9. Phương pháp nghiên cứu
1.3. Cơ sở lý luận về phương pháp giáo dục
1.3.4. Phương tiện dạy học
Cũng trong Giáo trình Giáo dục học của tác giả Trần Thị Tuyết Oanh, tác giả đã nêu một số luận điểm cơ bản về phương tiện dạy học:
Hiện chưa có một định nghĩa chính xác về phương tiện dạy học. Tuy nhiên, có thể hiểu phương tiện dạy học theo các cách như sau:
- Theo nghĩa rộng, phương tiện dạy học là toàn bộ nội dung, chương trình dạy học và các thiết bị được sử dụng trong quá trình học (cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học) cũng như trình độ, khả năng của giáo viên và học sinh, nhằm hồn thành mục tiêu của q trình dạy học.
q trình dạy học nhằm đạt được mục đích đã đề ra.
Từ hai cách định nghĩa trên, có thể rút ra một định nghĩa chung về phương tiện dạy học như sau: Phương tiện dạy học là tất cả những đối tượng vật chất hoặc tinh thần được sử dụng để truyền tải nội dung học tập, giáo viên sử dụng phương tiện dạy học để điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh và học sinh sử dụng phương tiện dạy học như là một nguồn tri thức trực quan sinh động, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo.
Phương tiện dạy học gồm các loại sau:
- Phương tiên trực quan gồm: mẫu vật (vật thật, vật mẫu, các bộ sưu tập), mơ hình, ma két, hình vẽ, sơ đồ, bản đồ, tranh minh họa, ảnh chụp, sách và các tài liệu tham khảo, các học cụ khác như dụng cụ thí nghiệm, dụng cụ thực hành.
- Phương tiện kĩ thuật phục vụ việc dạy và học: các phương tiện nghe – nhìn (phim, clip/video, bản ghi âm về nội dung học, máy móc lưu trữ và truyền tải nội dung học như máy chiếu, tivi, máy tính, radio, máy ảnh/máy quay, ...)
Trong đề tài này, thuật ngữ “phương tiện giáo dục” được sử dụng để mơ tả: - Với tồn bộ các cơ sở mầm non: sử dụng các đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học theo hướng dẫn và quy định tại Thơng tư 02/2010/TT-BGDĐT (6)
- PPGD Montessori: ngồi danh mục các đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu theo Thông tư 02, lớp học áp dụng PPGD Montessori còn cần trang bị các giáo cụ đặc trưng của phương pháp, gọi tắt là bộ giáo cụ Montessori.