II. Phân tích vai trò của từ ngữ địa phương.
ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI, VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
I. Mục tiêu :
1.Kiến thức:
-Hiểu được thế nào là đối thoại, độc thoại và thế nào là độc thoại nột tâm, đồng thời thấy được vai trò tác dụng của chúng trong văn bản tự sự.
2. Kỹ năng:
Rèn luyện cho HS năng lực phân biệt, phân tích và tập kết hợp các yếu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong khi viết văn tự sự.
3.Thái độ:
Giáo dục HS có ý thức vận dụng các yếu tố độc thoại, độc thoại nội tâm, đối thoại, phù hợp với bài văn tự sự để mang tính thuyết phục và hiệu quả hơn.
II. N ội dung học tập :
- Tác dụng của hình thức đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn tự sự.
III. Chuẩn bị:
- HS: Chuẩn bị theo yêu cầu của tiết trước. - GV: bảng phụ, tham khảo tài liệu liên quan.
IV.T ổ chức các hoạt động dạy học :
1.Ổn định tổ chức và kiểm diện :
2.Kiểm tra mi ệng : Sẽ thực hiện trong quá trình giảng bài mới. 3.Ti ến trình bài học:
*GV sử dụng tranh minh họa về Lão Hạc, Thúy Kiều, Chị Dậu
Δ Hãy cho biết nhân vật, nhà văn thường chú ý miêu tả những phương diện nào?
0:HS: Ngơn ngữ với hai hình thức đối thoại và độc thoại vào bài.
Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung bài học. H
oạt động 1 (20’)
*GV sử dụng bảng phụ.
Δ Qua phần đọc, em hãy cho biết đoạn văn trên
I.Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại
và độc thoại nội tâm
trích trong tác phẩm nào? Tác giả là ai?
0:HS phát hiện.
Δ Xác định cuộc hội thoại trong đoạn trích?vì sao?(dựa vào dấu hiệu nào ?)
Δ Họ nĩi về vấn đề gì ?
0:HS nhận biết.
*GV mở rộng thêm: Trong giao tiếp, hình thức này gọi là một cuộc trò chuyện diễn ra qua các lời trao đáp, nhưng trên văn bản : dấu hiệu thể hiện ở các gạch đầu dòng. Mỗi gạch đầu dòng được xem là một lượt lời.
Δ Ở ví dụ này sẽ có mấy lượt lời?
Δ Lượt lời là gì ?
0:HS nhắc kiến thức lớp 8.
Δ Trong văn bản tự sự, hình thức này gọi là đối
thoại. Vậy em hiểu đối thoại là gì?
0:HS đúc rút kiến thức
*GV chốt ý, đối thoại: thực hiện từ hai người trở lên, phải cùng một nội dung, cĩ nhiều lượt lời, cĩ lời trao đáp).
*GV sử dụng bảng phụ.
* Chia lớp thành 2 nhĩm lớn để trả lời câu “b”, “c”.
0:HS trao đổi nhĩm 2’
Δ Ở câu (b) và (c) đều được gọi là độc thoại. Theo em dấu hiệu nào để nhận biết các loại độc thoại này?
0:HS nêu kết luận.
* Độc thoại: nói với chính mình hay người khác trong tưởng tượng.
. Độc thoại thành lời: có gạch đầu dòng.
. Độc thoại nội tâm: độc thoại diễn ra trong suy nghĩ, không gạch đầu dòng.
Δ Các hình thức đối thoại, độc thoại trên có
tác dụng gì trong việc thể hiện diễn biến câu chuyện và diễn biến tâm lí nhân vật ông Hai?
0:HS trao đổi theo bàn
* GV: làm cho nhân vật và câu chuyện mang tính chân thật như ở ngồi đời.
*- Ơng Hai đang nĩi với chính mình một câu bâng quơ, đánh trống lảng để tìm cách thốt lui.
- Những câu hỏi khơng phát ra thành tiếng mà chỉ âm thầm diễn ra trong suy nghĩ và tình cảm của
a. Đây là lời trao đổi của những người tản cư.
- Có dấu gạch đầu dòng.
