- Nguyờn nhõn:
3.2.3.Giải phỏp quản lý hoạt động học tập của học sinh T
4. Xõy dựng chớnh sỏch đói ngộ, khuyến khớch
3.2.3.Giải phỏp quản lý hoạt động học tập của học sinh T
nhằm nõng cao chất lượng đào tạo, và thực hiện thắng lợi nhiệm vụ mà Nhà trường đó đề ra.
3.2.3. Giải phỏp quản lý hoạt động học tập của học sinh T T
T Nội dung giải phỏp
Đỏnh giỏ thang điểm Tớnh cấp bỏch Tớnh khả thi Tỏc dụng lõu dài 1 Tổ chức học tập đầu khoỏ học 4,6 4,6 4,6 2 Quản lý học viờn học tập trờn lớp 4,2 4,3 4,0 3 Quản lý hoạt động tự học của học sinh 4,3 4,4 4,3 4 Quản lý nõng cao kỹ năng thực hành 4,5 4,5 4,5 5 Quản lý cỏc hoạt động quan hệ xó hội 4,5 4,5 4,5 6 Cú chớnh sỏch khuyến khớch học tập rốn
luyện của học sinh 4,7 4,7 4,7
Bảng 16: Đỏnh giỏ về nội dung quản lý học viờn
Quản lý hoạt động học tập của học sinh là quỏ trỡnh quản lý đồng bộ nhiều khõu, nhiều bước. Cỏc hoạt động lónh đạo, quản lý, giỏo dục của Nhà trường cần tập trung cỏc khõu cơ bản đú. Thụng qua đỏnh giỏ thực trạng quản lý học sinh, thụng qua ý kiến phản hồi của cỏc đơn vị doanh nghiệp, cỏc cơ sở sử dụng học sinh tốt nghiệp, thụng qua điều tra trưng cầu ý kiến , tỏc giả xin đề cập một số nội dung của giải phỏp tăng cường quản lý hoạt động học tập của học sinh.
- Tăng cường quản lý hoạt động đầu khoỏ học:
Khi học sinh - sinh viờn mới vào nhập trường, bước đầu cũn nhiều bỡ ngỡ, kể cả trong sinh hoạt giao tiếp, chấp nhận cỏc chế độ quy định, cũng như trong học tập. Do vậy khi học sinh mới nhập học, Nhà trường cần chỳ trọng làm tốt cỏc bước của đầu khoỏ học. Tổ chức điều tra cơ bản học sinh khi mới vào trường để nắm trỡnh độ, năng lực, đặc điểm tõm lý của từng cỏ nhõn học sinh. Trờn cơ sở đú phõn loại học sinh và cú cỏc quyết định quản lý phự hợp nhằm quản lý được quõn số, chất lượng đầu vào và hướng dẫn những nội dung cần
thiết cho học sinh, đồng thời để gõy được những ấn tượng tốt đẹp ban đầu về Nhà trường cho người học. Để làm tốt những nội dung này cần cú sự phối hợp chặt chẽ của phũng đào tạo, phũng cụng tỏc học sinh - sinh viờn và cỏc đơn vị quản lý học sinh.
+ Trước hết đú là việc kiểm tra chặt chẽ cỏc chế độ, điều kiện nhập học theo quy định. Đồng thời phổ biến cho học sinh cỏc chế độ chớnh sỏch quy định, quyền lợi và nghĩa vụ của người học trong nhà trường… để giỳp cho học sinh mau chúng hoà nhập thớch nghi với điều kiện mụi trường mới, nhằm tạo nờn tõm lý thoải mỏi cho người học và ý thức chấp hành kỷ luật, chấp hành cỏc chế độ quy định một cỏch nghiờm tỳc.
+ Giỏo dục cho học sinh tỡm hiểu về truyền thống và sự trưởng thành, lớn mạnh của nhà trường. Thụng qua cỏc chương trỡnh giao lưu học tập, tạo nờn tỡnh cảm gắn bú của học sinh đối với thầy cụ giỏo và nhà trường, giỳp học sinh cú động cơ thiết thực để học tập và rốn luyện tốt hơn.
