... khác nhau về chất lượng, chấtlượngđào
tạo. Hiện nay có nhiều người quan niệm chấtlượng là cái tạo nên phẩm chất,
giá trị của một con người, một sự vật, sự việc. Chấtlượngđàotạo được đánh ... phẩm chất tốt,
nhưng chưa được qua các lớp đàotạo chính quy về khoa học quản lý. Nângcao
chất lượngđàotạo CBQLGDMN là thiết thực tạo ra các nhân tố quản lý tích
cực để nângcaochấtlượng ... trong đàotạo CBQLGDMN, đề tài đã đề xuất
ba nhóm biệnphápnângcaochấtlượngđào tạo: nhóm các biệnpháp hoàn
thiện chương trình, nội dung dạy học phần quản lý giáo dục; nhóm các biện
pháp...
... trình đàotạo đạt hiệu quả cao và
ngược lại.
Đánh giá theo phương pháp định lượng: cần xác định được tổng chi phí đàotạo và
lợi ích tăng thêm do kết quả đàotạo hằng năm chi phí đàotạo bao ... giải phápnângcaochấtlượng công tác đàotạo tại công ty
3.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo
Để đổi mới và nângcao trình độ cũng như kinh nghiệm cho nhân viên, Công ty nên bố
trí và tạo điều kiện ... làm việc Biệnpháp này một mặt nhằm nâng
cấp đội ngũ quản trị gia, mặt khác nhằm tạo lợi thế so sánh với các công ty khác. Công ty
nên kết hợp giữa đàotạo mới và đàotạo lại.
Đào tạo và phát...
... giá chấtlượng dịch vụ 16
1.2. KHÁI NIỆM ĐÀO TẠO, ĐẶC ĐIỂM ĐÀOTẠO VÀ CHẤTLƯỢNGĐÀOTẠO 19
1.2.1 Khái niệm đàotạo 19
1.2.2 Đặc điểm đàotạo 20
1.2.3 Chấtlượngđàotạo 21
1.2.3.1 Định nghĩa chất ... chấtlượngđàotạo 21
1.2.3.2 Các nhân tố ảnh hưởng tới chấtlượngđàotạo 21
1.2.4 Đánh giá chấtlượng dịch vụ đàotạo 24
1.2.5 Quản lý chấtlượngđàotạo và các phương pháp quản lý chấtlượngđào ... quản lý chấtlượngđàotạo 28
1.2.4.1 Quản lý chấtlượngđàotạo 28
1.2.4.2 Một số phương pháp quản lý chấtlượngđàotạo 30
1.2.4.3. Các phương hướng nângcaochấtlượngđàotạo theo nhu cầu 34
1.3...
... Cht lượngđàotạo nghề
+vO&3S\+WX+7 Chấtlượng giáo dục - đàotạo được đánh giá
qua mức độ đạt được mục tiêu đàotạo đã đề ra đối với một chương trình giáo dục -
đào tạo; Chấtlượng ... THỰC TIỄN
VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
2.1. Cơ sở lý luận về chấtlượngđàotạonghề tại trường cao đẳng nghề
2.1.1. Đàotạonghề tại trường cao đẳng nghề
Khái niệm ngh:
^+RV?+/*+vO_3.6?J?ã_39((ãI'Z+R(+3+N*
.W++O.,S*+3M*q+/.:;(+63*+vO+/3(R(+Z+R(+3:]
.`SK0?Y*I9Z+RV?</+/[Vn ...
HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM
NGUYỄN THỊ HỒNG THÁI
GIẢI PHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGĐÀOTẠO NGHỀ
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LONG BIÊN
LUẬN VĂN THẠC SĨ
HÀ NỘI, 2014
TRƯỜNG...
... ñược học tập nghề
nghiệp ñể dễ dàng tìm kiếm việc làm hoặc học lên trình ñộ cao hơn.
*) Khái niệm về chấtlượng ñào tạonghề
Chất lượng giáo dục - ñào tạo nói chung và ñào tạonghề nói riêng ... tay nghề cao. Ngoài ra, giáo viên dạy nghề
phải có nghiệp vụ sư phạm về dạy nghề.
