III. Nội dung bài mới: 1/ Trình bày quá trình phát sinh giao tử ở động vật?
1. Thí nghiệm của Morgan
nghiệm của Morgan. + Thế nào là lai phân tích?
GV chiếu H.13 SGK, Yêu cầu HS: Quan sát hình, đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi:
+ Giải thích vì sao dựa vào tỉ lệ kiểu hình 1 : 1, Morgan lại cho rằng các gen qui định màu sắc thân và dạng cánh cùng nằm trên một cặp NST?
+ Hiện tượng di truyền liên kết là gì? HS thảo luận, thống nhất ý kiến. Đại diện nhĩm trình bày. Nhĩm khác bổ sung. GV nhận xét, bổ sung, rút ra kết luận: ở quy luật PLĐL, ngồi các KH giống bố mẹ cịn xuất hiện các biến dị tổ hợp. Trong thí nghiệm của Morgan các em cĩ thấy xuất hiện các biến dị tổ hợp khơng? Điều này cĩ ý nghĩa gì?
Hoạt động 2
GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK trả lời câu hỏi:
DT liên kết cĩ ý nghĩa gì?
GV lấy ví dụ: ở ruồi giấm chỉ cĩ 4 cặp NST nhưng cĩ đến 5000 gen. Vậy các gen nằm như thế nào trên các NST?
+ Các gen cùng nằm trên một NST tạo thành một nhĩm gen liên kết. Khi phát sinh giao tử thì cùng phân li về 1 giao tử. HS nghiên cứu SGK, dựa vào các gợi ý của GV cùng thảo luận, thống nhất ý kiến.
GV cùng cả lớp trao đổi, HS tự rút ra kết
- Ruồi cái thân đen, cánh cụt chỉ cho 1 loại giao tử là bv cịn ruồi đực F1 cũng chỉ cho 2 loại giao tử là BV và bv mà khơng phải là 4 loại giao tử như ở quy luật phân li độc lập. Do đĩ các gen quy định màu sắc thân và dạng cánh phải cùng nằm trên 1 NST và liên kết với nhau.
- DT liên kết là hiện tượng 1 nhĩm tính trạng được quy định bởi các gen trên cùng một NST, cùng phân li trong quá trình phân bào.
2. Cơ chế NST xác định giới tính
- Di truyền liên kết đảm bảo sự di truyền bèn vững của từng nhĩm tính trạng được quy định bởi các gen trên một NST. Nhờ đĩ trong chọn giống người ta cĩ thể chọn được những nhĩm tính trạng tốt đi kèm với nhau hoặc loại bỏ những tính trạng xấu đi kèm với nhau.
luận sau khi thảo luận.
GV lấy một vài ví dụ về kinh nghiệm dân gian trong chọn giống vật nuơi, cây trồng.
1 - 2 HS đọc kết luận chung SGK
*Kết luận chung: SGK
V. Củng cố:
- So sánh kết quả lai phân tích trong hai trường hợp di truyền độc lập và di truyền liên kết.
V. Dặn dị:
- Học, trả lời câu hỏi, làm bài tập cuối bài. - Ơn lại kiến thức về sử dụng kính hiển vi.
Tuần: Ngày dạy:
Tiết: Lớp:
Bài 14: thực hành
Quan sát hình thái nhiễm sắc thể A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức :
- Nhận dạng được NST ở các kỳ của quá trình phân bào.
2. Kỹ năng:
- Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh, vẽ hình, kỹ năng sử dụng KHV.
3. Thái độ:
- Cĩ tình yêu và lịng tin vào khoa học, ý thức nghiêm túc, trung thực
B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY
Thực hành.
C/ CHUẩN Bị:
Giáo viên: Kính hiển vi, tiêu bản đủ cho các nhĩm
Học sinh: Đọc bài trước ở nhà, ơn lại kiến thức về sử dụng và bảo quản KHV.
D/ TIếN TRìNH LÊN LớP:
I. ổn định lớp:
Nắm sĩ số, nề nếp lớp.
II.Kiểm tra bài cũ:
Thế nào là di truyền liên kết? DTLK cĩ ý nghĩa gì?
III. Nội dung bài mới:
1/ Đặt vấn đề.
Nhằm củng cố và khắc sâu kiến thức về quá trình phân bào. Hơm nay chúng ta cùng quan sát sự biến đổi hình thái của NST qua các kỳ của quá trình nguyên phân
2/ Triển khai bài.
hoạt động của thầy và trị nội dung kiến thức GV nêu yêu cầu bài thực hành và giới
thiệu các dụng cụ thực hành. Yêu cầu một vài HS nêu lại cách sử dụng và bảo quản kính hiển vi.
HS nhớ lại kiến thức cũ, trình bày.
Hoạt động 1:
GV chia lớp thành các nhĩm nhỏ (5-6 HS), giao cho mỗi nhĩm một KHV và 1 hộp tiêu bản.
GV yêu cầu các nhĩm tổ chức quan sát dưới sự quản lý của nhĩm trưởng. Thư kí nhĩm cĩ nhiệm vụ ghi chép lại kết quả hoạt động của nhĩm.
HS tiến hành quan sát. GV theo dõi, giúp đỡ các nhĩm chưa quan sát được. GV lưu ý: Trong tiêu bản cĩ các tế bào ở các kỳ khác nhau và cĩ thể nhận biết được các kỳ dựa vào vị trí NST trong tế bào. Ví dụ:
- NST dàn hàng ngang trên mặt phẳng xích đạo của thoi vơ sắc thì tế bào đĩ đang ở kỳ giữa.
- NST tách làm hai nhĩm thì tế bào đĩ đang ở kỳ sau.
- Màng tế bào ở giữa eo thắt lại, NST tách làm hai nhĩm nằm ở hai cực tế bào thì đĩ là kỳ cuối....
GV kiểm tra cách sử dụng kính của các nhĩm, kiểm tra khả năng xác định các kỳ của quá trình phân bào.
Hoạt động 2
GV yêu cầu HS vẽ hình quan sát được vào vở bài tập.
GV cĩ thể chọn mẫu tiêu bản rõ nhất của các nhĩm cho cả lớp quan sát.
HS quan sát, vẽ lại hình quan sát được