Ứng dụng CNTT trong môn mĩ thuật nhằm trang bị cho GV sử dụng nhanh những kiến thức cơ sở về nghệ thuật tạo hình, bao gồm kiến thức lý luận cơ bản về nghệ thuật tạo hình và rèn luyện kỹ năng thực hành nhằm nâng cao tay nghề cũng như kiến thức xã hội, nhận thức thẩm mĩ, trên cơ sở đó có
25
khả năng thích ứng với nhu cầu của xã hội, đáp ứng tốt nhiệm vụ GD thẩm mĩ trong các bậc học. Xuất phát từ mục đích trên, môn học đã đặt ra yêu cầu cao về rèn luyện tri giác, thị giác và khả năng thể hiện đối tượng vẽ cho GV thông qua thực hành quan sát các giáo cụ trực quan (mẫu vẽ, tranh ảnh,…) để quan sát và thể hiện đối tượng vẽ. Qua đó, GV được rèn luyện cách phân tích, so sánh, đối chiếu từ bao quát đến chi tiết giúp cho tư duy phát triển. Để phương pháp học tập cá thể một cách tích cực, sáng tạo, hứng thú trong thời đại thông tin và nền kinh tế tri thức, phải hết sức coi trọng môn tin học và khả năng ứng dụng CNTT. Việc ứng dụng CNTT đem lại cho người dạy nhiều tiện ích. Từ những phương tiện này GV có thể khai thác, sử dụng, cập nhật và trao đổi thông tin trên mạng Internet giúp cho bài giảng được sinh động. HS tiếp thu bài học một cách chủ động nếu GV biết kết hợp với các hình thức tổ chức dạy học phù hợp, các PPDH tích cực theo hướng đổi mới hiện nay như : PPDH nêu vấn đề, tích hợp, thảo luận, v.v… Đây là một trong những yêu cầu đặc biệt cần thiết đối với GV giảng dạy bộ môn mĩ thuật. Mặt khác, dạy học mĩ thuật ở các trường chuyên nghiệp giống như sự truyền nghề, truyền kỹ năng, kinh nghiệm cho người học. Vì vậy, ứng dụng CNTT nói chung và các phần mềm nói riêng trong giảng dạy môn mĩ thuật là một trong những yêu cầu quan trọng xuất phát từ đặc trưng bộ môn. Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT sẽ đạt hiệu quả cao nhất ở một số phân môn mĩ thuật như trang trí, nghệ thuật học, lịch sử mĩ thuật thế giới, lịch sử mĩ thuật Việt Nam, do những môn học này sử dụng nhiều kênh thông tin hình ảnh thị giác, và việc cung cấp thông tin, tư liệu, hình ảnh, liên hệ thực tế… đối với những vấn đề xã hội là một trong những yêu cầu quan trọng. Ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học trong đổi mới PPDH nhằm phát huy tính năng động, tích cực của HS, làm giảm nhẹ và rút ngắn quãng đường tìm hiểu vấn đề và làm cho việc trao dồi, tiếp thu những kiến thức của HS được nhanh hơn và dễ dàng hơn. Có thể trình
26
bày, thực hành thí nghiệm ảo nhất là môn hóa học, HS học vật lý. Điều đó thuận lợi là kết quả chính xác nhưng tiết kiệm được nguyên vật liệu, mẫu vật.