Một nguồn nhân lực khác cũng ảnh hưởng ñến chấtlượng ñào tạonghề ñó
là ñội ngũ cán bộ quản lý dạy nghề. Chất ... chấtlượng ñào tạonghề cho lao ñộng nông thôn 4
2.1.1 Các khái niệm cơ bản 4
a) Chấtlượng ñào tạonghề 4
b) Khái niệm về lao ñộng nông thôn 7
2.1.2. Phân loại và hình thức ñào tạo nghề...
... được đàotạonghề 62
3.4. Thực trạng chấtlượngđàotạonghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai 63
3.4.1. Thực trạng đảm bảo chấtlượng của các cơ sở đàotạo 64
3.4.2. Thực trạng chấtlượngnghề ... “Thực trạng và giải phápnângcaochấtlượngđàotạonghề cho
lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai”.
2. Mục tiêu nghiên cứu
2.1. Mục tiêu tổng quát
Góp phần nângcaochấtlượngđàotạonghề cho lao động ... tỉnh Đồng Nai
- Giải phápnângcaochấtlượngđàotạonghề cho lao động nông thôn tỉnh
Đồng Nai.
5
Chương 1:
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NÂNGCAOCHẤT LƯỢNG
ĐÀO TẠONGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG...
... 'GIE
OW=')RI1+%2=9*VPIY90
'')RK=I-'3)RM0H<9.'I4.'
.)/.'I'<'<I%=#9)Q.%
'<I%PK
'F$H=3.)/.G
.)/.%.'I0I@%IF1+%K
2.1.4 Nội dung nghiên cứu chấtlượngđàotạo nghề
2.1.4.1 Hình thức đàotạonghề
- Đàotạonghề ngắn hạn: .'I%.A'Q ... '!@T.''U=.GN|@8
@38)RT.'0E#4R@)R!@K
a) Vai trò cơ bản nhất của đàotạonghề là đàotạo lực lượng lao động có trí
tuệ có trình độ chuyên môn kỹ thuật, tay nghề cao.
$4D=.+nI3V3n.3B.R-
R%4-)Q'4G@381+%K34G@389.
4D1+%4nI93n)/854G@38'
)/#N4G@38!X'II`9.G
.)/401K$G.)/401'OM*OA'
.O4nI93)Q*<OK>.'3)Q
4nIS.RI%!)/#835'.G.)/
#K
xM-3.G34n.%T3).%K$
%!B.'!I'Ng9 ... I%F0!"#*0'I%F3<8
w.#=.#w.'I'@*0='1+%K
<Z"'k)xO.'I%<HK3
^PIN<+#3!@MIX401
'!M*VN<@S401'
#3@38@.'F'F3<F-9)
*O<yF!#./8v@2
*O''4013O*'3FP.'I)Q
2=)T*.'^.%3z!zP%K<O
.)/U.%<3O*'<H.RL)
@n<OH9)Q4D2E.%K
Z%34-@<O==<3A33O.'@'
F9<*UI0-452<F45#!"
#%y@O'FAn'.)/'
FBFM)@nH91+%KGMBC
00@@38=)/.)/'F8
H0N<M.'I.%3O*'
<KUQyVIE8@93)'Fb3
.%I{PI8MPI\]\]4`b\3.%
)/N'F)RR=a..%)/
'X\]ePI\]b\.Of]e'PI\]\]y.'H'
%1=<2GIR)/@)_<I
GK
\
(@X^.|23O.G F'"Giải pháp nâng
caochấtlượngđàotạonghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện
Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên".'I%2.#POnK
1.2...
... tiêu cuối cùng là nangcao kết quả học tập của học sinh. Để nângcaochất
lượng giáo dục thì trước tiên phải nângcaochấtlượng giảng dạy trong nhà trường. Để nâng
cao chấtlượng giảng dạy, vai ... điểm của nhà trường, nhu cầu thực tế tại địa phương sẽ nângcaochấtlượngđàotạo nghề.
6. Phƣơng pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận
Đọc và khái quát các tài liệu ... Trung cấp Y tế
Nam Định, từ đó tham mưu, đề xuất các biệnpháp quản lý để hoạt động dạy học có hiệu quả,
góp phần nângcaochấtlượngđàotạonghề đáp ứng yêu cầu xã hội đòi hỏi trong thời kỳ
công...