văn học Việt Nam trong chương trỡnh lớp 11:
Bảng tổng kết VHTĐ ( Từ TK XVIII- hết thế kỉ XIX )
STT Tỏcgiả Tỏcphẩm Nộidung Nghệthuật
Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh Thỳy
Ngày soạn: 14/10/2010
Tiết:31
Bài học: TRẢ BÀI VIẾT SỐ 2 A/Mục tiờu bài học:
B/Phương tiện : C/Phương phỏp: D/Tiến trỡnh dạy học: 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài cũ: 3/Bài mới:
Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trũ Nội dung bài học
Gv đọc và ghi lại đề lờn bảng Hoạt động 1:Gv hướng dẫn hs phõn tớch đề. Hoạt động2:hướng dẫn hs lập dàn ý H/ Ở phần Mb anh chị giới thiệu những nội dung khỏi quỏt nào?
H/Anh chị hóy nờu hệ thống luận điểm ,luận cứ của đề bài này?
H/ Ở phần kết bài em lớ giải những gỡ
Hoạt động3:Nhận xột bài làm
của hs
Hs ghi lại đề vào vở Hs chỳ ý tỡm hiểu
Hs tham gia tỡm hiểu Hs phỏt biểu
Hs thảo luận từ thực tế bài làm của mỡnh để trả lời
Hs trả lời
Đề bài:
I/Phõn tớch đề:
_Đõy là đề bài cú định hướng rừ ràng _Tỡm hiểu nhõn cỏch nhà nhoNCT được thể hiện qua bài thơ “Bài ca ngất ngưởng” _Phạm vi viết :Bài thơ “ Bài ca ngất ngưởng”và một số bài thơ khỏc cú nội dung tương tự
II/Lõp dàn ý: 1/Mở bài:
_ Giới thiệu phẩm chất, tài trớ của NCT _Lối sống phỏ cỏch ,khẳng định bản lĩnh cỏ nhõn, ngang tàng bởi ý thức được tài năng,và ý chớ của bản thõn
2/Thõn bài:Hs thể hiện sự nhận thức Về nhõn cỏch nhà nho NCT qua việc cảm thụ bài thơ:
_NCT ngất ngưởng khi cũn làm quan _NCT ngất ngưởng khi hành đạo
Chỳ ý: Giọng điệu thẳng thắn, sũng phẳng trong lời tự thuật thể hiện rừ sự nhận thức rừ ràng tớch cực,đầy tự hào
*Đặt ra vấn đề:Sự ngất ngưởng của NCT trong XHPK sẽ hoàn toàn khỏc với lối sống lập dị tự tạo,đua đũi trong hiện tại . 3/Kết bài:
Khẳng định ý nghĩa tớch cực của phong cỏch sống tạo nờn phẩm chất nhà nho tuyệt đẹp của NCT
III/Nhận xột bài làm học sinh: 1/Ưu điểm :
_Đa số nắm được nội dung bài thơ _Một số em vận dụng phương phỏp phõn tớch tốt để làm rừ vấn đề
_Một số em xõy dựng được 1số đoạn văn hay
2/Khuyết điểm:
_Đa số phõn tớch suụng bài thơ
_Một số em tỏ ra hờ hững với tỏc phẩm hoặc hiểu tỏc phẩm một cỏch nụng cạn mờ nhạt
Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh Thỳy
Hoạt động 4:Hướng dẫn hs sửa
lỗi rỳt kinh nghiệm
Hoạt động 5: Chọn bài hay,
đoạn hay đọc cho hs học tập
Hoạt động 6: Trả bài cho hs
Hs lắng nghe , ghi chộp rỳt kinh nghiệm
_Một số em chưa biết cỏch xõy dựng đoạn văn ,viết cõu cũn lủng củng,vụng về, cũn mắc lỗi chớnh tả
IV/Rỳt kinh nghiệm ,sửa lỗi: V/Đọc bài ,đoạn hay:
VI/Trả bài: 4/Củng cố: 5/Dặn dũ ……….. Ngày soạn:16/11 /2008
Tiết:32 THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH
A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Nắm đợc mục đích, yêu cầu và cách so sánh trong văn nghị luận.
- Bớc đầu vận dụng những kiến thức đã học về thao tác lập luận so sánh để viết một đoạn văn trong bài văn nghị luận.
B. Ph ơng pháp: Phơng pháp quy nạp. Căn cứ vào nhận xét các ngữ liệu để rút ra nguyên tắc chung.
C. Tiến trình dạy học:
1. ổn định tổ chức lớp.2. Kiểm tra bài cũ: 2. Kiểm tra bài cũ:
3. Lời vào bài mới: So sánh là 1 thao tác t duy của con ngời nhằm làm rõ hơn, cụ thể hơn thông tin mà mình
muốn đem đến cho ngời khác. Trong văn nghị luận, ngời ta cung dùng so sánh để làm nổi bật, sáng rõ, vững chắc thêm luận điểm của mình. Đó là cách so sánh trong lập luận, gọi là lập luận so sánh. Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ vai trò của lập luận so sánh và cách vận dụng thao tác này để viết văn NL.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Yêu cầu cần đạt
HĐ1: GVyêu cầu HS đọc kĩ đoạn ngữ liệu ở mục I và trả lời câu hỏi. 1/ Xác định đối tợng đợc so sánh và đối tợng
HS đọc và phân tích, trả lời câu hỏi.
