Để thực hiện tốt công tác HN-DN và PLHS trong các trường PTDTNT đáp ứng với yêu cầu của sự nghiệp CNH, HĐH đất nước ở vùng dân tộc, cần phải thực hiện một cách đồng bộ 4 giải pháp đã đề xuất ở trên. Mặc dù mỗi giải pháp đều nhằm một mục tiêu nhất định, song cả 4 giải pháp đều có mối liên hệ chặt chẽ, khăng khít, bổ sung cho nhau, là cơ sở tiền đề cho nhau và đều chung một mục tiêu cuối cùng là thực hiện tốt công tác tư vấn hướng nghiệp và PLHS các trường PTDTNT để các trường này đat
Giải pháp 1 và 2 là những giải pháp có tính đột phá; tác động, ảnh hưởng sâu sắc
đến chất lượng tổ chức các hoạt động GDHN, dạy nghề và PLHS. Nếu thực hiện tốt
được 2 giải pháp này thì sẽ mang lạo hiệu quả thiết thực.
Giải pháp 3: Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên HN-DN trong các trường PTDTNT là giải pháp nhằm nâng cao năng lực cho GV về công tác HN, TVHN, dạy nghề có kiến thức vững vàng với kĩ năng thành thục để nâng cao chất lượng PLHS đạt hiệu quả cao trong các trường PTDTNT. Đồng thời tăng cường công tác kiểm tra đánh giá sẽ giúp cho việc thực thi các giải pháp đó thực thi có hiệu quả.
Giải pháp 4 là giải pháp nhằm đa dạng hóa các loại hình đào tạo nghề, các trường TCCN điều kiện thuận lợi cho GV có thể làm tốt công tác TVHN cho HS, đồng thời mở
ra nhiều ngành nghề cho HS lựa chọn theo nguyên vọng, sở trường của mình.
Có thể nói, đây là những giải pháp có tính chất quyết định nhất đối với công tác HN, PLHS có hiệu quả. Khả năng điều hành quản lý của Ban Giám hiệu và năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên, đặc biệt đối với GV làm công tác HN – DN là những yếu tố quan trọng hàng đầu cho sự thành công này. Tuy nhiên, trong từng thời điểm, tuỳ điều kiện thực tế của các trường ở mỗi vùng, miền khác nhau mà mỗi giải pháp và từng biện pháp sẽ giữ vai trò cụ thể khác nhau. Để công tác hướng nghiệp và PLHS các trường PTDTNT đạt hiệu quả, cần thực hiện đồng bộ 4 giải pháp nêu trên.