- Tạo thêm nhiều cơ hội để SV luyện tập kĩ năng xây dựng câu luyện tập kĩ năng xây dựng câu hỏi.
- Khuyến khích SV vận dụng sáng tạo quy trình xây dựng câu sáng tạo quy trình xây dựng câu hỏi trong thiết kế các hoạt động dạy học.
- Khuyến khích SV vận dụng sáng tạo quy trình xây dựng câu sáng tạo quy trình xây dựng câu hỏi trong thiết kế các hoạt động dạy học. hỏi.
Quy trình ngược (người học đã có kĩ năng nhưng còn ở mức thấp)
Ngoài “quy trình xuôi” trên, chúng tôi xây dựng “quy trình ngược” để tăng hiệu quả rèn luyện. Gọi là quy trình ngược bởi vì trong quy trình này, SV được thực hành đặt câu hỏi ngay sau định hướng của GV mà chưa cần được trang bị lí thuyết về cách đặt câu hỏi. Quá trình tự đặt câu hỏi, cải thiện câu hỏi và lựa chọn câu hỏi sẽ giúp SV rút ra những kết luận cần thiết liên quan tới cách thức xây dựng câu hỏi. Như vậy, tính ngược của quy trình thể hiện ở lôgíc qua thực hành mới rút ra kết luận về lí thuyết. Quy trình ngược được áp dụng cho đối tượng SV đã có kĩ năng xây dựng câu hỏi nhưng còn ở mức thấp. Khi SV làm quen với quy trình này, họ còn có thể vận dụng quy trình để rèn luyện cho HS (trong tương lai) của họ biết cách đặt câu hỏi. Quy trình ngược được xây dựng trên cơ sở kế thừa kĩ thuật QFT (The Question Formulation Technique) của tác giả Dan Rothstein và Luz Santana gồm 6 bước [78]. Chúng tôi đã vận dụng quy trình này để rèn luyện cho SV kĩ năng tự đặt câu hỏi cho chính mình. Khi SV có kĩ năng này, SV sẽ có khả năng nâng cao hiểu biết của mình trong học tập không chỉ về bộ môn phương pháp mà về tất cả các môn học khác. Mặt khác đây cũng là cơ hội để SV nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn kĩ năng đặt câu hỏi cho HS, ý thức dần về viêc rèn kĩ năng đó cho HS sau khi họ ra công tác ở trường phổ thông. Quy trình này gồm 6 bước như sau: