Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai

. Mục tiêu cụ thể+ Hệ thống hóa được cơ sở lý luận về đào tạo nghề cho lao động nông thôn.+ Đánh giá được thực trạng hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên đia bàn tỉnh Đồng Nai. + Nhận diện các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai.+ Đề xuất được một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Tỉnh Đồng Nai.

i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết qủa nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan rằng, giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn trích rõ nguồn gốc Đồng Nai, ngày tháng 2012 Học viên Lê Thị Đạo năm ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực luận văn tốt nghiệp, cố gắng nỗ lực thân, nhận quan tâm giúp đỡ đoàn thể cá nhân ngồi trường Trước hết tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy giáo trường Đại học Lâm nghiệp Việt Nam tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Đặc biệt tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới thầy PGS TS Nguyễn Văn Tuấn, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ban lãnh đạo cán nhân viên Phòng Lao động- phòng Dạy nghề - Sở Lao động – Thương binh xã hội tỉnh Đồng Nai, Trung tâm dạy nghề Định Quán, trường Trung cấp nghề Khu vực Long ThànhNhơn trạch, Trường Cao đẳng nghề Cơ giới & Thủy Lợi huyện, xã có liên quan tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành tốt nội dung đề tài Cuối xin gửi lời cảm ơn tới người lao động, học viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực đề tài luận văn tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! Đồng Nai, ngày tháng năm 2012 Học viên Lê Thị Đạo iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN ……………………………………………………………….… i LỜI CẢM ƠN ………………………… ………………………………………… ii MỤC LỤC ………………… …………………………………………………… iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT …………………………………………… …… v DANH MỤC CÁC BẢNG ………………………………………….…………… vi ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu nghiên cứu .3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN .5 1.1 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1.2 Việc làm 11 1.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số nước giới Việt Nam 16 1.2.1 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn giới .16 1.2.2 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn Việt Nam .19 Chương 2: 22 ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU 22 VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .22 2.1 Đặc điểm tỉnh Đồng Nai 22 2.1.1 Các đặc điểm tự nhiên 22 2.2 Phương pháp nghiên cứu 38 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp 38 2.2.2 Phương pháp thu thập liệu sơ cấp 38 2.2.3 Phương pháp phân tích số liệu .39 iv 2.3 Các tiêu sử dụng nghiên cứu .39 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn đánh giá qua tiêu sau đây: 39 Chương 3: 40 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 40 3.1 Đặc điểm lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai 40 3.2 Hệ thống dạy nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai .44 3.2.1 Số lượng sở dạy nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai 44 3.2.2 Đội ngũ giáo viên sở dạy nghề cho LĐNT tỉnh Đồng Nai 46 3.3 Kết thực chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai .48 3.3.1 Chương trình đào tạo nghề cho lao động tỉnh Đồng Nai 48 3.3.2 Các sách khuyến khích đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai .49 3.3.3 Kết thực chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai 54 3.3.4 Một số mơ hình đào tạo nghề điển hình thực tỉnh Đồng Nai 56 3.3.5 Tình hình việc làm thu nhập LĐNT sau đào tạo nghề 62 3.4 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai 63 3.4.1 Thực trạng đảm bảo chất lượng sở đào tạo 