- Kênh hình là lược đồ, nếu thời gian cho phép GV sử dụng bản đồ thế
3.2.Sử dụng HSTLĐT nâng cao hiệu quả các hoạt động ngoại khóa LS
Trong chương trình giáo dục phổ thông noi chung, chương trình giáo dục THPT noi riêng, Bộ GD – ĐT đã quan tâm nhiều hơn đến các hoạt động ngoại khoa. Ở trường THPT, đã co hẳn một phân môn với tên gọi “hoạt động
ngoài giờ lên lớp” được tổ chức thực hiện song song với các môn học khác,
co phân phối chương trình và kế hoạch hoạt động theo chủ đề cụ thể, nhằm phát triển toàn diện HS, đặc biệt là phát triển “năng lực” (kiến thức và kĩ năng) cho các em.
Đối với bộ môn LS ở trường THPT, rất co ưu thế trong tổ chức các hoạt động ngoại khoa, nhằm nâng cao hiểu biết chung về những kiến thức LS -văn hoa, LS- xã hội,… đồng thời giúp các em phát triển kĩ năng, năng lực thực hành bộ môn, gop phần củng cố kiến thức cho bài học nội khoa.
Tuy nhiên, trong chương trình LS phổ thông noi chung, chương trình LS lớp 10 noi riêng không co phân phối chương trình cho quỹ thời gian tổ chức các hoạt động ngoại khoa trong học tập LS. Đây cũng là một hạn chế của chương trình giáo dục LS phổ thông hiện nay, theo tinh thần đổi mới trong DHLS ở trường phổ thông. Nếu co phân phối chương trình cụ thể từ 2 đến 4 tiết trong chương trình ở tất cả các khối lớp (10,11,12). Ví dụ, lớp 10 sau khi học song phần LS thế giới tổ chức các hoạt động ngoại khoa với những chủ đề liên quan đến nội dung các bài nội khoa đã học trên lớp, cho dù không co điều
kiện để tổ chức ngoại khoa ngoài thực địa (thăm quan các di tích LS…). Tương tự sau khi học song phần LS Việt Nam cũng tổ chức như vậy, thì hiệu quả giáo dục LS sẽ được nâng lên sau khi kết thúc một khoa trình LS đo.
Ở chương trình LS lớp 10 hiện nay, theo phân phối chương trình thực hiện là 1,5 tiết/tuần, với quỹ thời gian không nhiều, mà nội dung kiến thức rất lớn, nặng về kiến thức. GV và HS dù đã cố gắng song chỉ đảm bảo nội dung kiến thức cơ bản trong SGK. Nếu tổ chức được các hoạt động ngoại khoa LS theo các chủ đề liên quan đến nội dung chương trình, thì đo là điều kiện tốt để nâng cao chất lượng học tập bộ môn.
Trong phạm vi luận văn này, chúng tôi đưa ra một số biện pháp sử dụng HSTLĐT để phục vụ các hoạt động ngoại khoa LS.