- Chuẩn bị bài “ Nghị luận trong văn tự sự”:
Vâng ! đĩ là hình ảnh của cả một thế hệ thanh niên Việt Nam.
*Nĩi đến Phạm Tiến Duật, người ta hay nhắc đến chùm thơ đặc sắc của ơng viết về những người lái xe Trường Sơn,những cơ thanh niên xung phong hồi chống Mỹ những năm 60- 70.Trong đĩ cĩ bài thơ “Trường sơn đơng- trường sơn tây”, “gửi em cơ thanh niên xung phong”, “Nhớ” và “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”
Hoạt động của giáo viên- học sinh . Nội dung bài học.
Hoạt động 1: (10 p) *GV yêu cầu mở SGK.
? Em biết gì về nhà thơ Phạm Tiến Duật ?
* Ơng từng là bộ đội lăn lộn trên tuyến đường Trường Sơn nên ơng viết được rất nhiều bài thơ mang hơi thở của cuộc chiến và được phổ nhạc (bài ca đi cùng năm tháng, là nhà thơ mặc áo lính tiêu biểu)- trẻ hĩa thơ ca Việt Nam.
? Thơ của ông có đặc điểm gì về nội dung và nghệ thuật ?
0:HS kiếm tìm.
*GV sử dụng tranh minh họa, mở rộng thêm.
? Xuất xứ của bài thơ ?
0:HS kiếm tìm.
* Nhà thơ viết bài thơ này trong thời điểm đế quốc Mĩ đang điên cuồng bắn phá ác liệt dọc tuyến Trường Sơn hịng chặt đứt mạch máu giao thơng chính vận chuyển vũ khí, lương thực từ miền Bắc vào tiếp viện cho miền Nam. Nhiều nơi trở thành túi bom. Vì vậy, hình ảnh những chiếc xe khơng kính “xẻ dọc Trường Sơn” đi cứu nước trở nên khá quen thuộc trên đương Trường Sơn. (cảm hứng bắt nguồn từ hình ảnh độc đáo)
*GV chốt và chuyển ý.
* GV kiểm tra việc tìm hiểu chú thích ở nhà của HS.
? Xác định giọng đọc của bài thơ ? 0:HS nhận biết.
*GV : bài thơ cĩ 7 khổ, cĩ giọng điệu và
I. Đọc - hiểu chú thích:
1. Tác giả- tác phẩm:sgk
2. Chú thích. 3. Đọc văn bản:
cách tổ chức ngơn ngữ khá độc đáo. Khi đọc cần thể hiện đúng giọng điệu và ngơn ngữ của bài thơ : giọng vui vẻ tự nhiên cĩ chút ngang tàng, sơi nổi của tuổi trẻ, bất chấp mọi khĩ khăn.
*GV và HS cùng đọc văn bản.
? Xác định thể thơ, bố cục của bài thơ ?đề tài của bài thơ ? lấy hình ảnh nào lập tứ cho bài thơ?
0:HS nhận biết.(2 phần, hình ảnh chiếc xe; hình ảnh người lính lái xe)
? Nhan đề bài thơ cĩ gì đặc biệt ?
0:HS trao đổi theo nhĩm nhỏ.
Nhan đề dài, độc đáo gây sự chú ý: khai thác hình ảnh cĩ tính chất hiện thực : sự tàn khốc của chiến tranh.
*GV chốt và chuyển ý.
? Theo những chuyến xe như vậy cĩ mặt ở tuyến đường Trường Sơn để làm gì ?
0: chi viện cho chiến trường miền Nam * Những chiếc xe đĩ như thế nào và vì sao lại khơng cĩ kinh. Chuyển sang phần tiếp theo.
Hoạt động 2: (23 p).
*GV yêu cầu HS đọc đoạn đầu của bài thơ
? Hãy tìm trong bài thơ những chi tiết lí giải vì sao những chiếc xe khơng cĩ kính ?
0:HS kiếm tìm : bom giật, bom rung
? Những chiếc xe hiện lên trước mắt chúng ta là những chiếc xe như thế nào ?
0:Khơng đủ điều kiện để lăn bánh, nĩ trần trụi đến mức biến dạng trong hồn cảnh bình thường.
? Ở trong khổ thơ này, và khổ thơ cuối tác giả sử dụng phép tu từ gì ?chỉ cụ thể?
0:điệp từ, điệp ngữ, động từ mạnh (giật, rung)
? Thơng qua các phép tu từ được sử dụng ở đây, nĩ đã phản ánh chiến trường ở đây như thế nào?
0: Rất ác liệt, tàn khốc và dử dội- hiện thực cuộc chiến. (GV sử dụng phim tư liệu)
? Nhận xét giọng thơ miêu tả về những chiếc xe khơng kính ?
0:HS nhận biết: lời văn xuơi thường mang tính chất khẩu ngữ. Thản nhiên như lời nĩi hàng ngày, qua đĩ cho thấy với điều kiện khốc liệt của
- Thể thơ tự do