64 3.4.2 Thực trạng chất lượng nghề lao động đào tạo .65 3.4.3 Chất lượng đào tạo nghề qua đánh giá sở sử dụng lao động .67 Nguồn: Tổng hợp từ số liệu điều tra .71 3.5 Những thành công , tồn nguyên nhân đảm bảo chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai 72 3.5.1 Những thành công 72 3.5.2 Những tồn 73 3.5.3 Những nguyên nhân .74 3.6 Các giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 75 v TÀI LIỆU THAM KHẢO .90 PHỤ LỤC 92 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CB-CC Cán bộ, công chức CNH – HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa CNH Cơng nghiệp hóa CMKT Chun mơn kỹ thuật CT Chương trình CSVC Cơ sở vật chất DN Dạy nghề ĐTN Đào tạo nghề GTVL Giới thiệu việc làm GD Giáo dục GDCN Gíao dục chuyên nghiệp HTX Hợp tác xã HN-DN Hướng nghiệp –dạy nghề LĐNT Lao động nông thôn LĐ-TB&XH Lao động thương binh & xã hội NN&PTNT Nông nghiệp & phát triển nông thôn SXKD Sản xuất kinh doanh THPT Trung học sở THCS Trung học phổ thông TT Trung tâm UBND Ủy ban nhân dân vi DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 Tên bảng Trang Tình hình phân bổ sử dụng đất đai tỉnh Đồng Nai Tình hình dân số tỉnh Đồng Nai năm 2011 33 34 Các ngành nghề lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai 49 Thống kê số sở dạy nghề cho LĐNT tỉnh Đồng Nai (năm 2011) Đội ngũ giáo tham gia dạy nghề cho LĐNT tỉnh Đồng Nai Bảng thống kê chương trình giáo trình giảng dạy cho LĐNT sở dạy nghề tỉnh Đồng Nai Chương trình đào tạo nghề cho LĐNT tỉnh ĐồngNai Kết đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Đồng Nai Tình hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai từ năm 2010-2011 Tình hình việc làm thu nhập LĐNT sau đào tạo nghề Thực trạng chất lượng sở đào tạo nghề tỉnh Đồng Nai Thực trạng lao động nông thôn sau đào tạo nghề Đánh giá sở sản xuất kinh doanh có sử dụng lao động nơng thơn địa bàn tỉnh năm 2011 Những nội dung đào tạo cần tăng cường cho lao động nông thôn 51 52 54 55 62 63 70 72 74 75 78 ĐẶT VẤN ĐỀ Tính cấp thiết đề tài Những năm gần đây, tác động trình thị hóa diễn với tốc độ nhanh số vùng đất nước dẫn đến tình trạng cân đối cung, cầu lao động nơng thơn thành thị Trường hợp xảy có tính chất phổ biến: doanh nghiệp đời không tuyển đủ số lao động cần thiết (chủ yếu lao động có tay nghề, chun mơn nghiệp vụ) lao động phổ thơng khơng có việc làm lại dư thừa nhiều Mỗi năm có hàng trăm nghìn lao động phổ thơng từ vùng xung quanh đô thị lớn đổ xô thành phố, thị xã tìm việc làm Các “chợ lao động” tự phát xuất số đường phố ngày nhiều Sở dĩ có tình trạng nhiều năm liền chưa ý đào tạo nghề cho nơng dân cách có bản, chưa làm tốt vấn đề phân công lao động nông nghiệp Vì vậy, vấn đề cần làm trình triển khai xây dựng nơng thơn tập trung chuyển dịch cấu lao động nông nghiệp Cả nước ta có gần 16 triệu hộ nông thôn, chiếm 69,4% số hộ với gần 38 triệu lao động, chiếm 69% số lao động nước, lao động làm việc trực tiếp lĩnh vực nông, lâm, thủy sản chiếm 57,9% số lao động nước Mục tiêu đến năm 2020 giảm xuống 30% số lao động làm nơng nghiệp cịn lại phải chuyển sang ngành nghề khác phi nông nghiệp Gần phần tư kỷ (1986 – 2010) thực công đổi đất nước, giảm 21% (từ 79% năm 1985 51,9% nay) Đáp ứng yêu cầu đại hóa nơng nghiệp cơng nghiệp hóa đất nước, phát triển tiến lên giàu có nơng dân, chúng định phải tiến hành đào tạo chuyển nghề cho lao động nông thôn đào tạo nâng cao trình độ cho nơng dân cịn tiếp tục làm nông nghiệp Hàng năm, phải tập trung đào tạo chuyển nghề cho lao động nông thôn từ 700 đến 800 nghìn người 300 nghìn nơng dân tiếp tục làm nông nghiệp Cơ sở, trường lớp đào tạo cịn chưa đáp ứng, khó đào tạo lao động phi nơng nghiệp có việc làm thu nhập ổn định cao làm ruộng quê Vì năm gần đây, năm 2010, Chính phủ có sách khuyến khích doanh nghiệp đầu tư vào sản xuất nông nghiệp, nông