C. Chưa được trang bị lý thuyết về xây dựng và sử dụng câu hỏ
HỌC SƯ PHẠM ĐỂ DẠY HỌC SINH HỌC 2.1 KHÁI QUÁT MÔN PPDH SINH HỌC Ở TRƯỜNG ĐHSP
2.1.2. Khung chương trình các phân môn PPDH Sinh học và cơ hội rèn luyện kĩ năng xây dựng và sử dụng câu hỏi cho S
năng xây dựng và sử dụng câu hỏi cho SV
Do tiến hành thực nghiệm tại khoa Sinh – KTNN, trường ĐHSP Hà Nội 2 nên chúng tôi đưa ra khung chương trình chi tiết của các học phần PPDH Sinh học được áp dụng tại Khoa Sinh – KTNN trường ĐHSP Hà Nội 2 (Bảng 2.1 Phụ lục 2). Từ khung chương trình này chúng tôi tìm các cơ hội rèn luyện kĩ năng xây dựng và sử dụng câu hỏi cho SV khoa Sinh học để dạy học Sinh học.
Trong đề tài này, chúng tôi tiến hành rèn luyện cho SV kĩ năng xây dựng và sử dụng câu hỏi thông qua hai phân môn PPDH Sinh học 10 và PPDH Sinh học 11. Việc lựa chọn hai phân môn này bởi lí do sau:
- Đây là hai phân môn học ngay sau phân môn Lí luận dạy học Sinh học do đó SV đã có những hiểu biết cơ bản về kĩ năng dạy học. SV được vận dụng các kiến thức đã học được từ học phần này và các kiến thức của các học phần khác vào việc phân tích nội dung từng chương, từng bài làm cơ sở xác định được mục tiêu, các
thành phần kiến thức, các phương tiện và PPDH phù hợp cho từng bài; thiết kế bài học theo hướng dạy học tích cực. Thông qua đó, SV được rèn luyện các kĩ năng dạy học cơ bản, trong đó đặc biệt chú trọng tới kĩ năng xây dựng câu hỏi cho một nội dung dạy học bất kì thuộc chương trình Sinh học 10 và Sinh học 11, sử dụng câu hỏi trong việc tổ chức các bài dạy Sinh học 10 và 11, góp phần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của bản thân từ đó cũng hình thành ý thức và tình cảm nghề nghiệp, giúp họ trở thành những GV THPT tương lai đáp ứng yêu cầu xã hội.
- Thời lượng dành cho thực hành thuộc hai phân môn này tương đối nhiều (chiếm 67% tổng thời lượng của mỗi học phần) do đó SV sẽ có nhiều cơ hội và điều kiện rèn luyện kĩ năng dạy học nói chung, kĩ năng xây dựng và sử dụng câu hỏi nói riêng trong khi học hai học phần này và trong việc học tập các học phần tiếp theo.