d. Những điều kiện thực hiện biện pháp
3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường chỉ đạo sâu sát hoạt động ứng dụng công nghệ
nghệ thông tin trong dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học
a. Mục đích của biện pháp
Nhằm giúp HS nhận thức đúng vai trò, lợi ích của CNTT trong việc học mĩ thuật với phương tiện hiện đại, vận dụng CNTT trong học môn mĩ thuật, ứng dụng của mĩ thuật kết hợp với công nghệ tin học và công việc tương lai sau này để có mục đích rõ ràng trong học tập.
Kiên định tăng cường hoạt động ứng dụng CNTT trong đổi mới, nội dung phương pháp tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá và các hoạt động trong nhà trường.
89
Đa dạng hóa, hiện đại hóa cách thức QL hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học trong nhà trường.
Thiết lập trang web của trường, lưu trữ dữ liệu, tài liệu chuyên môn, khai thác Internet để thu thập sử dụng các thông tin phục vụ công tác QL, chuyên môn và nghiệp vụ. Tăng cường công tác QL theo hướng hiện đại, nhà trường với cha mẹ học sinh, phù hợp với xu thế phát triển và hội nhập.
Việc bồi dưỡng phương pháp học tập trong môi trường CNTT cho HS là nhiệm vụ rất quan trọng vì thời đại ngày nay với sự bùng nổ của CNTT, sự phát triển nhanh chóng của khoa học công nghệ, nhà trường không chỉ dạy cho HS kiến thức mà còn dạy cho HS “cách học” mới có thể tiếp thu những nội dung kiến thức cần thiết, khi học xong chương trình HS có thể ứng dụng được yêu cầu của thực tiễn.
b. Nội dung của biện pháp
Do đặc thù của môn học dạy và thực hành phải đi đôi, HS gồm nhiều lớp, đa dạng về lứa tuổi, trình độ và khả năng tiếp thu, động cơ và nhu cầu học tập nên việc QL ứng dụng CNTT trong hoạt động học mĩ thuật là yêu cầu quan trọng. Để làm tốt công tác QL chỉ đạo cần phải vạch ra cho GV, học sinh có ý thức rõ việc ứng dụng CNTT trong học mĩ thuật là tất yếu cần thiết; nó không chỉ giúp HS trong học tập được tốt hơn, mà còn rất hữu ích trong môi trường làm việc thực tế, tìm hiểu và thấy được thực tế trước khi vào thực tế.
Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục theo hướng sử dụng CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho việc đổi mới phương pháp QL hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học như:
Áp dụng và khai thác có hiệu quả các phần mềm hỗ trợ QLGD như phần mềm QL CBGV, QL HS, QL điểm, QL thư viện, thiết bị, QL tài chính, xếp thời khóa biểu... được thược hiện thường xuyên.
90
Tăng cường khai thác, sử dụng có hiệu quả các phần mềm để đổi mới nội dung và PPDH. Sử dụng tốt các phần mềm thiết kế bài dạy Microsoft office, PowerPoint, Violet, Presenter..
Bài dạy GV phải soạn giáo án lồng ghép, bồi dưỡng cho HS phương pháp học tập trong môi trường CNTT đúng đắn và phù hợp để giúp HS đạt được tiếp cận với CNTT và đạt kết quả ngày càng tốt hơn. Bởi GV không còn là nguồn cung cấp kiến thức duy nhất, HS có thể học tập được từ rất nhiều nguồn kiến thức, thông tin phong phú có sẵn ở trên web trên Internet. Với sự định hướng chỉ dẫn của GV, HS tự mình tiếp nhận kiến thức và tìm ra được cái riêng cái mới của chính mình trong học tập tìm tòi sáng tạo.
c. Cách thức thực hiện biện pháp
Lãnh đạo phối hợp với tổ khối bộ môn và các tổ chức đoàn thể tổ chức các hoạt động tập thể như: hội thi vẽ tranh về an toàn giao thông, bảo về môi trường, ước mơ của em…, tổ chức giao lưu giữa các lớp, giữa các trường tiểu học trên địa bàn huyện,… thông qua đó, giúp HS nhận thức rõ hơn về vai trò của CNTT trong học mĩ thuật và có định hướng tích cực hơn về mục tiêu học tập, ý thức, động cơ và thái độ học tập đúng đắn.
Tổ khối bộ môn phải đảm bảo sự khách quan trong các hội thi giao lưu, tạo niềm tin vững chắc trong HS, luôn biểu dương những HS có thành tích cao, có ứng dụng vẽ tranh bằng thiết bị tin học CNTT trong học tập mĩ thuật.