thôn Cần phải coi công việc thường xuyên, lâu dài việc đào tạo chuyển nghề cho lao động nông thôn gắn đào tạo chuyển nghề với doanh nghiệp Thực Nghị Trung ương lần thứ nông nghiệp, nông dân nông thôn, tháng 10 – 2008, Chính phủ nghị ban hành chương trình hành động Chính phủ, có mục tiêu: tập trung đào tạo nguồn nhân lực nông thôn, chuyển phận lao động nông nghiệp sang công nghiệp dịch vụ, giải việc làm nhằm nâng cao thu nhập bước cho người nông dân Nhằm cụ thể hóa chương trình hành động trên, tháng 11 – 2009 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” (gọi tắt Đề án 1956) Đề án nêu rõ quan điểm Đảng, Nhà nước ta đào tạo nghề cho lao động nông thôn nghiệp Đảng Nhà nước, cấp, ngành xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động nông thôn, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn Nhà nước tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, có sách bảo đảm thực công xã hội hội học nghề lao động nơng thơn, khuyến khích huy động tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đây sở hành lang pháp lý để hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn phát triển nhằm nâng cao chất lượng lao động nông thôn Đề án đào tạo nghề cho lao động đề án có tính xã hội nhân văn sâu sắc nhận đồng thuận cao tầng lớp nhân dân Sau hai năm đề án vào sống, tùy theo điều kiện kinh tế - xã hội, ngành, địa phương có hoạt động thiết thực, sáng tạo, tạo nhiều mơ hình dạy nghề hình thức dạy nghề thích hợp Đồng Nai 11 tỉnh chọn để thí điểm Đề án 1956/QĐ-TTg Thủ tướng phủ Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 Theo quy hoạch phát triển ngành nghề nông thôn tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2008-2015 tầm nhìn đến năm 2020, Chính vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai cần thiết nhằm cung cấp nguồn lao động nơng thơn cho tồn tỉnh Từ yêu cầu thực tiễn Tỉnh, người nghiên cứu định nghiên cứu đề tài: “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai” Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn tỉnh Đồng Nai 2.2 Mục tiêu cụ thể + Hệ thống hóa sở lý luận đào tạo nghề cho lao động nông thôn + Đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn đia bàn tỉnh Đồng Nai + Nhận diện yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai + Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Tỉnh Đồng Nai Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Nghiên cứu địa bàn tỉnh Đồng Nai - Về thời gian: giai đoạn 2009- 2011 - Về nội dung: Nghiên cứu hoạt động đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn Tỉnh Đồng Nai Nội dung nghiên cứu - Cơ sở lý luận đào tạo nghề cho lao động nông thôn - Hiện trạng hoạt động đào tạo nghề địa bàn tỉnh Đồng Nai - Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai 85 thời phát vướng mắc, tồn để đề xuất biện pháp tháo gỡ, đảm bảo quản lý, sử dụng kinh phí Đề án đạt hiệu cao; sở nhiệm vụ giao, ngành chức thực thường xuyên công tác kiểm tra, giám sát đánh giá tình hình thực Đề án huyện Thực công tác tạo lực lượng lao động có chất lượng cao, đồng thời đẩy mạnh phát triển CNH – HĐH địa phương Sự phát triển mạnh mẽ trình CNH – HĐH vừa tạo nhu cầu nguồn nhân lực vừa tạo sở thực tiễn cho việc hình thành chuẩn mực giá trị lao động nghề nghiệp Ngược lại, nguồn nhân lực lao động có tri thức, có ý thức kỷ luật, yêu lao động sáng tạo, có văn hóa nghề nghiệp cao, tổ chức chặt chẽ lại “linh hồn” phát triển công nghệ kỹ thuật, yếu tố quan trọng phát triển không ngừng bền vững nghiệp CNH 86 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận Q trình CNH – HĐH nơng nghiệp nơng thơn nước ta ngày địi hỏi cần phải có lực lượng lao động đơng đảo, có chất lượng, có tay nghề, chun mơn tính kỷ luật cao Do đó, đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn yêu cầu cấp thiết quản lý nhà nước