say mờ trong tự học nhưng cũng cú thể vỡ sức hấp dẫn, lụi cuốn khỏc nhau. Vỡ vậy, nú tạo nờn cho SV sự căng thẳng tõm lý, gõy ra tỡnh trạng học đối phú cốt để thi qua, hoặc được học bổng hoặc vỡ lý do nào đú. Từ những vấn đề ấy đặt ra cho nhà trường phải cú biện phỏp giỏo dục động cơ tự học đỳng đắn. Vấn đề động cơ tự học phải thực sự trở thành nhu cầu để cú kiến thức và kỹ năng phục vụ cụng việc sau này của cỏc em.