Chức năng quản lý là hoạt động cơ bản, cụ thể của hoạt động quản lý nhằm thực hiện cỏc mục tiờu xỏc định. Do đú, để đạt được mục tiờu đề ra thỡ phải thực hiện tốt cỏc chức năng quản lý. Xỏc định được tầm quan trọng của việc thực hiện cỏc chức năng quản lý trong hoạt động quản lý, đặc biệt là trong quản lý HĐTH của SV.
Nhiều năm qua, trường CĐSP Hà Tõy luụn quan tõm chỉ đạo cụng tỏc quản lý SV trong đú quản lý HĐTH của SV núi chung, SV nội trỳ núi riờng nhằm nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Nhà trường đó thành lập Ban quản lý KTX – Y tế làm nhiệm vụ chuyờn trỏch quản lý SV ở KTX; Ban quản lý KTX phối hợp với Phũng cụng tỏc HSSV, cỏc khoa, Đoàn thanh niờn, Hội sinh viờn, giỏo viờn chủ nhiệm và lực lượng ngoài nhà trường là Cụng An Huyện và chớnh quyền địa phương để quản lý SV ở trong KTX nhằm theo dừi tỡnh hỡnh thực hiện nội quy KTX và nội quy nhà trường; ngăn chặn và xử lý kịp thời cỏc biểu hiện vi phạm đạo đức, nếp sống trong SV nội trỳ nhằm tạo một mụi trường tốt, lành mạnh cho SV học tập và rốn luyện.
Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh nhà trường thành lập Đội thanh niờn tự quản và đài truyền thanh nhà trường hoạt động trong KTX đụn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nội quy, nếp sống của nhà trường, đồng thời tham gia vào việc giữ gỡn trật tự trị an đảm bảo cho SV yờn tõm trong sinh hoạt và học tập trong KTX của nhà trường; tổ chức cỏc buổi hội thảo, diễn đàn về đổi mới phương phỏp học tập của SV; tổ chức cỏc hoạt động nhằm bồi dưỡng cỏc kỹ năng tự học cho SV nhằm nõng cao khả năng và chất lượng tự học của SV. Cỏc bộ phận chức năng, phục vụ đảm bảo về CSVC, trang thiết bị học tập đỏp ứng tốt nhất yờu cầu của SV.
Trong cụng tỏc giảng dạy, nhà trường đó chỉ đạo và đề ra nhiều giải phỏp nhằm nõng cao chất lượng đào tạo, như tổ chức tập huấn PPDH tớch cực cho toàn thể GV, ứng dụng CNTT vào giảng dạy; thường xuyờn đổi mới
PPDH theo hướng tớch cực húa người học, để biến quỏ trỡnh đào tạo của nhà trường thành quỏ trỡnh tự đào tạo của bản thõn. Tiếp tục chỉ đạo cỏc khoa, bộ mụn, nghiờn cứu cải tiến phương phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của SV nhằm phỏt huy tớnh tớch cực sỏng tạo của người học.
Trong những năm qua, nhà trường thực hiện tương đối tốt chức năng quản lý. Tuy nhiờn, do nhiều yếu tố khỏc nhau, trong đú đội ngũ giảng viờn mặc dự được đào tạo cơ bản, nhưng chưa cú nhiều kinh nghiệm trong cụng tỏc quản lý, đặc biệt là với đối tượng SV đặc thự như của nhà trường, nờn hiệu quả cụng tỏc quản lý HĐTH của SV chưa cao.
2.3.2. Thực trạng về cụng tỏc quản lý HĐTH của SV nội trỳ trường CĐSP Hà Tõy Hà Tõy
Chỳng tụi sử dụng cõu hỏi 9 mẫu 1 và cõu hỏi 9 mẫu 2 để đỏnh giỏ thực trạng việc quản lý tự học của SV nội trỳ trường CĐSP Hà Tõy, kết quả thu được thể hiện ở 2 bảng sau:
Bảng 2.10: í kiến của SV nội trỳ về vấn đề quản lý HĐTH. Mức độ quan tõm (%) Chất lượng (%) Thường xuyờn Thỉnh thoản g Rất ớt Rất tốt Tương đối tốt Chưa tốt
1 Bồi dưỡng động cơ tự học 40.33 37.0 22.66 12.33 45.66 42.0
2 Kế hoạch tự học 41.66 50.0 8.33 15.66 24.0 60.33
3 Nội dung tự học 25.33 43.33 31.33 12.0 22.33 64.66
4 Phương phỏp tự học 17.0 38.66 44.33 11.0 32.0 56.0
5 Kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả
tự học 19.33 36.66 44.0 9.66 21.33 69.0
6 Trang thiết bị phục vụ tự
học 24.66 41.0 33.33 11.0 48.66 39.33
Bảng 2.11: í kiến của GV và CBQL về việc quản lý HĐTH
TT Cỏc vấn đề
Mức độ quan tõm (%) Chất lượng (%) Thường
xuyờn thoảngThỉnh Rất ớt Rất tốt Tương đối tốt Chưa tốt
1 Quản lý việc bồi dưỡng
động cơ tự học 45.0 44.0 11.0 18.0 43.0 39.0
2 Quản lý kế hoạch tự học 36.0 54.0 10.0 11.0 33.0 56.0
3 Quản lý nội dung tự học 35.0 49.0 16.0 10.0 34.0 56.0
4 Quản lý phương phỏp tự
học 27.0 58.0 15.0 5.0 41.0 54.0
5 Quản lý kiểm tra, đỏnh
giỏ kết quả tự học 35.0 45.0 20.0 22.0 16 62.0
6 Quản lý trang thiết bị
phục vụ tự học 35.0 53.0 12.0 7.0 49.0 44.0