lao động Là tỉnh có kinh tế phát triển, trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng phát triển mạnh công nghiệp, dịch vụ; đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai đáp ứng yêu cầu chuyển dịch lao động nông nghiệp, nông thôn sang ngành nghề khác, góp phần giải việc làm phát triển ngành nghề nông thôn Những năm qua, công tác đào tạo nghề tỉnh Đồng Nai đạt kết đáng kể Đào tạo nghề cho lao động nông thôn trọng, tổng số lao động tốt nghiệp hàng năm đa phần lao động nông thôn Đến năm 2011 với tổng số lớp dạy nghề tổ chức: 494 lớp Số LĐNT học nghề : Học nghề ngắn hạn: 15.684 người (nông nghiệp: 4.881 người chiếm 31,13%, công nghiệp-Dịch vụ: 10.803 người chiếm 68,87%) Tỷ lệ LĐNT học nghề: 86,38% (15.684/18.155) Mặt hạn chế học kinh nghiệm tổ chức thực Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn giai đoạn nay: Bên cạnh thành công đạt được, nhiên công tác dạy nghề nhiều tồn cần sớm giải Hiện nay, sở trung tâm dạy nghề huyện chưa mở rộng hình thức dạy nghề dài hạn; ngành nghề đào tạo cịn hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động 87 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn bị chi phối yếu tố: sở vật chất, trang thiết bị; chương trình đào tạo; chất lượng giáo viên giảng dạy; …Mặc dù năm qua, phủ nhận nỗ lực lãnh đạo địa phương công tác nâng cao chất lượng đào tạo nghề có nhiều vấn đề bất cập cần sớm giải Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề thiếu thốn không đảm bảo chất lượng Kết điều tra cho thấy, có 30% ý kiến học viên người lao động tham gia đào tạo cho sở vật chất, trang thiết bị trung tâm nghèo nàn, lạc hậu Điều tra nhu cầu học nghề lao động nơng thơn, có tới 25% ý kiến cho chất lượng đào tạo chưa đạt yêu cầu đội ngũ giáo viên giảng dạy chưa đảm bảo chất lượng Ngồi có tới 30% ý kiến cho cần nâng cao kỹ thực hành nghề cho người học, 23,3% ý kiến cho cần nâng cao khả cập nhật kiến thức mới, công nghệ cho phù hợp với xu phát triển Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội, phù hợp với phát triển kinh tế tỉnh, cần rút học kinh nghiệm sau: Cần có nhận thức vị trí, tầm quan trọng đào tạo nghề, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực; hoàn thiện chiến lược, quy hoạch phát triển dạy nghề cách đồng bộ, nhanh chóng chuyển đổi hệ thống dạy nghề từ hướng cung sang hướng cầu; Xây dựng hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo nghề, gắn chặt đào tạo lý thuyết với rèn luyện kỹ thực hành, gắn đào tạo nghề với rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề; Hồn thiện nội dung, chương trình dạy nghề sở chương trình khung quốc gia, đồng thời xây dựng nội dung chương trình dạy nghề ngắn hạn, chương trình nâng cao cho bậc, nghề để đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội 88 Đầu tư sở vật chất, bổ sung trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập, đặc biệt thiết bị luyện tập kỹ nghề; Giải pháp nâng cao chất lượng, số lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy nghề điều kiện để thực phải có tài chính, cần có hỗ trợ đầu tư Nhà nước; Phân luồng số lao động có nhu cầu học nghề, từ mở rộng hình thức ngành nghề đào tạo phù hợp với đối tượng, đổi nội dung đào tạo phù hợp với tình hình phát triển tương lai huyện điều kiện để thực phải nhanh chóng nắm bắt nhu cầu học tập đối tượng ngành nghề hình thức đào tạo… Đào tạo nghề gắn với giải việc làm cho người lao động, đặc biệt đào tạo nghề gắn với giải việc làm cho lao động niên niên nguồn nhân lực quan trọng trình CNH – HĐH tỉnh; Trong thời gian tới, Tỉnh cần có kế hoạch triển khai mở lớp văn hóa nghề cho lao động, đặc biệt cho thiếu niên cách lồng ghép trình học tập nhà trường để họ nâng cao nhận thức giá trị nghề nghiệp xu phát triển Khuyến nghị Kiến nghị với Bộ Lao động – TBXH: Tiếp tục hỗ trợ đầu tư nâng cấp mặt