1. Bài tập
d) Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! - Chị An ơi!
- Gọi đại diện trỡnh bày. GV kết luận. Qua bài tập, em thấy cõu đặc biệt cú những đặc điểm, tỏc dụng gỡ?
( Nờu thời gian, nơi chốn diễn ra sự việc được núi đến trong đoạn văn, liệt kờ, thơng
bỏo về sự tồn tại của sự vật hiện tượng, bộc lộ cảm xỳc , gọi đỏp)
- Đọc ghi nhớ 2 sgk?
Hĩy cỏc định và nờu tỏc dụng của cõu đặc biệt trong truyện sau:
Hai ụng sợ vợ tõm sự với nhau. Một ụng thở dài:
- Hụm qua, sau một trận cĩi vĩ tơi bời khúi lửa, tớ buộc bà ấy phải quỳ.
- Bịa! - Thật mà!
- Thế cơ à? Rồi sao nữa?
- Bà ấy quỳ xuống đất và bảo: Thụi! Bũ ra khỏi gầm giường đi!
Gv gọi học sinh làm bài -> nhận xột. Gv kết luận.
- Bịa! Tỏc dụng phủ định.
- Thật mà! Tỏc dụng khẳng định, bộc lộ cảm xỳc.
- Thế cơ à? Rồi sao nữa? Hỏi và bộc lộ cảm xỳc.
- Thụi! Mệnh lệnh.
- Học sinh đọc, xỏc định yờu cầu, làm bài - GV hướng dẫn, bổ sung.
Cõu a: Xỏc định thời gian, nơi chốn. Cõu b: Liệt kờ, thụng bỏo về sự tồn tại của sự vật hiện tượng.
Cõu c: Bộc lộ cảm xỳc. Cõu d: Gọi đỏp.
=> Ghi nhớ 2 ( sgk)
III. Luyện tập
Bài tập 1(29): Tỡm cõu đặc biệt, cõu rỳt gọn
a) Khụng cú cõu đặc biệt * Cỏc cõu rỳt gọn:
- Cú khi được trưng bày trong tủ kớnh, trong bỡnh pha lờ, rừ ràng dễ thấy
- Nhưng cú khi cất giấu kớn đỏo trong rương, trong hũm
- Nghĩa là phải ra sức giải thớch: tuyờn truyền, tổ chức lĩnh đạo
b) Cõu đặc biệt: Ba giõy… Bốn giõy. Năm giõy! … Lõu quỏ!
c) Cõu đặc biệt: Một hồi cũi Khụng cú cõu rỳt gọn
d) Cõu đặc biệt: Lỏ ơi + Cỏc cõu rỳt gọn:
- Đọc bài tập 2 trang 29. - Xỏc định yờu cầu của bài. - Học sinh lên bảng giải.
- Học sinh nhận xột. - Gv sửa chữa, bổ sung.
- Hĩy kể chuyện cuộc đời bạn cho tụi nghe đi
- Bỡnh thường lắm, chẳng cú gỡ đỏng kể đõu!
Bài tập 2( trang 29)
- Ba giõy… Bốn giõy… Năm giõy Xỏc định thời gian
- Lõu quỏ! Sốt ruột ( bộc lộ cảm xỳc) - Một hồi cũi ( tường thuật)
- Lỏ ơi! (Gọi đỏp) 4. Củng cố: GV tĩm tắt nội dung
Điền dấu x vào ý kiến đỳng
- Cõu đặc biệt là cõu: A: Cú CN và VN.
B: CN và VN bị lược bỏ.
C: Khụng xỏc định được CN, VN . (x) - Tỏc dụng của cõu đặc biệt:
A: Xỏc định thời gian, nơi chốn.
B: Liệt kờ, thụng bỏo về sự tồn tại sự vật, hiện tượng. C: Bộ lộ cảm xỳc.
D: Gọi đỏp.
E: Tất cả ý kiến trờn. (x)
5. Hớng dẫn học bài
- Nắm kĩ nội dung bài học. - Học bài và soạn bài mới.
---
Ngày soạn: 21- 01 Ngày dạy : 26- 01 Tiết 83: Bố cục và phơng pháp lập luận
trong bài văn nghị luận
- Biết cỏch lập bố cục và lập luận trong bài văn nghị luận
- Nắm được mối quan hệ giữa bố cục và phương phỏp lập luận của bài văn nghị luận - Rốn kĩ năng xõy dựng bố cục và phương phỏp lập luận trong bài văn nghị luận
B. Chuẩn bị
- Giỏo viờn: sgk + sgv - Học sinh: Soạn bài
C. Cỏc bước lờn lớp
1 Bài cũ: Nờu quỏ trỡnh tỡm hiểu đề và lập ý cho bài văn nghị luận?
- Tỡm hiểu đề là xỏc định đỳng vấn đề, phạm vi, tớnh chất của bài nghị luận để làm bài khỏi sai lệch
- Sau khi tỡm hiểu đề: lập ý: xỏc định luận điểm cụ thể hoỏ luận điểm chớnh thành cỏc luận điểm phục, tỡm luận cứ -> sắp xếp theo trỡnh tự hợp lớ
2 Bài mới.
* Gv giới thiệu bài.
Sau khi tỡm hiểu đề, lập ý cho bài nghị luận, cỏc em cần nắm bắt được bố cục bài văn nghị luận cú mấy phần? Nhịờm vụ của từng phần và phương phỏp lập luận ra sao?
Chỳng ta cựng tỡm hiểu.
Hoạt động của Gv và Hs Nội dung chính
Học sinh đọc bài: “ Tinh thần yờu nước của nhõn dõn ta”
Xem sơ đồ theo hàng dọc, hàng ngang nhận xột về bố cục và cỏch lập luận?
Bài văn cú mấy phần? Mỗi phần cú mấy đoạn? Hĩy chỉ ra luận điểm ở từng đoạn? - Đoạn 1: Dõn ta cú một lũng nồng nàn yờu nước…
- Đoạn 2: Lịch sử ta cú nhiều cuộc khỏng chiến vĩ đại…
- Đoạn 3: đồng bào ta ngày nay… - Đoạn 4: Bổn phận của chỳng ta…
Phương phỏp lập luận được sử dụng trong bài văn? * Đặt vấn đề: 3 cõu - C1: Nờu vấn đề trực tiếp. - C2: Khẳng định giỏ trị của vấn đề. - C3: So sỏnh mở rộng và xỏc định phạm vi biểu hiện.
* Giải quyết vấn đề: Chứng minh truyền thống yờu nước.
Đ1: Trong lịch sử: C1: Giới thiệu khỏi