9. Phương pháp nghiên cứu
2.3. Xác định các tiêu chí đo lường mức độ nhận thức của trẻ ở hai tiểu lĩnh
2.3.2. Nhóm các tiêu chí về khả năng nhận biết môi trường xã hội
“Chương trình giáo dục mầm non” (trang 46 – 47) triển khai 3 nhóm nội dung giáo dục liên quan đến khả năng khám phá xã hội của trẻ:
- Nhóm nội dung giáo dục về bản thân, gia đình, trường mầm non và cộng đồng xung quanh trẻ: trẻ nhận biết được họ tên, ngày sinh, giới tính, đặc điểm bên ngồi, sở thích bản thân, vị trí của trẻ trong cộng đồng xã hội; các thành viên trong gia đình, địa chỉ gia đình; các đặc điểm nổi bật của trường, lớp, giáo viên – nhân viên nơi trẻ theo học; đặc điểm của các bạn, hoạt động của trẻ ở trường…
- Nhóm nội dung giáo dục về một số nghề nghiệp trong xã hội: tên gọi, công cụ lao động, sản phẩm lao động, các đặc điểm hoạt động và ý nghĩa của một số nghề phổ biến, nghề truyền thống tại địa phương.
- Nhóm nội dung giáo dục về các danh lam thắng cảnh, các ngày lễ hội, các sự kiện văn hóa của địa phương: đặc điểm nổi bật của một số di tích, danh lam thắng cảnh, ngày lễ hội, sự kiện văn hóa của địa phương, đất nước.
Với 3 nhóm nội dung giáo dục này, tác giả xác định 3 tiêu chí đánh giá khả năng nhận thức của trẻ như sau:
Chỉ báo Câu hỏi tương ứng Chỉ báo 9: Nhận biết được đặc điểm những địa
điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống: khu vui chơi, hồ nước, nhà văn hóa, đình chùa..
CH13
(7) Tiêu chí 7: Phân biệt được đặc điểm của một số nghề phổ biến.
Chỉ báo Câu hỏi tương ứng
Chỉ báo 10: Phân biệt không gian lao động của một số nghề phổ biến.
CH14
(8) Tiêu chí 8: Nhận biết một số đặc điểm văn hóa địa phương, đất nước.
Chỉ báo Câu hỏi tương ứng
Chỉ báo 11: Nhận biết đặc điểm đặc trưng của một số lễ hội truyền thống.
CH15