V. Một số yếu tố ảnh hưởng đến công tác PLHS các trườngPTDTNT
4. Yếu tố tác động của bản thân hệ thống giáo dục
Như trên đã đề cập, bản thân hệ thống giáo dục nước ta đang có những bất cập chưa giải quyết được. Vấn đề liên thông giữa dạy nghề, TCCN và CĐ, ĐH tuy đã được thí điểm và kêu gọi nhiều nhưng hầu như chưa có chuyển biến tốt hơn. Trong bối cảnh
đó, HS thường ưu tiên chọn con đường ngắn hơn để tới bằng CĐ, ĐH. Những rào cản hữu hình và vô hình ngay trong hệ thống giáo dục quốc dân đã làm cho việc phân luồng gặp khó khăn. Các chương trình đào tạo được thiết kế khép kín, cứng nhắc...khó khăn trong việc công nhận lẫn nhau giữa các chương trình đào tạo do không có sự thống nhất trong việc đáp ứng các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo..., Chương trình học văn hóa và thi cử của các trường TCCN còn nặng cũng gây khó khăn cho học sinh TDTS, chương trình học nghề trong các trường phổ thông hiện nay không có phần mềm cho các địa phương, HS tự chọn ở các vùng miền khác nhau; Trong chính sách chưa được hướng dẫn cụ thể. Ví dụ: Quyết định số 49/2008/QĐ- BGDĐT ngày 25/8/2008 của Bộ
còn có những điểm khiến cho nhiều địa phương còn lúng túng như: nghề phổ thông, nghề truyền thống và nghề ngắn hạn sẽ được triển khai thực hiện dạy cho HS trường PTDTNT như thế nào chưa được hướng dẫn cụ thể. Việc đánh giá kết quả học tập lạc hậu và không thống nhất do chưa có chuẩn đào tạo đều có thểđược coi là những nguyên nhân hạn chế việc phân luồng HS. Một khiếm khuyết nữa là những HS khá giỏi của trường PTDTNT thi đỗ thảng vào các trường ĐH, CĐ thì không được học bổng, trong khi đó số HS thi không đỗ phải trở về địa phương được cử tuyển và số HS được xét tuyển xét tuyển vào ĐH, CĐ thì lại được học bổng nên cũng ảnh hưởng tới sự phấn đấu của các em.