bằng, nhà xưởng thiết bị dạy nghề cho sở Dạy nghề tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai Kiến nghị với UBND tỉnh: Tăng cường hoạt động kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực Đề án cấp hàng năm, kỳ cuối kỳ Hỗ trợ kinh phí đầu tư sở vật chất, thiết bị phục vụ giảng dạy giúp người học có hội nắm bắt cơng nghệ tiên tiến 89 Huy động đông đảo trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, doanh nghiệp, sở tư thục, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp, trung tâm học tập công đồng, trung tâm khuyến nông, lâm, ngư, nông trường, lâm trường, hợp tác xã, sở sản xuất kinh doanh dịch vụ… có đủ điều kiện dạy nghề cho lao động nông thôn tham gia vào Đề án Với sở dạy nghề: Bồi dưỡng chuẩn hoá, bồi dưỡng thường xuyên bồi dưỡng nâng cao cho đội ngũ giáo viên dạy nghề Xây dựng hồn thiện nội dung, chương trình đào tạo nghề, gắn chặt đào tạo lý thuyết với rèn luyện kỹ thực hành, gắn đào tạo nghề với rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề; Hoàn thiện nội dung, chương trình dạy nghề sở chương trình khung quốc gia, đồng thời xây dựng nội dung chương trình dạy nghề ngắn hạn, chương trình nâng cao cho bậc, nghề để đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội Với học viên học nghề : Mỗi người lao động nghề phải nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ nghề Nó địi hỏi người lao động phải có hiểu biết sâu sắc hành vi nghề nghiệp, quy chuẩn công tác Học viên học nghề phải có trình độ chun mơn, nghề nghiệp, có hiểu biết sâu sắc luật pháp thực đắn quy chuẩn luật pháp nghề nghiệp lao động nghề nghiệp, có ý thức nghề nghiệp tốt, tuân thủ cách tự giác giá trị đạo đức nghề nghiệp mối quan hệ nghề nghiệp Học viên phải có ý thức kỷ luật trình học tập làm việc doanh nghiệp 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ NN&PTNT (2009), “Tạo bứt phá đào tạo nghề cho nông dân”, Bản tin Phát triển nông thôn, ngành nghề nơng thơn Sở NN&PTNT Thanh Hóa ngày 24/06/2009 Chính phủ (2009), Quyết định số 800/QĐ-TTg ngày tháng năm 2010 việc phê duyệt “Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2010-2020” Chính Phủ (2009), Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 vầ việc phê duyệt Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 Đảng Cộng sản Việt nam (2011), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đặng Bá Lãm (2002), Chính sách phát triển nguồn nhân lực khoa học – công nghệ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Lượng (2008), Đánh giá kết mơ hình hướng nghiệp, dạy nghề tạo việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Thái Bình, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội Tuấn Minh (2009), “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn, đường ngắn đưa KHCN nông thôn”, Bản tin Giáo dục Thời đại Khoa học phát triển ngày 09/05/2009 Phạm Công Nhất (2008), “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đổi hội nhập quốc tế”, Tạp chí Cộng sản (số 786), tháng 4/2008, trang 16-20 Lan Phương (2009), “Dạy nghề cho lao động nơng thơn, góp phần chuyển dịch cấu lao động”, Bản tin việc làm Báo lao động (số 250), ngày 04/09/2009 91 10 Chu Tiến Quang (2001), Việc làm nông thôn, thực trạng giải pháp, NXB Nông nghiệp, Hà Nội 11 Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam(1995), Luật Lao động, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Ngơ Chí Thành (2004), Nghiên cứu phát triển hình thức dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thanh Hóa, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Trường Đại học Nông nghiệp I, Hà Nội 13 Vũ Đình Thắng (2006), Kinh tế nông nghiệp, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 14 Thân Thị Thuỳ Trang (2010), Đánh giá kết hoạt động trung tâm hướng nghiệp dạy nghề tạo việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Bắc