Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh Thỳy
cuộc sống và nghệ thuật.
Trong đoạn trớch này, theo em cú những mõu thuẫn cơ bản nào? Mõu thuẫn thứ nhất được phỏt triển như thế nào?
GV gợi dẫn cho HS trở về với những mõu thuẫn trước đú.
Mõu thuẫn đó lờn đến cao trào với những sự kiện nào?
Em hóy nờu nguyờn nhõn sõu xa dẫn đến mõu thuẫn này?
GV diễn giảng:
. Nghe lời Đan Thiềm mượn uy quyền, tiền bạc của hụn quõn Lờ Tương Dực để thực hiện hoài bóo- xõy Cửu Trựng Đài nguy nga, vĩ đại.
. Niềm khao khỏt được cống hiến, sỏng tạo đó đẩy Vũ Như Tụ vào tỡnh trạng đối nghịch với lợi ớch thiết thực của nhõn dõn, bị nhõn dõn xem như kẻ thự. Em cú nhận xột gỡ về bi kịch của Vũ Như Tụ? TIẾT 2-PP đàm thoại (thảo luận), phỏt vấn,gợi mở Phần trọng tõm (25’) Phõn tớch tớnh cỏch, diễn biến tõm trạng của Vũ Như Tụ trong đoạn trớch.
Em cú nhận xột gỡ về ngụn ngữ nhõn vật?
GV yờu cầu HS theo dừi dẫn chứng ở trang
HS nờu 2 mõu thuẫn cơ bản.
HS trỡnh bày mõu thuẫn 1
HS phỏt hiện và lựa chọn chi tiết sự kiện để trả lời. HS nờu mõu thuẫn 2
HS thảo luận theo nhúm đụi trả lời. trong khoảng 3-4'
Phần này HS cú thể phỏt hiện , lựa chọn cỏc chi tiết ,phỏt biểu
HS nờu nhận xột.
HS thảo luận theo nhúm đụi và cử đại diện trả lời.
a. Mõu thuẫn 1: Mõu thuẫn giữa nhõn dõn lao động
cựng khổ với bọn hụn quõn bạo chỳa. - Mõu thuẫn này vốn cú từ trước.
- Mõu thuẫn càng căng thẳng hơn khi xõy Cửu Trựng Đài.
- Trịnh Duy Sản can ngăn nhưng bị Lờ Tương Dực đỏnh đũn giữa chợ.
- Lụt lội mất mựa, nhõn dõn nổi loạn.
* Mõu thuẫn lờn đến cao trào. Trịnh Duy Sản cầm đầu phe đối nghịch giết Lờ Tương Dực, Vũ Như Tụ, Đan Thiềm và thiờu hủy Cửu Trựng Đài.
b. Mõu thuẫn 2: Mõu thuẫn giữa quan niệm nghệ thuật
cao siờu thuần tỳy với lợi ớch trực tiếp và thiết thực của nhõn dõn.
- Nguyờn nhõn sõu xa:
+ Người nghệ sĩ thiờn tài đầy hoài bóo và tõm huyết khụng thể đem tài năng sỏng tạo cỏi đẹp cho đời, cho dõn tộc trong một chế độ xó hội thối nỏt, nhõn dõn đang lầm than đúi khổ.
+ Vũ Như Tụ rơi vào bi kịch khụng lối thoỏt: Muốn thực hiện lý tưởng nghệ thuật thỡ rơi vào tỡnh trạng đi ngược lại lợi ớch của nhõn dõn; nếu xuất phỏt từ lợi ớch của nhõn dõn thỡ khụng thể thực hiện ước mơ của mỡnh.
-> Hai mõu thuẫn trờn cú quan hệ mật thiết và tỏc động lẫn nhau.
2/ Cỏc nhõn vật bi kịch.
a. Tớnh cỏch và diễn biến tõm trạng Vũ Như Tụ:
- Nghệ sĩ thiờn tài hiện thõn cho niềm say mờ và khỏt khao Cỏi Đẹp.
