? Cho ví dụ về một số thuật ngữ mà em biết? 0:HS nhắc kiến thức cũ.
? Hãy tìm một số từ ngữ là biệt ngữ xã hội mà em biết?
* GV chốt ý bài học.
1.Khái niệm:
2.Vai trò của thuật ngữ:
- Những vấn đề khoa học,công nghệ càng phát triển-> Thuật ngữ càng trở nên quan trọng.
-Ví dụ về biệt ngữ xã hội: Trúng tủ, cây gậy, học vẹt.. V.Trau dồi vốn từ:
1. Các hình thức trau dồi vốn từ:
-Rèn luyện nắm vững nghĩa của từ. -Rèn luyện để làm tăng vốn từ. 2. Sửa lỗi: a. Béo bổ-> béo bở. b. Đạm bạc-> tệ bạc. c. Tấp nập -> nhanh chóng 4.T ng k tổ ế :
* GV yêu cầu HS vẽ và trình bày kiến thức về từ vựng bằng bản đồ tư duy.
* GV mở rộng thêm bài tập.
5. Hướng dẫn học t ập : (2 p). * Đối với bài học ở tiết học này:
- Học bài, cho thêm ví dụ minh họa cho các phần đã học. -Hoàn thành các bài tập ở sgk.
- Chỉ ra các từ mượn, từ hán việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội trong văn bản cụ thể và giải thích vì sao những từ ngữ đĩ lại được sử dụng trong văn bản đĩ.
* Đối với bài học ở tiết học tiếp theo:
- Chuẩn bị trước bài: “ Tổng kết từ vựng” (tt)
+ Ôn lại các khái niệm: Từ tượng hình, tượng thanh, các biện pháp tu từ. + Cho ví dụ minh họa từng loại.
+ Trả lời trước các câu hỏi phần bài tập.
V. Ph ụ lục :
Bài 10. Tiết 49.
Tuần 10
Tập làm văn
NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ.I. Mục tiêu : I. Mục tiêu :
1.Kiến thức:
- Biết được thế nào yếu tố nghị luận trong văn bản tự sư.
- Hiểu được mục đích của việc sử dụng cũng như tác dụng của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.
2.Kỹ năng:
+ HS viết được đoạn văn sử dụng yếu tố nghị luận trong văn tự sự. + HS phân tích các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự cụ thể.
3.Thái độ:
- Giáo dục HS vận dụng sáng tạo yếu tố nghị luận trong bài văn tự sự.
II. N ội dung học tập:.
- Vai trị tác dụng của yếu tố nghị luận trong bài văn tự sự.
III. Chuẩn bị:
- GV: Tham khảo tài liệu liên quan, bảng phụ. - HS: + Xem lại kiến thức văn nghị luận lớp 7 + Chuẩn bị bài theo yêu cầu của tiết trước.
IV.T ổ chức các hoạt động học tập:
1.Ổn định tổ ch ức và ki ểm diện : 2. Kiểm tra mi ệng:
Vì tiết trước là trả bài viết số 2 nên giáo viên kiểm phần tự học của HS ở phần bài mới..
3. Ti ến trình bài học.
* T s là b c tranh g n g i nh t v i cu c s ng, mà cu c s ng thì h t s c đa d ng và phongự ự ứ ầ ũ ấ ớ ộ ố ộ ố ế ứ ạ phú v i các tình hu ng c nh ng , t t c các các nhân v t, v i các m u ng i ta v n g p hàngớ ố ả ộ ấ ả ậ ớ ẫ ườ ẫ ặ ngày. Để ậ t p trung kh c h a nhân v t hay tri t lí v cu c đ i, tác gi s d ng y u t nghắ ọ ậ ế ề ộ ờ ả ử ụ ế ố ị lu n đ kh c h a đ m nét tính cách nhân v t mà mình mu n kh c h a. Bài h c hơm nay s giúpậ ể ắ ọ ậ ậ ố ắ ọ ọ ẽ các em hi u sâu v v n đ đĩ.ể ề ấ ề
Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung bài học. H
oạt động 1 : (10p)
* GV, HS đọc đoạn trích1/ sgk 137.
? Xác định lời nĩi của nhân vật trong đoạn trích? Người đĩ đang cố gắng thuyết phục ai điều gì ?
0:HS phát hiện.
? Luận điểm là gì ?
0:HS nhắc kiến thức cũ (nêu lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm tư tưởng nào đĩ.)
? Trong đoạn (a) nhân vật nêu ra luận điểm
Và được trình bày theo lơgic nào?
? Hãy chỉ ra các câu chữ thể hiện rõ tính chất nghị luận trong đoạn trích?
0:HS xác định
? Các câu trong ví dụ (a )là loại câu gì ?
I. Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn tự
sự:
1. Xét n ội dung đoạn văn (sgk/137)
* Đoạn a :
* Ơng giáo đưa ra luận điểm và lập luận theo logic:
- Nêu vấn đề :
+Nếu không tìm hiểu họ thì thấy họ là người xấu.
- Phát triển vấn đề:
+Vợ tôi không ác nhưng thị khổ quá. + Khi người ta đau chân...
+ Khi người ta khổ quá…