Giang, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Trường Đại học Nông nghiệp I, Hà Nội 15 UBND tỉnh Đồng Nai (2010), Quyết định 2577/QĐ-UBND ngày 29/9/2010 việc phê duyệt đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 tỉnh Đồng Nai 16 Hồ Văn Vĩnh (2009), “Nâng cao chất lượng lao động đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn”, Tạp chí Cộng sản (số 805), tháng 11/2009 trang 35-37 17 www.baomoi.com/Daotaonghecho laodong nongthon 18 www.baodientu.chinhphu.vn/Home/Dong-Nai-dao-tao-nghe-cho-10000lao-dong-nong-thon/20125/137368.vgp 19.www.caicachhanhchinh.gov.vn/Plus.aspx/vi/News/71/0/106033/0/4498/do ng_Nai_dao_tao_nghe_cho_10_000_lao_dong_nong_thon 20 www.dongnai.gov.vn 21 www.khuyennongdong naivn.gov.vn 92 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (DÀNH CHO NGƯỜI LAO ĐỘNG ĐÃ QUA ĐÀO TẠO NGHỀ) Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho đối tượng Lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai, Anh/ chị vui lòng cho biết vài ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn cho phù hợp nhất: (Những thông tin dùng cho mục đích nghiên cứu) Anh/ chị vui lịng cho biết sớ thơng tin Họ tên:……………………………………………………………………… Cơ sở làm việc:………………………………………………………………… Anh/ chị đào tạo nghề dành cho lao động nông thôn đâu?  Cơ sở dạy nghề  Tại nơi làm việc  Tự đào tạo qua tài liệu, người thân, quan sát  Khác Mức độ đáp ứng yêu cầu thực tế công việc anh/chị làm sau tốt nghiệp  Tốt  Khá  Trung bình Yếu Các sở dạy nghề mà anh/ chị học, trang bị lý thuyết, thực hành ? Kiến thức lý thuyết  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Kỹ thực hành  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Cơng việc anh/chị có liên quan đến nghề đào tạo cho lao động nông thôn không?  Có liên quan  Khơng liên quan  Làm nghề Thu nhập anh chị có tăng lên sau đào tạo không?  Tăng triệu đồng  Tăng từ 1-2 triệu đồng  Tăng triệu đồng  Khơng tăng Những khó khăn anh/chị gặp phải sau tốt nghiệp:  Khó xin việc  Dễ xin việc 93 Nghề học phù hợp với yêu cầu thực tế  Tốt  Khá  Trung bình Yếu Theo anh/chị nội dung sau cần tăng cường cho lao động nông thôn:  Chất lượng đội ngũ giáo viên  Cơ sở vật chất  Tài liệu, giáo trình  Kỹ thực hành nghề  Cập nhật kiến thức, công nghệ  Các kỹ mềm (Kinh doanh, giao tiếp, hợp tác…)  Ý thức kỷ luật  Thực vệ sinh, an toàn lao động  Ngoại ngữ  Kỹ Tin học Cảm ơn hợp tác anh/ chị! Chúc thành công! 94 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT HỌC VIÊN ĐANG THEO HỌC NGHỀ DÀNH CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN (Phiếu dùng cho học viên theo học sở đào tạo nghề) Để góp phần nâng cao chất lượng cho đào tạo nghề cho lao động nông thôn đáp ứng yêu cầu tuyển dụng sau đào tạo, anh chị vui lòng cho biết vài ý kiến vấn đề sau cách cách đánh dấu X vào ô lựa chọn cho phù hợp nhất: (Những thông tin dùng cho mục đích nghiên cứu) Anh/chị vui lịng cho biết sớ thơng tin Anh chị học nghề sở đào tạo nào? …………………………………………… ………………………………………… Mục tiêu đào tạo:  Phù hợp  Chưa phù hợp Mức độ đáp ứng Cơ sở đào tạo trình anh/chị theo học nào?:  Điều kiện sở vật chất phục vụ học tập  Tốt  Khá  Trung bình Điều kiện sở vật chất phục vụ sinh hoạt  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Thái độ ứng xử cán sở đào tạo  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Mức độ đáp ứng yêu cầu giáo viên  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Sự thích ứng chương trình đào tạo  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Yếu 95 Mức độ đảm bảo an ninh trật tự sở đào tạo  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Cơ sở dạy nghề mà anh/chị học, trang bị cho anh/chị lý thuyết, thực hành ? Kiến thức lý thuyết  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Kỹ thực hành  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội nghề anh chị đào tạo:  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Theo anh chị, cần tăng cường yếu tố để nâng cao chất lượng đào tạo:  Chất lượng đội ngũ giáo viên  Cơ sở vật chất  Tài liệu, giáo trình  Kỹ thực hành nghề  Cập nhật kiến thức, công nghệ  Các kỹ mềm (Kinh doanh, giao tiếp, hợp tác…)  Ý thức kỷ luật  Thực vệ sinh, an toàn lao động  Ngoại ngữ  Kỹ Tin học Cảm ơn hợp tác anh/chị! Chúc anh chị thành công! