1. Trong học tập LS, em thấy Thầy/Cô có thường xuyên sử dụng“tư liệu điện tử” trong DH không?
2.3.2. Nghiên cứu chương trình và nội dung các bài học trong SGK LS lớp
học trong SGK LS lớp 10
trình chuẩn noi riêng cung cấp cho HS những kiến thức cơ bản của khoa học LS để các em biết và hiểu sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài người. Muốn đạt được mục tiêu ấy, yêu cầu đầu tiên là phải nghiên cứu tổng quan nội dung cơ bản của chương trình, từ đo xác định mục tiêu, nội dung kiến thức cơ bản, qua đo mới sưu tầm nguồn tư liệu phù hợp co tác dụng giáo dưỡng, giáo dục và phát triển HS. Tránh được thiếu sot về nội dung, sai lầm trong cách thức như ôm đồm, quá tải, nặng về nội dung kiến thức…
Nghiên cứu kĩ chương trình, nội dung co ý nghĩa vô cùng quan trọng, giúp GV khoanh vùng kiến thức cơ bản, trọng tâm để tìm kiếm và xác minh tư liệu đo đúng hay sai, cần thiết hay không cần thiết, tư liệu đo thuộc thể loại nào, thuộc phần nào trong chương trình mình định xây dựng. Noi cách khác HSTLĐT được chia ra từng phần, từng chương, từng bài, từng loại tư liệu khác nhau như nhom tư liệu về hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu, lược đồ LS, hay là thuật ngữ, khái niệm, phim tư liệu… Khi co sự hiểu biết chắc chắn ban đầu sẽ giúp GV xây dựng và sử dụng HSTLĐT khoa học, logic.
Việc tìm hiểu nội dung chương trình LS lớp 10- chương trình chuẩn, không dừng lại ở mức độ “biết” mà cần phải nghiên cứu một cách kĩ lưỡng để để "hiểu" cặn kẽ nội dung. Bởi vì, nguồn tư liệu tham khảo cho chương trình LS lớp 10 bao gồm hai phần: Phần LS thế giới với lượng kiến thức (từ thời nguyên thủy cho đến giai đoạn đầu của LS thế giới cận đại, chiếm ¾ thời kì LS căn bản của loài người); phần LS Việt Nam (bắt đầu từ thời nguyên thủy kéo dài đến giữa thế kỉ XIX, gần như toàn bộ LS dân tộc); cộng với hai tiết học về LS địa phương. Với nội dung chương trình như vậy, thì số lượng các loại tài liệu là vô cùng phong phú. Vì vậy, phải nghiên cứu chi tiết, cặn kẽ để tìm kiếm được nguồn tài liệu quý giá. Đảm bảo kiến thức, tính chính xác, khoa học, co ý nghĩa giá trị LS cao và hấp dẫn mang tính giáo dục, phát triển HS. Đặc biệt, cần nghiên cứu kĩ nội dung kiến thức nguồn tư liệu bám sát với SGK và chuẩn kiến, thức kĩ năng đã được Bộ GD - ĐT ấn hành. Đây là những nguồn kiến thức mang tính định hướng, đã co những căn
cứ, tiêu chuẩn phù hợp với mục tiêu cấp học, bậc học, khoa trình nhằm cung cấp cho HS những kiến thức văn hoa phổ thông, phù hợp với trình độ, lứa tuổi, điều kiện cụ thể của đất nước trong một thời gian nhất định.