II. Đọc, hiểu văn bản:
b. Cơ sở tư tưởng:
- Mối quan hệ giữa ghột thương:
“ Vỡ chưng hay ghột cũng là hay thương”
Lẽ ghột thương của Đồ Chiểu rừ ràng, rành mạch , đối lập mà thống nhất.Đó ghột là ghột cay ghột đắng,
ghột vào tận tõm những thế lực hại đời, hại dõn.Đó
thương là thương đến cựng nhõn dõn lao khổ, thương những người hiền đức, cú tài, cú chớ giỳp dõn.
Cơ sở tư tưởng : Tư tưởng thõn dõn, thương dõn, vỡ
dõn, đứng trờn tư tưởng đạo lý nhõn dõn.
2. Đặc sắc nghệ thuật :
-Sử dụng phộp điệp, phộp đối:
+ Phộp điệp: Từ ghột ( 12 lần ), thương ( 12 lần ) + Phộp đối: Đối từ : ghột – thương ( chẳng hay thương ghột, ghột thương thế nào)
Đối vế cõu: “ Vỡ chưng hay ghột cũng là hay thương” -Tỏc dụng:Nhấn mạnh đối tượng, sự việc của lẽ ghột thương; gúp phần thể hiện quan điểm yờu ghột rạch rũi, phõn minh;tạo được mỹ cảm cho đoạn trớch về sự hài hũa,uyển chuyển của õm thanh, nhịp điệu.
- Sử dụng điển tớch cú tỏc dụng gợi hỡnh tượng, gợi cảm, làm cho lối diễn đạt cú tớnh hàm sỳc,mang dấu
Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh Thỳy
luyện tập
- Ở lớp: Theo em, cõu thơ nào trong đoạn trớch cú thể thõu túm toàn bộ ý nghĩa tư tưởng và tỡnh cảm của cả đoạ - Về nhà: Hóy viết đoạn văn nghị luận thể hiện cảm nhận của em về cõu thơ đú?
Hoạt động 4:Củng cố, dặn dũ: Củng cố : Ghi nhớ (SGK) Dặn dũ: Học thuộc lũng đoạn trớch; Làm phần LT về nhà; Chuẩn bị bài mới.
HS trả lời HS thực hiện
ấn của văn chương bỏc học.
-Ngụn ngữ nhõn vật mộc mạc, phỏt thực gần với lời núi nhõn dõn.
III. Kết luận:
1.Đoạn trớch thể hiện quan điểm ghột thương rạch rũi
của NĐC trờn cơ sở tư tưởng đạo lý nhõn dõn.
2. Đoạn trớch thể hiện được nội dung tư tưởng, phong cỏch nghệ thuật trong sỏng tỏc của NĐC.
IV. Luyện tập:
Gợi ý: Chọn cõu:
“ Vỡ chưng hay ghột cũng là hay thương”
………
Ngày soạn:19/9/2010
Tiết :18 ,19 Đọc thờm CHẠY GIẶC
Hoạt động của Thầy Hđ của trũ Nội dung bài học
Hoat động 1:Hướng dẫn hs tỡm hiểu chung .
H/ Dựa vào tiểu dẫn SGK, hóy khỏi quỏt hoàn cảnh ra đời của bài thơ?
H/ Xỏc định bố cục bài thơ?
Hoạt động 2: hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản.
H/ Tỡnh cảnh nhõn dõn trong lỳc TDP đến xõm lược như thế nào?
Hs trả lời
Hs dựa văn bản trả lời
Hs thảo luận trả lời
Hs trả lời
I/ Tỡm hiểu chung: 1/Hoàn cảnh ra đời:
1859 khi thực dõn Phỏp đỏnh chiếm Gia Định, gõy bao nhiờu cảnh đau thương cho nhõn dõn ta.
2/Bố cục:4 phần:
-Đề :Tỡnh cảnh nhõn dõn chạy giặc -Thực: Nỗi khổ của nhõn dõn. -Luận: Tội ỏc của giặc ngoại xõm. -Kết: Thỏi độ của tỏc giả.
II/ Đọc hiểu văn bản:
1/ Tỡnh cảnh nhõn dõn chạy giặc:
-Tan chợ: thời điểm lỳc rạng sỏng , lỳc cuộc sống con người đi vào chiều sõu .
- Vừa : nhấn mạnh sự bất ngờ, ngay lỳc ấy. - Nghe:# thấy :tũ mũ
-Sỳng Tõy: gợi sự chết choc kinh hoàng. → hỡnh ảnh chớnh xỏc, gợi tả cao
-Cờ thế: hỡnh ảnh ẩn dụ→vận mệnh đất nước đang hiểm nghốo, khụng thể cứu vón nỗi.
Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh Thỳy
H/dưới tiếng sỳng của TDP, nhõn dõn đó rơi vào tỡnh cảnh như thế nào?
H/ Tỏc giả đó kể về tội ỏc của giăc như thế nào?
H/Tỏc giả được bộc lộ ra sao trong tỏc phẩm? Hoạt động 3: Hướng dẫn hs tổng kết Hs trả lời Hs tra
→ Tiếng sỳng phỏ tan cuộc sống bỡnh yờn của nhõn dõn ta, đẩy triều đỡnh phong kiến nhà Nguyễn vào chỗ nguy nan, thất bại.
2/ Nỗi khổ của người dõn:
- Bỏ nhà lũ trẻ -lơ xơ chạy:
- Mất ổ bầy chim –dỏo dỏc bay
→ nghệ thuật đảo ngữ tạo nờn sức gợi mậnh mẽ: + sự hoảng loạn
+ tăng sức tố cỏo
+gợi xút xa, thương cảm. →nghĩa thực- tấm lũng của nhà thơ. 3/ Tội ỏc của giặc xõm lược: -Bến Nghộ: tan bọt nước -Đồng Nai: nhuốm màu mõy
→ Nghệ thuật tương phản , đảo ngữ- gợi cảnh quờ hương tan hoang, vụn nỏt dưới gút giày quõn xõm lược.
⇒ Lời tố cỏo đanh thộp vừa cụ thể vừa khỏi quỏt tội ỏc dó man của giặc.
4/ Thỏi độ của tỏc giả:
-Rày đõu vắng: chất vấn mỉa mai, chua chat.
- Nỡ để dõn đen mức nạn này: sự cảm thỏn- thỏi độ phờ phỏn TĐ.
→ niềm cảm khỏi –thỏi độ phờ phỏn TĐ hốn nhỏc, vụ trỏch nhiệm đó bỏ dõn, bỏ nước.
III/ Tổng kết:
-Tỏi hiện hiện thực chạy loạn đau thương, tan tỏc của nhõn dõn trong buổi đầu TDP xõm lược.
-Tỡnh cảm nhà thơ. **************************************
Đọc thờm: