d. Những điều kiện thực hiện biện pháp
2.2. Đối với các trường tiểu học trên địa bàn huyện Phụng Hiệp
Tham mưu, huy động các nguồn lực tập trung cho ứng dụng và phát triển CNTT trong nhà trường.
Sử dụng hiệu quả các phần mềm quản lý nhà trường nhằm công khai kế hoạch và các hoạt động giáo dục trong nhà trường, xây dựng kho tư liệu, lưu trữ điện tử dùng chung.
Khuyến khích, tạo điều kiện để CB, GV tiếp cận và sử dụng máy tính. Tổ chức các lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT tại trường.
Tăng cường chỉ đạo, giao kế hoạch, kiểm tra, đánh giá các cá nhân, tổ khối, nhóm chuyên môn ứng dụng CNTT trong dạy học. Có những hình thức động viên, khen thưởng các cá nhân, tổ, nhóm thực hiện tốt, hiệu quả việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động của nhà trường.
114
2.3. Đối với GV chủ nhiệm và GV dạy môn mĩ thuật
Luôn học tập nâng cao trình độ tin học, năng lực ứng dụng CNTT dạy học của GV chủ nhiệm, GV môn mĩ thuật.
Hưởng ứng các phong trào của nhà trường, tăng cường mức độ ứng dụng CNTT dạy học trong các giờ dạy. Nhiệt tình tham giam các hoạt động day học giao lưu giáo viên giỏi môn mĩ thuật.
Tìm hiểu tích cực khai thác mạng internet về các phần mềm hỗ trợ dạy học để nâng cao hiệu quả công việc, công tác chuyên môn. Các phần mền tiện ích hỗ trợ vẽ cho HS.
Tích cực đăng tải các bài giảng thiết kế hay đóng góp vào kho dữ liệu dùng chung của nhà trường, của PGD, tăng cường thiết kế soạn bài giảng điện tử PowerPoint, tự thiết kế website
115
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2000), Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin
phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
2. Bộ giáo dục và đào tạo, dự án hỗ trợ giáo dục mĩ thuật tiểu học (SEAPS), Tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Đề án đổi mới giáo dục Việt Nam giai đoạn 2006-2020.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ
thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Chỉ thị số 56/2008/CT-BGDĐT ngày 03/10/2008 về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục đại học năm học 2008-2009.
6. Bùi Minh Hiển (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm.
7. Chính phủ nước CHXHCNVN (1993), Nghị quyết số 49/CP của chính phủ về phát triển công nghệ thông tin ở nước ta trong những năm 90.
8. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2017), QĐ số 117/QĐ - TTg về việc phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc
lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
10. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội, đại biểu toàn quốc
lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
11. Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo.
116
12. Đào Thái Lai (2006), “Những yêu cầu đối với người GV về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động nghề nghiệp”, Nghiên cứu Khoa học Giáo dục, (số 5).
13. Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra đánh giá trong dạy - học đại học, NXB Giáo dục.
14. Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học – Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
15. Hoàng Thị Nhị Hà (2011), Quản lý hoạt động khoa học và công nghệ ở các
trường Đại học sư phạm, NXB Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh.
16. Hoàng Minh Luật (1998), “Chiến lược phát triển Giáo dục từ xa đến năm 2020”, Tạp chí Đại học và giáo dục chuyên nghiệp, (số 4)
17. Hội thảo khoa học ứng dụng CNTT trong đào tạo Đại học ở các trường Đại học Sư phạm, Hà Nội tháng 12 – 2007.
18. Lê Công Triêm, Nguyễn Đức Vũ (2006), Ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học, NXB Giáo Dục, Hà Nội.
19. Nguyễn Thanh Bình (2006), Thực trạng và biện pháp nâng cao chất lượng sử dụng CNTT trong dạy học, Kỷ yếu Hội thảo khoa học, NXB ĐHSP.
20. Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB ĐHSPHN.
21. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Đại cương về quản lý, Trường Cán bộ QLGD và Đại học Quốc gia, Hà Nội.
22. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Cơ sở khoa học quản lý
- bài giảng quản lý giáo dục, Hà Nội.
23. Nguyễn Thị Nhung - chủ biên, về dạy mĩ thuật theo định hướng phát
triển năng lực lớp 1, 2, 3, 4, 5. NXB giáo dục Việt Nam.
24. Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm cơ bản về quản lý
giáo dục, Trường Cán bộ quản lý, Hà Nội. Quốc hội nước CHXHCNVN
117
25. Nguyễn Minh Tuấn (2009), “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục không chính quy”, Tạp chí giáo dục, (số 237)
26. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội. Phạm Minh Hạc và các cộng sự (2001), Chiến lược phát triển toàn diện con người Việt Nam trong giai đoạn công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Chương trình KHCN - KHXH, Mã số
04-04, Hà Nội.
