Các yếu tố bên trong

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại trường đại học công nghệ thông tin và truyền thông (Trang 28 - 30)

Các yếu tố bên trong ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại các trường đại học cụ thể là:

Thứ nhất, mục tiêu chiến lược phát triển của nhà trường: thông qua mục tiêu chiến lược phát triển của nhà trường sẽ ảnh hưởng đến định hướng cho chủ trương, chiến lược phát triển nhân sự, tạo ra đội ngũ quản lý phù hợp và có đầy đủ năng lực, triển vọng cho nhà trường.

Hai là, chủ trương chiến lược của nhà trường đầu tư cho công tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong các trường đại học. Việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực hiện nay tại các nhà trường là một vấn đề được quan tâm hàng đầu. Bởi chất lượng nguồn nhân lực tốt thì mới tạo ra được đội ngũ lao động tốt, đáp ứng được yêu cầu thực tế của các doanh nghiệp trong và ngoài nước. Từ kết quả việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sẽ làm cho nhà trường đảm bảo được vị thế của mình trong xã hội. Chính vì vậy, hiện nay tất cả các trường đại học, cao đẳng luôn chú trọng việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giảng viên và nhân viên lên hàng đầu thông qua các chế độ ưu đãi đặc biệt cho người học. Nhà trường có các chủ trương, chính sách đúng đắn sẽ tạo ra một không khí, tinh thần học tập không ngừng nghỉ của các giảng viên, công nhân viên. Bản thân họ sẽ ý thức được việc nâng cao trình độ là điều cần thiết để có thể tồn tại và phát triển được trong tương lai. Từ đó nhà trường sẽ có được đội ngũ nhân sự hùng hậu, đáp ứng được yêu cầu thực tế đặt ra về trình độ chuyên môn, ngoại ngữ và tin học. Nếu nhà trường không quan tâm đến chủ trương đầu tư cho nâng cao chất lượng, hoặc việc thực hiện chỉ mang tính chất hình thức, nửa vời, không sát sao kiểm tra. Kết quả trường đó sẽ ngày càng tụt lùi, không đáp ứng được yêu cầu thực tế. Từ đó, không có sinh viên, nhà trường sẽ không đủ điều kiện để đào tạo, các giảng viên và công nhân viên không tâm huyết với nghề, không có ý thức cố gắng phấn đấu vươn lên. Nói tóm lại, chủ trương chính sách nâng cao trình độ của nhà trường mang tính chất sống còn trong quyết định vị thế, sự thành công của công tác nâng cao chất lượng nguồn

nhất trí giữa tất cả các cán bộ, giảng viên, công nhân viên trong cùng một đơn vị. Bên cạnh chủ trương tốt, nhà trường cần có chiến lược hợp lý, rõ ràng phù hợp với thực tế. Các chiến lược của nhà trường cần mang tính chất thời kì, theo từng giai đoạn cụ thể, mỗi giai đoạn cần đưa ra mục tiêu cụ thể và chỉ rõ ràng các cá nhân, tập thể cần phải đạt được mục tiêu đã đề ra. Có như vậy, toàn bộ các giảng viên, công nhân viên, các tập thể mới có trách nhiệm hoàn thành đầy đủ mục tiêu đã đăng kí. Để làm tốt được việc này, thì ban lãnh đạo nhà trường phải đưa ra được các chiến lược cụ thể trong từng giai đoạn phát triển của nhà trường, đồng thời đánh giá được tính hiệu quả của chiến lược mình đưa ra nhằm có những giải pháp cho từng thời kì phát triển sau đó của nhà trường.

Ba là, chế độ đãi ngộ, chế tài hợp lý cho các giảng viên và nhân viên đạt được trình độ. Cùng với sự phát triển không ngừng của khoa học kĩ thuật thì trình độ của người lao động cũng ngày được nâng cao. Điều này ảnh hưởng đến cách nhìn nhận, cống hiến của họ đối với công việc, nó cũng làm thay đổi những đòi hỏi, thỏa mãn, hài lòng với công việc họ đang cống hiến. Nhiệm vụ của nhà trường muốn thúc đẩy khả năng học tập, nghiên cứu khoa học của các giảng viên, công nhân viên đem lại hiệu quả cao nhất cho nhà trường thì ngay từ đầu nhà trường đã phải có kế hoặc cụ thể cho việc động viên khuyến khích đó thông quá các chế độ lương, thưởng, cân nhắc các vị trí thích hợp phù hợp với chuyên môn, sở thích và sở trường của họ. Nếu không có những chế độ ưu đãi, chế tài cụ thể cho công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ, thì giảng viên, công nhân viên có đạt được đầy đủ các trình độ đã đề ra mà chất lượng cuộc sống lại giảm do phải chăm lo nhiều thứ, không đủ kinh phí để trang trải các khoản. Điều này dẫn tới tình trạng họ không nhiệt tình với công việc, không yên tâm cống hiến hết mình cho nhà trường.

Bốn là, công tác bồi dưỡng giảng viên và nhân viên trong các trường đại học phải toàn diện ở chỗ trong quá trình xây dựng và phát triển của nhà trường phải đồng bộ giữa công tác nâng cao trình độ với công tác lập kế hoạch. Việc lập kế hoạch tốt sẽ giúp cho ban lãnh đạo nhà trường nắm được kết quả và hiệu quả của việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại đơn vị mình. Từ đó mới đưa ra được chiến lược tiếp theo đáp ứng được yêu cầu của thực tế.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại trường đại học công nghệ thông tin và truyền thông (Trang 28 - 30)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(122 trang)