Nhà trường chỉ đạo tổ khối môn mĩ thuật phối hợp với giáo viên tin học dạy HS sử dụng máy vi tính, với các chương trình phần mềm cơ bản HS tiểu học thực hiện được như Paint, Flash MX, PowerPoint… để HS biết được ứng dụng của CNTT qua môn mĩ thuật.
Xác định các mục tiêu, các bước đi cụ thể về ứng dụng CNTT vào dạy học cho từng giai đoạn, từng học kì, từng năm học. Xây dựng kế hoạch và
91
khai thác sử dụng kinh phí đầu tư: không chỉ dừng lại ở việc đầu tư trang thiết bị, mà cần chú trọng hơn trong kế hoạch kinh phí cho bảo trì , bảo dưỡng, mua phần mềm, xây dựng website, xây dựng thư viện điện tử phục vụ cho dạy và học... Các GV có năng lực ứng dụng CNTT làm nòng cốt, GV có trình độ chuyên môn giỏi làm cố vấn, tổ chức thiết kế các tiết dạy mẫu. Trên cơ sở tiến hành tổ chức dạy thử, rút kinh nghiệm và hoàn thiện.
Trên cơ sở thống nhất quan điểm, sử dụng giáo án điện tử là một PPDH mới, hiện đại nhằm nâng cao hơn chất lượng của việc dạy và học. Để đạt được hiệu quả dạy học tốt hơn cần sử dụng đúng lúc, đúng chỗ và vừa đủ.
Thường xuyên dự giờ, thăm lớp, sau mỗi tiết dạy cần đánh giá rút kinh nghiệm phân tích nêu bật những ưu điểm, hạn chế từ đó điều chỉnh phương pháp, cách thức vận dụng cho phù hợp với từng kiểu bài, từng đối tượng HS... để có được các giờ dạy đạt chất lượng cao.
CBQL có các yêu cầu cụ thể đối với việc ứng dụng CNTT trong các đợt hội thi GV, chuyên đề, hội giảng chào mừng các ngày lễ lớn ...
Kết nối mạng Internet tốc độ cao tới tất cả các phòng, ban, tổ nhóm chuyên môn, phòng máy của nhà trường tạo điều kiện cho dạy và học, Tổ chức tuyên truyền động viên khuyến khích CB, GV khai thác tốt các phần mềm, dữ liệu và ứng dụng trên Internet phục vụ công việc.
Khuyến khích GV soạn bài trình chiếu, bài giảng điện tử và giáo án trên máy tính. Khuyến khích GV trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website của các cơ sở giáo dục và qua diễn đàn giáo dục trên Website Bộ.
Lãnh đạo các trường tăng cường chỉ đạo GV hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch học tập tin học tự bồi dưỡng; giao nhiệm vụ học tập, tự làm các bài tập trên máy tính, qua Internet, web, hướng dẫn rõ mục đích, yêu cầu, thông báo các tiêu chí đánh giá và thời gian nộp báo cáo kết quả tự học. Chỉ dẫn GV tìm kiếm các tài liệu mĩ thuật và tin học phục vụ cho các bài tập họ đã được
92
phân công thực hiện trên máy vi tính.
Lãnh đạo trường, tổ khối chuyên môn cần hiểu rõ khả năng ứng dụng CNTT trong việc dạy mĩ thuật của từng GV trong trường, từ đó lên kế hoạch chỉ đạo cụ thể cho từng GV cần được bồi dưỡng kịp thời.
Chỉ đạo GV thực hiện nghiêm túc các tiết dạy có ứng dụng CNTT hiệu quả cao, xây dựng bầu không khí học mĩ thuật tích cực cho học sinh: tổ chức các câu lạc bộ, các buổi giao lưu vẽ tranh trong các ngày lễ hội… cộng điểm thưởng vào kết quả thi đua lớp, và cá nhân cho những học sinh đoạt giải trong những kỳ thi giao lưu này.
d. Những điều kiện thực hiện biện pháp
Lãnh đạo các trường tạo điều kiện về thời gian, kinh phí để tổ bộ môn và các đoàn thể tổ chức các hoạt động tập thể cho HS. GV phải hướng dẫn HS phương pháp học mĩ thuật có ứng dụng CNTT, GV mĩ thuật có kế hoạch tổ chức lớp học trước, tạo không khí sinh động trong giờ học, nhất là phương pháp tự học và tự nghiên cứu ngoài lớp học.
Lãnh đạo các trường cần hỗ trợ kinh phí tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho HS, giảm số giờ dạy trên lớp, tăng thêm giờ tự học cho GV để họ có thể phát huy tính chủ động soạn kế hoạch tiết dạy, sáng tạo trong học tập.