27. Phạm Minh Hạc và các cộng sự (2001), Chiến lược phát triển toàn diện con người Việt Nam trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước, Chương trình KHCN - KHXH, Mã số 04-04, Hà Nội.
28. Phạm Minh Hạc (2002), Về phát triển toàn diện con người thời kỳ công
nghiệp hóa, hiện đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
29. Phó Đức Hòa, Ngô Quang Sơn (2008), Ứng dụng CNTT trong dạy học
tích cực, NXB Giáo dục.
30. Phó Đức Hòa, Ngô Quang Sơn (2011), Phương pháp và công nghệ
dạy học trong môi trường sư phạm tương tác, NXB ĐHSP, Hà Nội.
31. Quốc hội nước CHXHCNVN (2010), Luật giáo dục 2005, sửa đổi, bổ sung, năm 2009, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
32. Tài liệu Hướng dẫn sử dụng Microsoft Project 2003,
33. Trần Minh Hùng (2012), Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học ở trường trung học phổ thông, Luận án tiến sĩ.
34. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội.
35. Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức và quản lý trong giáo dục, NXB Đại học Sư phạm.
36. Trần Thị Tuyết Oanh – chủ biên (2006), Giáo dục học – tập 1, NXB ĐHSP Hà Nội, Hà Nội.
P1
PHỤ LỤC
Mẫu các phiếu khảo sát
Câu 1: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết về sự cần thiết sử dụng CNTT trong dạy học mĩ thuật?
Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Chưa cần thiết
Câu 2: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về thực trạng các ứng dụng CNTT vào dạy học hiện nay?
Câu 3: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về thực trạng ứng dụng CNTT vào chuẩn bị bài giảng hiện nay?
TT Nội dung Đồng ý Không
đồng ý
1 Văn bản word
2 Xử lý số liệu phục vụ bài giảng
STT Nội dung Tốt Khá T.Bình Yếu
1 CNTT vào chuẩn bị bài giảng
2 CNTT vào tổ chức giảng dạy trên lớp
3 CNTT vào kiểm tra, đánh giá học sinh
4 CNTT vào lưu trữ, tìm kiếm dữ liệu dạy học
P2
TT Nội dung Đồng ý Không
đồng ý
3 Thiết kế giáo án tích hợp
4 Sử dụng Internet tìm tư liệu, hình ảnh 5 Sử dụng web giáo dục, để thiết kế
kế hoạch dạy học
6 Kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh
Câu 4: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về thực trạng ứng dụng CNTT vào tổ chức giảng dạy trên lớp?
TT Nội dung Đồng ý Không
đồng ý
1 Sử dụng hiệu quả giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT trong môn mic thuật.
2 Sử dụng hiệu quả phần mềm MS.PowerPoint 3 Sử dụng hình ảnh, tranh ảnh thu hút học sinh 4 Sử dụng phần mền cho học sinh vẽ trên máy
5 GV chỉ sử dụng giảng dạy theo quy trình đã được thiết kế trò chơi
6 GV chú trọng khâu trình chiếu và thuyết trình 7 GV kết hợp hài hòa các phương pháp khác 8 Tạo tình huống thúc đẩy học sinh học tập
P3
Câu 5: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về thực trạng ứng dụng CNTT vào kiểm tra đánh giá HS ?
TT Nội dung Đồng ý Không
đồng ý
1 Ứng dụng CNTT trong đánh giá quá trình học môn mĩ thuật
2 Ứng dụng CNTT trong thực hành, kiểm tra
3 Ứng dụng CNTT để hỗ trợ học sinh tự học, tự đánh giá môn mĩ thuật.
Câu 6: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình thực trạng ứng dụng CNTT vào lưu trữ, tìm kiếm tài liệu dạy học?
TT Nội dung Đồng
ý
Không đồng ý
1 Tìm hiểu thông tin qua mạng, qua thư điện tử (email, violet...)
2 Truy cập Internet để cập nhật thông tin, sưu tầm tài liệu
3 Truy cập Internet sử dụng web để tự học, tự phát triển năng lực nghề nghiệp, nâng cao kiến thức
4 Lưu trữ tranh ảnh, tác phẩm của học sinh (web trường…)
5 Lưu trữ tư liệu dạy học, tranh ảnh của giáo viên (mail, lưu trữ đám mây, web trường…)
P4
Câu 7: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về mức độ thực hiện các nội dung quản lý về lập kế hoạch ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học môn mĩ thuật?
