9. Phương pháp nghiên cứu
1.5. Chương trình giáo dục mầm non Việt Nam và Bộ chuẩn phát triển trẻ
1.5.1.2. Đặc điểm của chương trình giáo dục mầm non
- Về mục tiêu giáo dục: gắn liền với nhu cầu xã hội ở mỗi quốc gia, khu vực, hướng tới đảm bảo các nhu cầu phát triển toàn diện của đứa trẻ về sức khỏe, tình cảm xã hội, trí tuệ, giúp trẻ phát triển tiềm năng, hình thành và củng cố những năng lực cần thiết cho việc thích nghi và hịa nhập với cuộc sống và có thể tham gia các giai đoạn hoạt động tiếp theo.
- Nội dung giáo dục: chủ yếu chú trọng đến các năng lực, phẩm chất, được thiết kế tùy thuộc vào vùng miền, cộng đồng dân cư, sao cho phù hợp với sự phát triển của từng trẻ/ nhóm trẻ. Mỗi quốc gia xây dựng nội dung chương trình giáo dục riêng, phù hợp với đặc điểm quốc gia mình. Cụ thể:
+ Chương trình giáo dục mầm non của Pháp: gồm 5 nội dung (1) Học để chung sống
(2) Học nói và xây dựng ngơn ngữ, nhập mơn thế giới chữ viết (3) Hành động trong thế giới
(4) Khám phá thế giới
+ Chương trình giáo dục mầm non của Nhật Bản: gồm 5 nội dung (1) Sức khỏe (2) Quan hệ (3) Môi trường (4) Ngôn ngữ (5) Thể hiện (6) Biểu đạt
- Phương pháp giáo dục và hình thức tổ chức: nhằm tạo điều kiện môi trường thuận lợi (không gian, thời gian, phương tiện, mối quan hệ tương tác giáo viên – học sinh, giữa trẻ với nhau), nhằm khuyến khích và đảm bảo yêu cầu cho sự phát triển của trẻ. Các hoạt động phổ biến: hoạt động vui chơi, hoạt động khám phá, tạo hoàn cảnh thực tế để trải nghiệm. Các phương pháp hướng đến mục đích phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo, phát triển tính độc lập của trẻ. Các hoạt động giáo dục tổ chức cho từng cá nhân và nhóm trẻ, sử dụng các điều kiện, phương tiện gần gũi với cuộc sống thực tại địa phương.
- Đánh giá: đánh giá thường xuyên qua việc quan sát, trò chuyện và qua các sản phẩm hoạt động của trẻ, qua đó, giáo viên phát hiện điểm mạnh – điểm yếu của từng trẻ để từ đó điều chỉnh chương trình học cho phù hợp.