+ Thể hiện qua ngụn ngữ nhõn vật. ( trang 190)
Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh Thỳy
190, sgk.
Vỡ sao núi Vũ Như Tụ là nghệ sĩ cú nhõn cỏch lớn? Tõm trạng bi kịch của Vũ Như Tụ được bộc lộ như thế nào? GV nhấn mạnh ý chớnh.
Nờu suy nghĩ của em về bi kịch của Vũ Như Tụ?
Phõn tớch tớnh cỏch, diễn biến tõm trạng của Đan Thiềm . Tấm lũng liờn tài của ĐT được thể hiện như thế nào?
Điểm khỏc nhau trong tớnh cỏch của ĐT so với VNT?
Vỡ sao núi ĐT là tri õm tri kỷ của VNT?
Hướng dẫn HS sơ kết ý.
( 8 phỳt)
Thỏi độ của tỏc giả trong việc giải quyết những mõu thuẫn trờn?
Em cú nhận xột gỡ về thỏi độ của tỏc giả trong cỏch giải quyết
HS theo dừi sgk và trả lời cõu hỏi. Chỳ ý nhấn
mạnh đặc điểm ngụn ngữ kịch.
HS phỏt hiện cỏc chi tiết: Lỳc đầu kiờn quyết khụng xõy Cửu Trựng Đài, mắng chửi hụn quõn Lờ Tương Dực. . Khụng hỏm lợi.
.Vỡ tỡnh yờu nghệ thuật nờn đó xõy “một tũa lõu đài vĩ đại...”
HS trao đổi ,tỡm dẫn chứng trả lời.
HS nờu suy nghĩ của mỡnh.
HS thảo luận theo nhúm đụi và trả lời.
HS nờu chi tiết thể hiện.
HS phỏt hiện điểm khỏc nhau.
HS trả lời.
HS túm ý.
HS thảo luận theo nhúm đụi và trả lời.
- Tõm trạng bi kịch:
+ Khụng nghĩ xõy CTĐ là cú tội.
+ Khi bạo loạn nổ ra vẫn nghĩ việc làm của mỡnh là đỳng.
+ Phỳt cuối vẫn cũn hy vọng sẽ giữ được CTĐ. (SGK trang 191)
+ Nỗi đau bi trỏng qua tiếng kờu đau đớn, kinh hoàng khi CTĐ bị thiờu hủy.
-> Vũ Như Tụ cú khỏt vọng nghệ thuật, tõm huyết với cỏi đẹp nhưng xa rời thực tế nờn phải trả giỏ bằng cả sinh mạng và cụng trỡnh nghệ thuật của mỡnh.
b. Tớnh cỏch và diễn biến tõm trạng của Đan Thiềm:
- Đam mờ cỏi tài, cỏi đẹp:
+ Thuyết phục Vũ Như Tụ mượn uy quyền và tiền bạc của Lờ Tương Dực để xõy dựng CTĐ.
+ Khớch lệ Vũ Như Tụ, sẵn sàng quờn mỡnh để bảo vệ cỏi tài.
- Tỉnh tỏo, sỏng suốt trong mọi trường hợp:
+ Khi CTĐ khụng thành, tập trung bảo vệ tớnh mạng Vũ Như Tụ.
+ Sẵn sàng đổi mạng để cứu Vũ Như Tụ. - Kết cục bi thảm:
+ Khụng cứu vón được cỏi tài, cỏi đẹp. + Bị giết.
* Sơ kết: Diễn biến tõm trạng và số phận của Vũ Như
Tụ và Đan Thiềm
đó làm sõu sắc tớnh bi kịch của mỗi nhõn vật- làm nổi bật chủ đề tỏc phẩm.
3/ Thỏi độ của tỏc giả:
- Mõu thuẫn 1 được tỏc giả giải quyết dứt khoỏt theo quan điểm của nhõn dõn: Bạo chỳa Lờ Tương Dực bị giết, đại thần Nguyễn Vũ tự sỏt...
- Mõu thuẫn 2 chưa được tỏc giả giải quyết dứt khoỏt: “Đài Cửu Trựng khụng thành nờn mừng hay nờn tiếc? Như Tụ phải hay những kẻ giết Như Tụ phải?”(SGK, trang 192)
-> Cỏch nờu vấn đề của tỏc giả là hợp lý, vỡ: Chõn lý thuộc về nghệ thuật một nửa, cũn nửa kia thuộc về nhõn dõn
4- Nghệ thuật:
- Ngụn ngữ điờu luyện cú tớnh tổng hợp cao, dựng ngụn ngữ , hành động nhõn vật để khắc họa tớnh cỏch. ( SGK, trang 192)
- Dẫn dắt và đẩy xung đột kịch đến cao trào (mõu thuẫn giữa tập đoàn Lờ Tương Dực với nhõn dõn ; mõu thuẫn giữa con người cụng dõn và con người nghệ sĩ trong Vũ Như Tụ)
Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh Thỳymõu thuẫn 2? mõu thuẫn 2? Em cú đồng tỡnh với cỏch nờu vấn đề của tỏc giả khụng? Em hóy tỡm những nột đặc sắc về nghệ thuật qua đoạn trớch? GV định hướng, bổ sung sau khi HS trả lời.
HS nhận xột.
HS phỏt biểu ý kiến riờng của mỡnh.
HS phỏt hiện và trả lời.
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết, luyện tập củng cố bài học ( 10 phỳt)
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt
Gv gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK trang 193. GV gợi ý cho HS giải bài tập trong SGK : Em cú đồng tỡnh với
phỏt biểu của tỏc giả khụng ?
Quan niệm của em về mối quan hệ giữa nghệ thuật và đời sống?
Theo em ,cuộc sống hụm nay đó tạo đủ điều kiện cho nghệ thuật phỏt triển chưa?
HS đọc phần ghi nhớ SGK trang 193
HS trả lời.
HS nờu quan niệm của mỡnh.
HS thảo luận theo nhúm đụi
III-Tổng kết :
GHI NHỚ -SGK IV- Luyện tập:
- Lời tựa thể hiện toàn bộ nội dung cũng như băn khoăn của tỏc giả :
+ Mõu thuẫn cụng dõn và nghệ sĩ ở Vũ Như Tụ chưa được giải quyết dứt khoỏt
+ Tỏc giả nhận thức đựơc sự mõu thuẫn giữa lợi ớch bức thiết của dõn chỳng và mong ước cú một cụng trỡnh nghệ thuật vĩ đại cho dõn tộc
+ Trong hoàn cảnh lỳc bấy giờ, xõy CTĐ là khụng đỳng vỡ nghệ thuật khụng thể đỏnh đổi bằng cỏi chết, bằng nỗi khốn khổ của nhõn dõn
- Bi kịch của Đan Thiềm và Vũ Như Tụ là quỏ say mờ nghệ thuật mà quờn thực tế
- Núi “cầm bỳt chẳng qua cựng một bệnh với Đan Thiềm” là sự cảm phục với bi kịch của những tài năng siờu việt đồng thời cho thấy tỏc giả chưa dứt khoỏt với quan niệm nghệ thuật thuần tỳy trong tỏc phẩm này
- Hướng dẫn HS chuẩn bị bài mới( 2 phỳt): Bài Thực hành một số kiểu cõu trong văn bản theo cõu hỏi sgk.
**************************************************
Ngày soạn: 12/12/2008
TIẾT 63-64 : THỰC HÀNH MỘT SỐ KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN
A-Mục tiờu bài học: Giỳp học sinh
- Củng cố và nõng cao thờm những hiểu biết về cấu tạo và cỏch sử dụng của một số kiểu cõu thường dựng trong văn bản Tiếng Việt.
