2. Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường Mở đầu:
2.9 Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh của Bộ GD&ĐT.
chế đánh giá, xếp loại học sinh của Bộ GD&ĐT.
a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo Quy chế.
b) Sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo Quy chế.
c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.
2.9.1- Mô tả hiện trạng:
Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT của Bộ GD&ĐT ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và THPT và Quyết định 51/2008/QĐ-BGDĐT về sửa đổi bổ sung một số điều của quy chế đánh giá, xếp loại học sinh [H1.2.09.01], [H1.2.09.02].
Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh được thực hiện theo quy trình: Học sinh tự đánh giá xếp loại, tập thể lớp đóng góp ý kiến và GVCN dự kiến xếp loại, tổng hợp danh sách xếp loại hạnh kiểm [H1.2.09.03] có chữ ký xác nhận của giáo viên bộ môn và các bộ phận theo dõi nề nếp học sinh.
Hiệu trưởng duyệt kết quả xếp loại hạnh kiểm theo từng lớp. Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh được GVCN ghi vào Sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ. Dùng để xét khen thưởng, lên lớp thẳng, rèn luyện trong hè hoặc ở lại lớp của
học sinh [H1.2.09.04] theo quy định Bộ GD&ĐT và được Hiệu trưởng ( hoặc phó hiệu trưởng ) kiểm tra và phê duyệt.
Mỗi học kỳ, nhà trường đều tiến hành rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại hạnh kiểm để rút kinh nghiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh ngày càng có hiệu quả.
2.9.2- Điểm mạnh:
Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo đúng quy chế đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh của Bộ GD&ĐT ban hành. Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo đúng quy trình dân chủ và khách quan. Sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh đúng quy chế.
2.9.3- Điểm yếu:
Một số trường hợp GVCN xếp loại loại hạnh kiểm chưa sát hợp với hành vi đạo đức, ý thức rèn luyện phấn đấu vươn lên về mọi mặt của học sinh. Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh chưa thật đều tay giữa các GVCN.
2.9.4- Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Tăng cường bám sát các tiêu chuẩn của 4 loại hạnh kiểm để xếp loại hạnh kiểm cho từng học sinh thật chính xác. Chỉ đạo các GVCN nghiên cứu kỹ các tiêu chuẩn của từng loại hạnh kiểm để việc xếp loại hạnh kiểm học sinh đảm bảo tính đồng đều giữa các GVCN.
2.9.5- Tự đánh giá: Đạt