Gọi là đối thoại.
b. “- Hà, nắng gớm về nào…”: ông Hai nói với mình -> Độc thoại thành lời.
c. Các câu: “ Chúng nó… tuổi đầu”: ông Hai hỏi chính mình (Diễn ra trong suy nghĩ -> Độc thoại nội tâm.
ơng Hai. Chúng thể hiện tâm trạng dằn vặt, đau đớn trong những phút giây ơng nghe tin cả làng theo giặc (nghĩ thầm nên khơng cĩ gạch đầu dịng).
Δ Qua phần phân tích trên, Em hãy cho biết có
những hình thức thoại nào được dùng trong văn tự sự và chúng có tác dụng ra sao?
0:HS đúc rút kiến thức.
Δ Xác định các yếu tố vừa tìm hiểui trong các văn bản vừa học ?
0:HS kiếm tìm.
*GV xác định, chốt ý.
H
oạt động 1 (10’)
Δ Xác định yêu cầu bài tập 1?
*GV gợi ý : Nhận xét về hình thức của cuộc hội thoại.
- Phân tích tác dụng
Δ Xác định yêu cầu bài tập 2?
*GV sử dụng bài tập tình huống, hướng dẫn.
d. Các hình thức trên làm cho câu chuyện chân thật và tính cách nhân vật rõ nét hơn.
2. Ghi nhớ: sgk /178. II. Luyện tập.
Bài t ập 1
- Cuộc đối thoại diễn ra không bình thường.
+ Bà Hai: ba lượt lời. + Ơng Hai: hai lượt lời
Thể hiện tâm trạng chán chường, buồn bã, đau khổ và thất vọng của ông Hai khi nghe tin làng mình theo giặc.
Bài t ập 2.
4.T ng k t:(8p ).ổ ế
Δ Cho biết đoạn văn sau đây sử dụng hình thức thoại nào ? Nêu tác dụng của hình thức đĩ?
“Hơm nay sinh nhật vui thì vui thật, nhưng lịng tơi vẫn cứ bồn chồn khơng yên. Khơng hiểu sao cái Trinh, đứa bạn thân nhất của tơi , giờ này vẫn chưa đến. Chẳng lẽ nĩ lại quên ngày vui của tơi? Khơng, con bé vốn chu đáo lắm cơ mà! Lúc này tơi khơng trách Trinh nữa mà bắt đầu lo thật sự. Hay là… Trinh đã gặp tai nạn gì giữa đường chăng?”
Δ Em hãy cho biết: về mặt ngơn ngữ nhân vật được thực hiện bằng các hình thức thoại nào?
Δ Qua tiết học này em sẽ thấy tác dụng của các hình thức thoại này trong văn tự sự ra sao?
* GV : Đây là đỉnh cao của nghệ thuật miêu tả nhân vật, nhờ ngôn ngữ đối thoại, ta biết tính cách của nhân vật đó ra sao ? ( Liên
- Nội tâm.
hệ với Lục Vân Tiên, Nguyệt Nga), hay độc thoại nội tâm làm cho nhân vật suy nghĩ trăn trở như con người thật ngoài đời. Vì thế nếu vận dụng các hình thức này phù hợp thì bài văn sẽ mang lại hiệu quả thuyết phục hơn – liên hệ sự vận dụng cho HS ở bài viết số 3 tuần 14.
*GV chốt ý tiết học bằng sơ đồ tư duy cho học sinh dễ nắm bài.
5. Hướng dẫn học t ập :(2 P).
* Đối với bài học ở tiết học này:
- Học ghi nhớ, tìm thêm ví dụ minh họa cho hình thức đối thoại và độc thoại. - Hoàn chỉnh bài 2 phần luyện tập.
- Liên hệ thực tế sử dụng các hình thức thoại này và rút ra bài học sử dụng chúng một cách hiệu quả.
* Đối với bài học ở tiết tiếp theo:
- Chuẩn bị bài: “ Luyện nói văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận và miêu tả nội
tâm”
+ Xem lại kiến thức về nghị luận và miêu tả nội tâm. + Lập dàn ý trước cho bài 1, 2 sgk /179.
+ Tập luyện nói trước ở nhà để đến lớp trình bày trước thầy cô- bạn bè.
V.Ph ụ lục : (nếu cĩ).
Bài 13. Tiết 65 Tuần 13
Tập làm văn:
LUYỆN NÓI