S T T Nội dung Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình 1
Xác định mục tiêu, các hoạt động cụ thể của môn học về ứng dụng CNTT vào dạy học nôn mĩ thuậttrong năm học
2
Kế hoạch sử dụng, đầu tư CSVC cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học
3
Kế hoạch về bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ CNTT cho GV dạy môn mĩ thuật và CBQL nhà trường
4
Kế hoạch xây dựng một số chuyên đề về ứng dụng CNTT vào dạy học, tham quan học tập, giao lưu giáo viên dạy giỏi, rút kinh nghiệm và làm mô hình để định hướng cho các tiết dạy đạt hiệu quả cao
5
Kế hoạch dự giờ, kiểm tra thực hiện thường xuyên các tiết dạy môn mĩ thuật có ứng dụng CNTT, đánh giá nhận xét học sinh thường xuyên qua phần mềm QLGD của bộ.
P5
Câu 8: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về mức độ thực hiện các nội dung quản lý về tổ chức ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật? S T T Nội dung Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình 1
Quán triệt mục tiêu, các hoạt động cụ thể về ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật trong năm học.
2
Tổ chức xây dựng giáo án PowerPoint, bài giảng E-learning để dự thi cấp trường và giao lưu giáo viên giỏi cấp Huyện.
3 Tổ chức hội giảng, hội thảo chuyên đề ứng
dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật
4 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ
CNTT cho GV mĩ thuật và CBQL. 5
Thực hiện dự giờ, thanh tra, kiểm tra các tiết dạy có ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật
Câu 9: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về mức độ thực hiện các nội dung quản lý về chỉ đạo thực hiện ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật? S T T Nội dung Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình
1 Xây dựng kế hoạch quản lý ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học mĩ thuật ở huyện 2 Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong
dạy học của tổ bộ môn mĩ thuật
3 Tổ chức hội giảng, hội thảo chuyên đề “ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH”
P6
4 Chỉ đạo GV hướng dẫn học sinh ứng dụng CNTT trong học tập, tự học
5
Chỉ đạo GV bộ môn tích cực sử dụng các phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án, hỗ trợ trong quá trình giảng dạy.
6 Chỉ đạo sử dụng hiệu quả ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học
7
Kiểm tra, đánh giá kịp thời việc ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học. Động viên, khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích tốt trong việc ứng dụng CNTT trong dạy học
Câu 10: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về mức độ thực hiện các nội dung quản lý về kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật?
S T T Nội dung Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình 1
Kiểm tra các tổ, khối trong việc quán triệt đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học trong năm học
2
Kiểm tra việc các tổ, khối xây dựng các giáo PowerPoint, bài giảng Elearning để dự thi cấp Trường và giao lưu cấp Huyện.
3
Kiểm tra việc ứng dụng CNTT vào dạy học thông qua dự giờ các chuyên đề, thanh tra, kiểm tra các tiết có ứng dụng CNTT. 4 Kiểm tra việc tự bồi dưỡng nâng cao trình
độ CNTT của GV mĩ thuật và CBQL.
5 Những đổi mới trong quá trình ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật.
P7
Câu 11: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết mức độ các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật?
S T T Nội dung Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng Nhiều Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng 1
Kiên định mục tiêu, quan điểm của CBQL về ứng dụng CNTT vào dạy môn mĩ thuật
2 Năng lực, trình độ tin học và QL ứng dụng CNTT vào dạy học
3
Cách thức chỉ đạo và triển khai hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học của CBQL.
4 Cách thức kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT trong dạy học
Câu 12: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết mức độ thực hiện các biện pháp quản lý CSVC ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật? STT Biện pháp QL cơ sở vật chất Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình 1 Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học 2 Chỉ đạo việc sử dụng CSVC phục vụ ứng
dụng CNTT vào dạy học môn mĩ thuật
3
Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học môn mĩ thuật
4 Công tác xã hội hóa trong việc phát triển
P8
Câu 13: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về sự cần thiết phải quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học môn mĩ thuật?
Câu hỏi xin ý kiến chuyên gia
Câu 1: Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về mức độ tính cần thiết của các biện pháp QL ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học môn mĩ thuật sau?
Nội dung Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết
1. Nâng cao năng lực về QL và ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật cho CBQL, GV ở các trường tiểu học
2. Xây dựng tốt kế hoạch QL ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật cho HS tiểu học
3. Đẩy mạnh tổ chức thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật cho HS tiểu học
4. Tăng cường chỉ đạo hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học.
Đối tượng Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết CBQL (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) GV (Khối trưởng, gv dạy mĩ thuật)
P9
5. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác ứng dụng CNTT trong dạy học môn mĩ thuật.