- Kênh hình là lược đồ, nếu thời gian cho phép GV sử dụng bản đồ thế
3.3.3 Nội dung, phương pháp TN
Để bài TN đạt kết quả cao, khẳng định thực chất, trung thực tính khả thi của đề tài, chúng tôi tiến hành TN toàn phần thông qua bài học nội khoa trên lớp theo chương trình chuẩn ở trường THPT.
Chúng tôi chọn bài 1“Sự xuất hiện loài người và bầy người nguyên thủy”, lớp 10 - chương trình chuẩn làm bài TN. Trước hết chúng tôi tiến hành xác định mục tiêu bài học, kiến thức cơ bản, trọng tâm, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng.
Nội dung TN: gồm một số công việc cơ bản sau :
- Tiến hành soạn và giảng dạy theo hai kiểu giáo án:
+Kiểu 1: Giáo án TN như dự kiến của luận văn, thực hiện sử dụng HSTLĐT trong DHLS lớp 10 THPT- chương trình chuẩn.
+Kiểu 2: Giáo án đối chứng do GV của trường chuẩn bị được soạn và giảng dạy theo PP bình thường, không sử dụng các nguồn tư liệu trong HSTLĐT.
-Kiểm tra kết quả nhận thức của HS cả lớp đối chứng và TN thông qua bài kiểm tra từ 10 15’ cuối tiết học (xem phụ lục) để đánh giá tính khả thi của các biện pháp sư phạm khi sử dụng HSTLĐT trong DHLS mà luận văn đưa ra.
Phương pháp tiến hành TN: theo đúng phân phối chương trình và thời
gian biểu do nhà trường đề ra trong năm học 2014-2015, phù hợp với kế hoạch Sở GD – ĐT Lào Cai . Thời gian TN của đề tài là tháng 8 năm 2014
Để đảm bảo tính khách quan chúng tôi chọn đối tượng nhận thức giữa hai lớp đối chứng và TN co số lượng HS xấp xỉ nhau (29HS) và (28HS), co trình độ và điều kiện học tập ngang nhau.
+Lớp TN (10A1): Sử dụng giáo án kiểm 1 do chính tác giả luận văn trực tiếp dạy. Bài giảng được soạn chi tiết trên phần mềm PowerPoint co sử dụng nguồn tư liệu trong HSTLĐT, cùng với đo được kết hợp nhuần nhuyễn với những PPDH truyền thống nhằm mục đích tạo ra sự tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức của HS.
+Lớp đối chứng (10A2): Sử dụng giáo án kiểu 2 do cô Lê Thu Nga – GV co 6 năm kinh nghiệm của trường THPT số 2 Mường Khương thực hiện. Bài
giảng được tiến hành theo PP truyền thống, không sử dụng những tư liệu trong HSTLĐT, GV sử dụng chủ yếu là từ SGK, sách giáo viên và sách tham khảo.
- Kiểm tra kết quả TN: Sau khi dạy TN toàn phần, để đánh giá được kết quả cuối cùng của bài học chúng tôi tiến hành kiểm tra hoạt động nhận thức của HS ở cả hai lớp bằng bài kiểm tra 15 phút ngay cuối tiết dạy đo. Câu hỏi kiểm tra co nội dung hoàn toàn giống nhau ở cả hai lớp (xem phần phụ lục 3.3) gồm trắc nghiệm khách quan, sử dụng tranh ảnh để kiểm tra bằng một
câu hỏi tự luận ngắn.
+ Tiêu chuẩn đánh giá: HS tìm được những ý trả lời đúng và trả lời câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn câu trả lời đúng. Trình bày những hiểu biết về một sự kiện trong bài đã học, trình bày đủ ý trong câu hỏi tự luận. Điểm tối đa của bài là 10 điểm. Những bài trả lời đúng các câu hỏi trắc nghiệm và đủ ý, trọng tâm câu hỏi tự luận, bài làm sạch sẽ, đúng thời gian qui định, đạt điểm 9-10 (loại giỏi). Bài làm ở mức tương đối, chưa đủ ý trong câu hỏi hiểu biết về sự kiện và bài tự luận, đạt điểm 7-8 (loại khá). Bài làm điền chưa chính xác nhiều câu trắc nghiệm hay đúng những câu trắc nghiệm nhưng trả lời sai trong câu hỏi tự luận đạt 5-6 (loại trung bình). Trả lời không đúng nhiều câu trắc nghiệm và không đủ ý của câu còn lại đạt điểm từ 4 trở xuống (loại yếu-kém).
Chúng tôi đã tiến hành chấm bài, đánh giá kết quả của hai lớp TN và đối chứng theo các mức quy định như trên, điểm giỏi 9-10, điểm khá 7-8, điểm trung bình 5-6, điểm yếu kém 1-4.
+Kết hợp với việc đánh giá thông qua bài kiểm tra, chúng tôi tiến hành quan sát, đánh giá kết quả của HS về những mặt chủ yếu : tích cực, tự giác trong học tập, hăng hái phát biểu xây dựng bài. GV là người đong vai trò tổ chức hướng dẫn HS tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức.
Sau khi tiến hành chấm, kiểm tra kết quả học tập, chúng tôi tiến hành xử lí kết quả thu được và vẽ biểu đồ kết quả TN để rút ra kết quả thực.