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT 96 (Phiếu khảo sát dành cho doanh nghiệp/ sở người sử dụng lao động nông thôn) Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Đồng Nai, Ơng/ bà vui lòng cho biết vài ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn cho phù hợp nhất: (Những thông tin dùng cho mục đích nghiên cứu) Quý vị vui lịng cho biết sớ thơng tin: Họ tên:……………………………………………………………………………… Cơ sở:………………………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………………… Xin Ông (bà) cho biết, doanh nghiệp Ơng (bà) có cung cấp thông tin nguồn lao động nông thôn qua đào tạo sở đào tạo nghề không? □ Có □ Khơng Theo Ơng (bà) chất lượng lao động nông thôn qua đào tạo mà doanh nghiệp sử dụng mức độ nào? □ Tốt □ Trung bình □ Kém Theo Ơng (bà) chất lượng lao động doanh nghiệp đạt mức trung bình nguyên nhân: □ Lao động có tay nghề chưa cao □ Lao động chưa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất □ Ý thức kỷ luật, ý thức làm việc chưa cao □ Nguyên nhân khác Theo Ông (bà) chất lượng lao động doanh nghiệp nguyên nhân: □ Lao động có tay nghề chưa cao 97 □ Lao động áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất □ Ý thức kỷ luật, ý thức làm việc chưa cao □ Nguyên nhân khác Theo ông/bà nội dung sau cần tăng cường cho lao động nông thôn:  Chất lượng đội ngũ giáo viên  Cơ sở vật chất  Tài liệu, giáo trình  Kỹ thực hành nghề  Cập nhật kiến thức, công nghệ  Các kỹ mềm (Kinh doanh, giao tiếp, hợp tác…)  Ý thức kỷ luật  Thực vệ sinh, an toàn lao động  Ngoại ngữ  Kỹ Tin học Cảm ơn hợp tác anh/ chị! Chúc thành công! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ DẠY NGHỀ 98 Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Đồng Nai, Ơng/bà vui lịng cho biết vài ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn cho phù hợp (Những thông tin dùng cho mục đích nghiên cứu) Ơng/bà vui lịng cho biết số thông tin Tên Trường/ Trung tâm dạy nghề: Địa chỉ: Hiện Trường/ trung tâm Ơng/ bà có đào tạo nghề liên quan đến lao động nơng thơn?  Có  Không Tên chi tiết (chỉ trả lời chọn “Có”)……………………………………………… Nhu cầu đào tạo nghề địa bàn quý trường/ trung tâm theo đánh giá ông/ bà là:  Rất Cao  Cao  Trung bình  Thấp Mức độ đáp ứng chương trình đào tạo với nhu cầu thị trường lao động theo Ông/ bà  Rất Cao  Cao  Trung bình  Thấp Ơng/ bà cho ý kiến chương trình đào tạo nghề liên quan đến nghề cho lao động nông thôn trường/ Trung tâm đào tạo Kiến thức lý thuyết Kỹ thực hành  Tốt  Tốt  Khá  Khá  Trung bình  Trung bình  Yếu  Yếu Theo Ơng/ bà chương trình đào tạo nghề cho lao động nơng thôn quý trường/ trung tâm cần tăng cường yếu tố nào?  Chất lượng đội ngũ giáo viên  Cơ sở vật chất  Tài liệu, giáo trình  Kỹ thực hành nghề  Cập nhật kiến thức, công nghệ  Các kỹ mềm (Kinh doanh, giao tiếp, hợp tác…) 99  Ý thức kỷ luật  Thực vệ sinh, an toàn lao động  Ngoại ngữ  Kỹ Tin học Cảm ơn hợp tác Ơng/ bà! Chúc thành cơng! ... Đồng Nai - Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1... yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Đồng Nai + Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Tỉnh Đồng Nai Đối tượng, phạm... động đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn Tỉnh Đồng Nai Nội dung nghiên cứu - Cơ sở lý luận đào tạo nghề cho lao động nông thôn - Hiện trạng hoạt động đào tạo nghề địa bàn tỉnh Đồng Nai