- Biết phõn tớch lĩnh hội một số kiểu cõu thường dựng, biết lựa chọn kiểu cõu thớch hợp để sử dụng khi núi và viết
Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh Thỳy
I- Phương phỏp dạy học:
- Giỏo viờn hướng dẫn học sinh thảo luận và thực hành II- Phương tiện thực hiện:
- Sỏch GK, sỏch GV và Thiết kế bài dạy. III -Tiến trỡnh dạy học:
1- Kiểm tra bài cũ: 2- Giới thiệu bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GI ÁO VI ấN
HOẠT ĐỘNG CỦA H ỌC SINH
N ỘI DUNG C ẦN Đ ẠT -GV yờu cầu HS nhắc lại
kiểu cõu bị động đó học ở sỏch Ngữ văn 7
- GV cho HS đọc vớ dụ SGK: + Xỏc định cõu bị động trong đoạn trớch.
+ Chuyển cõu bị động sang cõu chủ động
+ Thay cõu chủ động vào vị trớ và nhận xột về sự liờn kết ý ở đoạn văn đó cú sự thay thế.
- GV yờu cầu HS đọc bài tập 2:
+ Cho HS xỏc định cõu bị động trong đoạn văn và phõn tớch.
-GV yờu cầu mỗi HS viết một đoạn văn về Nam Cao trong đú cú cõu bị động và giải thớch tỏc dụng của cõu bị động đú. - GV nhận xột và hoàn chỉnh đoạn văn.
-GV yờu cầu HS nhắc lại khỏi niệm khởi ngữ đó học ở lớp 9 - Cho HS đọc vớ dụ SGK + H d ẫn HS xỏc định cõu cú khởi ngữ
+ Nờu đặc điểm và tỏc dụng của cõu cú khởi ngữ
- GV gọi HS đọc bài tập 2
HS nhắc lại Khỏi niệm cõu bị động
-HS đọc vớ dụ 1
- HS thảo luận và xỏc định kiểu cõu
- HS chuyển theo cỏch của mỡnh
- HS đọc đoạn văn đó chuyển đổi và nhận xột
-HS thực hiện theo yờu cầu.
- Học sinh tự viết độc lập. - HS trỡnh bày đoạn văn trờn bảng và tự nhận xột
HS nhận xột đoạn văn của bạn
-HS nhắc laik khỏi niệm
-Một HS đọc vớ dụ, cỏc HS cũn lại theo dừi
+ HS xỏc định cõu cú khởi ngữ + Thảo luận và đưa ra tỏc dụng của kiểu cõu này
-HS đọc bài tập và tỡm ra đỏp ỏn đỳng
I- TèM HIỂU CHUNG: 1) Dựng kiểu cõu bị động: a- Bài tập 1:
-Cõu bị động:”Khụng, hắn chưa được một
người đàn bà nào yờu cả.”
- Chuyển sang cõu chủ động: “ Khụng, chưa một người đàn bà nào yờu hắn cả, vỡ thế mà bỏt chỏo hành của Thị Nở làm cho hắn suy nghĩ nhiều”
Nhận xột: Cõu khụng sai nhưng khụng nối tiếp ý, làm cho đoạn văn chuyển đề tài
b) Bài tập 2:
- Cõu bị động: “Đời hắn chưa bao giờ
được săn súc bởi tay một người đàn bà”
Nhận xột: Cõu này làm rừ cõu bị động đứng trước nú.
c) Luyện tập:
Đoạn văn tham khảo:
“Tốt nghiệp thành chung, Nam Cao được người bỏc họ đưa vào Nam sinh sống. Vỡ sức khoẻ, Nam Cao lại ra Bắc sống bằng nghề dạy học và viết văn”
Nhận xột : Cõu bị động” Nam Cao được
một người bỏc họ đưa vào Nam sinh sống”. Cõu này nhấn mạnh cuộc đời đưa
đẩy con người và con người phải sụng chật vật
2) Dựng kiểu cõu cú khởi ngữ:
a)Bài tập 1:
- Cõu cú khởi ngữ “ Hành thỡ may nhà thị
cũn”
Đặc điểm:
+Khởi ngữ luụn đứng ở đầu cõu
+ KN tỏch biệt cỏc phần cũn lại của cõu bằng từ thỡ hoặc từ là hoặc dấu phẩy. Tỏc dụng: Cõu cú KNgữ liờn kết chặt chẽ b) Bài tập 2:
-Chọn phương ỏn C: mắt
Vỡ cỏc cõu trờn đều núi về tụi: Túc, Cổ thỡ đến cõu này Mắt đứng ở đầu cõu.
Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh Thỳy
+ Cho biết điền cõu nào vào dấu(…)
-GV yờu cầu HS xỏc định khởi ngữ trong 2 vớ dụ ở mục 3
-GV y ờu cầu HS nhắc lại khỏi niệm cõu cú trạng ngữ chỉ tỡnh huống. + Gọi 1 HS đọc vớ dụ trong SGK + Hướng dẫn HS tỡm hiểu cỏc kiểu cõu cú trạng ngữ chỉ tỡnh huống trong đoạn trớch
-GV nhận xột và kết luận
-GV cho HS giải bài tập 2
GV nhận xột và kết luận
-GV gọi Hs đọc bài tập 3 trong SGK
+ Yờu cầu Hs xỏc định trạng thỏi chỉ tỡnh huống
Yờu cầu HS nờu tỏc dụng của việc đặt cõu cú trạng ngữ chỉ tỡnh huống về mặt phõn biệt thụng tin thứ yếu trong cõu( thể hiện ở trạng nhữ) thụng tin quan trọng( thể hiện ở vị ngữ) -GV hỏi HS: + Thành phần chủ nhữ trong kiểu cõu bị động, thành phần khởi ngữ và trạng ngữ chỉ tỡnh hống đứng vị trớ nào trong cõu? + Thể hiện nội dung thụng tin gỡ
+ Tỏc dụng.
- HS đọc vớ dụ. Thảo luận và cho biết ý kiến của mỗi nhúm
- HS nhắc lại khỏi niệm
- HS đọc vớ dụ và trả lời cỏc cõu hỏi -HS làm bài tập 2 theo nhúm Từng nhúm trỡnh bày Nhúm khỏc gúp ý - HS đọc bài tập 3 -Hs trả lời cỏc yờu cầu
- HS lần lượt rỳt ra ý tổng kết từng phần theo yờu cầu của GV
c) Bài tập 3: -Cõu cú khởi ngữ:
Tự tụi, ngày nào tụi cũng tập.
+ Vị trớ: Đứng ở đầu cõu,trước chủ ngữ, cú quóng ngắt
+ Tỏc dụng:Nờu đề tài cú quan hệ liờn tưởng
- Cõu cú khởi ngữ: Cảm giỏc,tỡnh tự, đời
sống cảm xỳc
+ Vị trớ: Ở đầu cõu, trước chủ ngữ, cú quóng ngắt sau khởi ngữ
+ Tỏc dụng:Nờu một đề tài cú quan hệ với điều đó núi trong cõu đi trước: tỡnh yờu
ghột, niềm vui buồn ý đẹp xấu
3) Dựng kiểu cõu cú trạng ngữ chỉ tỡnh
huống. Bài tập 1:
a)Phần in đậm nằm ở vị trớ đầu cõu b)Phần in đậm cú cấu tạo là cụm động từ c) Chuyển: Bà già kia thấy thị hỏi, bật cười Nhận xột: Sau khi chuyển cõu cú 2 vị ngữ, hai vị ngữ đú cựng cú cấu tạo là cụm động từ, cựng biểu hiện hành động của một chủ thể là bà già kia, nhưng viết theo kiểu cõu cú 1 cụm động từ ở trước chủ ngữ thỡ cõu nối tiếp về ý rừ ràng hơn với cõu trước đú
Bài tập 2:
Ở vị trớ để trống trong đoạn văn, tỏc giả đó
lựa chọn cõu cú phương ỏn C- Kiểu cõu cú