1/ Xác định các đối tợng:
I/ Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận so sánh:
Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh ThỳyHoạt động của GV Hoạt động của HS Yêu cầu cần đạt
so sánh?
2/ Phân tích những điểm giống và khác nhau giữa 2 đối tợng?
3/ Qua phân tích em hãy cho biết mục đích so sánh của nhà văn? và mục đích của thao tác lập luận so sánh? 4/Từ những nhận xét trên, hãy cho biết yêu cầu của thao tác lập luận so sánh ở các mặt sau đây:
- Đối tợng đa ra so sánh có liên quan nh thế nào? - Khi so sánh phải có tiêu chí (mặt nào, điểm nào)?
- Kết luận rút ra từ sự SS phải liên quan đến tiêu chí đó nh thế nào?
HĐ2: HD tìm hiểu cách so sánh.
1/ N.Tuân đã so sánh quan niệm “soi đờng” của NTTố trong Tắt đèn với những quan niệm nào?
2/ Căn cứ để so sánh những quan niệm “soi đờng” trên là gì? 3/ Mục đích của sự so sánh đó? HĐ3: HD tổng kết: cho HS đọc ghi nhớ. - ĐT đợc SS: Văn chiêu hồn.
- ĐT SS: CPN, Cung oán ngâm, T.Kiều. 2/ Phân tích những điểm:
a/ Giống nhau: Lòng yêu thơng con ngời. b/ Khác nhau:
- Chinh phụ ngâm, cung oán ngâm nói về 1 lớp ngời. - TK đã nói đến cả xã hội ngời.
- Văn chiêu hồn: Thấy cả loài ngời lúc sống và lúc chết.
3/ Mục đích: Làm sáng rõ, nổi bật giá trị nhân đạo mới mẻ, sâu sắc và cũng rất độc đáo của Văn chiêu hồn.
4/ HS thảo luận, phân tích và tự rút ra kết luận. - Cả 2 ĐT đều thể hiện lòng yêu ngời.
- So sánh ở các mặt:
+ Cấp độ: 1 hạng ngời - cả XH ngời - loài ngời. + Bình diện: Lúc sống - mở rộng tận cõi chết.
+ Sự xuất hiện: Duy nhất, trớc không có, sau lại càng không.
- Kết luận: Chiêu hồn là một tác phẩm có một không hai.
HS đọc kĩ đoạn ngữ liệu ở mục II và nhận xét, thảo luận, trả lời:
1/ So sánh quan niệm soi đờng của NTT với quan niệm của các nhà văn khác(loại chủ trơng cải lơng h- ơng ẩm và loại hoài cổ).
2/ Căn cứ để so sánh: cách viết, hớng viết của hai đối tợng:
- NTT: “Lụi hụi thắp bó hơng mà tự mình soi đờng cho nhân vật mình đi, xui ngời nông dân nổi loạn”...
- Các nhà văn khác: “Bàn cải lơng hơng ẩm, xoa xoa mà ng ng, tiều tiều”....
3/ Mục đích của sự so sánh: Chỉ ra ảo tởng của 2 loại ngời trên, N.Tuân đã làm nổi bật cái đúng của NTTố: Ngời nông dân phải đứng lên chống lại những kẻ bóc lột, áp bức mình. Sự khẳng định này có sức thuyết phục nhờ cách so sánh với những đối tợng ngợc lại để làm nổi bật bản chất đối tợng cần nghiên cứu. Theo N.Tuân, giá trị soi sáng con đờng nông dân phải đi của Tắt đèn cao hơn tác phẩm của những ng- ời theo chủ nghĩa cải lơng, hoặc theo khuynh hớng hoài cổ.
HS đọc bài tập và trình bày:
luận so sánh là thao tác nhằm làm sáng rõ đối t- ợng đang nghiên cứu trong tơng quan với đối tợng khác. So sánh đúng làm cho bài văn NL sáng rõ, cụ thể, sinh động và có sức thuyết phục.
2/Yêu cầu:
- Đối tợng đa ra so sánh phải có mối liên quan với nhau về một mặt, một phơng diện nào đó. - So sánh phải dựa trên tiêu chí rõ ràng. - Kết luận rút ra từ sự so sánh phải chân thực. II/Cách so sánh: So sánh hai(hay nhiều) đối tợng để thấy những nét giống nhau là so sánh tơng đồng, để thấy những nét khác nhau là so sánh tơng phản. Nhng dù kiểu nào cũng phải dựa trên cùng 1 bình diện, 1 tiêu chí và nêu rõ ý kiến, quan điểm của ngời viết( nói).
III/ Ghi nhớ:
IV/Luyện tập:Phân tích cách lập luận so sánh của NTrãi trong đoạn trích theo câu hỏi gợi ý SGK.
Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh ThỳyHoạt động của GV Hoạt động của HS Yêu cầu cần đạtHĐ 4: HD luyện tập bài HĐ 4: HD luyện tập bài tập trong SGK 1/ TG đã lập luận so sánh trên các mặt: - