50
Qua tìm hiểu trong thực tiễn ở các trường hiện nay các hình thức phổ biến của ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học bao gồm: Sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT trong môn mĩ thuật; sử dụng hiệu quả các phần mềm dạy học; Sử dụng phần mềm thu hút quan sát của HS; HS làm kiểm tra trực tiếp trên máy. Kết quả khảo sát được thể hiện ở bảng 2.5
Bảng 2.5. Tổng hợp ý kiến về các nội dung ứng dụng CNTT vào tổ chức giảng dạy trên lớp của đội ngũ GV mĩ thuật ở các trường tiểu học H.Phụng Hiệp
TT Nội dung Số
lượng
Tỷ lệ (%)
1 Sử dụng hiệu quả giáo án dạy học tích cực có ứng
dụng CNTT trong môn mĩ thuật. 14/30 46,6
2 Sử dụng hiệu quả phần mềm MS.PowerPoint 30/30 100
3 Sử dụng hình ảnh, tranh ảnh thu hút học sinh 27/30 90
4 Sử dụng phần mền cho học sinh vẽ trên máy 4/30 13,3
5 GV chỉ sử dụng giảng dạy theo quy trình đã được
thiết kế trò chơi 7/30 22,5
6 GV chú trọng khâu trình chiếu và thuyết trình 24/30 80
7 GV kết hợp hài hòa các phương pháp khác 22/30 73,3
8 Tạo tình huống thúc đẩy học sinh học tập 5/30 16,6
Trong kết quả điều tra của tác giả về vấn đề này cho thấy hầu như GV chỉ soạn giảng bằng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT trong các tiết dạy có nhiều tranh ảnh, những bài thường thức mĩ thuật hoặc thỉnh thoảng GV soạn giảng bằng loại giáo án này khi nào có tiết dự giờ.
GV mĩ thuật sử dụng các phần mềm dạy học để thiết kế tư liệu điện tử tích hợp vào giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT còn rất hạn chế. Và thay vào đó, GV lại quá chú trọng đến các hiệu ứng, âm thanh và hình ảnh mà
51
chưa thực sự tạo được điểm nhấn về nội dung kiến thức trọng tâm của bài dạy. Việc ứng dụng CNTT vào sử dụng phần mền cho HS vẽ trên máy. Để thực hiện, GV phải ra bài tập trên máy tính, sử dụng phần mềm đặt ra vấn đề cho