II. TRÌNH BÀY BÁO CÁO ĐỀ DẪN: Ông Trần Thanh Phúc CVC
8. Ông Bộ HT Trường PTDTNTt ỉnh Đăk Lăk
- Công tác phân luồng hiệu quả thấp là do chưa có sự quan tâm của các cấp chính quyền, sau khi ra trường HS đi đâu nhà trường cũng không nắm được; có bàn giao với các cấp chính quyền nhưng rồi cũng đi vào lãng quên.
- Nên có sự gặp gỡ với số HS đã TNPTDTNT nhưng chưa đi đâu để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng và giúp đỡ các em.
- Nhà trường PTDTNT cũng chưa thực sự quan tâm, chỉ mới lo dạy chữ luyện thi, chưa thực sự quan tâm đến việc dạy nghề cho HS.
- Việc thông tin tuyển sinh chưa cụ thể, chỉ có một số truờng dân lập
- Có một số em quan niệm cần thử sức thi đại học, hoặc thi trượt nhưng vẫn muốn ôn thi lại không chịu đi học nghề.
- Những học sinh TNTHCS có thể dạy văn hóa- nghề, phải tuyên truyền tư vấn cho HS hiểu điều này
- Phương tiện để HS đi học nghề cũng không có, nên HS cũng ngại đi học tại trường CĐ nghề.
- Mấy năm trước khoảng 70% về địa phương, từ 2001 thi tuyển vào PTDTNT tỉnh thì chất lượng nâng lên, số về địa phương chỉ còn khoảng 40%, có số em về tham gia công tác địa phương thành đạt, sốđi bộđội...
Giải pháp:
- UBND tỉnh, hoặc ủy quyền cho sở chỉ đạo, nhà trường thực hiện phân luồng, nhà trường hiểu HS mình nhất; phải có cấp thẩm quyền chỉ đạo. Ví dụ: nhà trường phải biết chỉ tiêu cử tuyển của PTDTNT tỉnh mỗi năm là bao nhiêu để nhà trường phấn đấu.
- Việc tiếp nhận sử dụng cũng phải có kế hoạch, chỉ tiêu cụ thể, mặc dù có chỉ thị
của tỉnh ủy nhưng cũng rất hạn chế trong thực hiện
- Quyết định số 267/2005/QĐ-TTg ngày 31 tháng 10 năm 2005 về chính sách dạy nghề đối với học sinh dân tộc thiểu số nội trú khó thực hiện vì ai giao, ai thực hiện, ai cấp kinh phí, ai quản lý...
VỤ TRƯỞNG KẾT LUẬN HỘI THẢO
Việc phân luồng học sinh PTDTNT lâu nay các nhà trường vẫn làm để thực hiện mục tiêu đào tạo, tuy nhiên vẫn còn nhiều vấn đề cần quan tâm giải quyết để chỉ đạo có hiệu quả. Trong các phát biểu đã thể hiện các biện pháp, kết quả, giải pháp..
Phân luồng cần được hiểu trong mục tiêu đào tạo của nhà trường: - Thứ nhất tạo nguồn cán bộ có chất lượng cao.
- Thứ 2 dạy nghề đối với đối tượng thứ 2 số HS còn lại không đi được đâu, không thểđào tạo thành cán bộ có chất lượng cao để hs có tri thức trong lao động.
- Đào tạo nghề cho học sinh trong dịp hè.
- Đào tạo nghề sau khi ra trường và do trường nghề quản lý.
- Phân luồng do nhà trường thực hiện, trên cơ sở quy hoạch nguồn cán bộ của địa phương.
Trong khuôn khổ có hạn, bàn về vấn đề rất lớn, còn nhiều ý kiến Ban tổ chức sẽ
xử lý thông tin và có sự phản hồi trong tương lai.
HỘI THẢO KẾT THÚC LÚC 17h, ngày 8/01/2009 tại Nhà khách Thanh Niên, 15B Hồ Xuân Hương, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội.
PHỤ LỤC VI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Đơn vị: Viện Chiến lược và Chương trình giáo dục THUYẾT MINH ĐỀ TÀI
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ 1.TÊN ĐỀ TÀI: 1.TÊN ĐỀ TÀI:
Nghiên cứu thực trạng và giải pháp phân luồng học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú
2. MÃ SỐ
B2008-37-54T