+ Hướng dẫn cho học sinh nắm vững được mục tiờu, nội dung chương trỡnh, quy định đào tạo, phổ biến quy chế đào tạo, quy chế thi, kiểm tra đỏnh giỏ, và đớch cuối cựng cần đạt được đú là nhõn cỏch của người học sinh, để từ đú định hướng, tạo viễn cảnh và cú giải phỏp thớch ứng để nhằm thực hiện được mục tiờu đặt ra của bản thõn cũng như của Nhà trường.
- Tăng cường quản lý hoạt động học tập trờn lớp trong nhà trường :
+ Nhà trường cần chỉ đạo chặt chẽ cỏc khoa đào tạo và cỏc đơn vị quản lý học sinh, giỏo dục cho mọi người cú ý thức trỏch nhiệm, cú động cơ thỏi độ học tập tốt. Đồng thời thường xuyờn tổ chức rỳt kinh nghiệm, cải tiến phương phỏp dạy – học, để cú nhiều biện phỏp lụi cuốn học sinh hăng say học tập .
+ Xõy dựng hệ thống sổ sỏch ghi chộp, theo dừi, nhận xột đỏnh giỏ kết quả học tập và rốn luyện của học sinh.
+ Phối hợp chặt chẽ giữa giỏo viờn bộ mụn với cỏn bộ lớp để quản lý quỏ trỡnh học tập trờn lớp của học sinh. Thực hiện nghiờm tỳc quy chế thi, kiểm tra, đỏnh giỏ, thực hiện “phũng thi sạch”.
+ Thụng qua giao ban, chào cờ hàng tuần, thỏng để tổng hợp tỡnh hỡnh, kết quả biểu dương khen thưởng kịp thời gương người tốt, việc tốt, chấn chỉnh kịp thời những biểu hiện lệch lạc, bảo đảm cho học sinh học tập đạt kết quả tốt hơn.
- Tăng cường quản lý hoạt động tự học của học sinh
Đổi mới phương phỏp dạy - học theo hướng phỏt triển tự học, tự rốn luyện, đưa phong trào tự học, tự quản lý của học sinh ngày càng phỏt triển rộng khắp trong nhà trường để làm tốt cụng tỏc này cần phải giải quyết cỏc nội dung sau đõy:
+ Cụng tỏc giỏo dục chớnh trị tư tưởng của nhà trường cần phải hướng sõu vào động cơ thỏi độ học tập của học sinh, giỏo dục cho họ thấy được tự học tự rốn luyện là để phục vụ cho chớnh bản thõn mỡnh, tự giỏc phấn đấu vươn lờn tron g học tập là để nhanh chúng đạt đến những giỏ trị nhõn cỏch của người lao động cú ớch cho xó hội.
+ Xõy dựng và phỏt triển rộng khắp phong trào tự học, tự quản lý của học sinh, phối hợp với cỏc đơn vị tổ chức tốt cỏc hoạt động cụ thể để khuyến khớch lụi cuốn học sinh học tập. Chỉ đạo tổ chức đoàn thanh niờn v à cỏc tổ chức quần chỳng khỏc phỏt động phong trào thi đua hướng vào cỏc ngày lễ lớn trong năm để đưa phong trào tự học, tự quản của học sinh đạt kết quả tốt. Tổ chức hội thảo, mạn đàm, trao đổi để phổ biến kinh nghiệm tự học, tự quản, thụng qua đú để giỳp cho học sinh cú kinh nghiệm tự học, đồng thời cũng là quỏ trỡnh để điều chỉnh những biện phỏp chưa hợp lý.
+ Xõy dựng hoàn thiện cỏc quy định cụ thể để quản lý tự học của học sinh như: bảo đảm điều kiện cơ sở vật chất học tập cho học sinh, kiểm tra chặt chẽ kế hoạch tự học của học sinh, khuyến khớch bằng tinh thần và vật chất cho những học sinh học tập và rốn luyện tốt.
- Tăng cường quản lý nõng cao năng lực thực hành cho học sinh
Mục tiờu, yờu cầu đặt ra cho học sinh - sinh viờn trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội trong giai đoạn mới, ngoài phẩm chất chớnh trị, lối sống lành mạnh
, thỡ đũi hỏi phải cú năng lực thực hành, chuyờn mụn nghiệp vụ giỏi mới cú thể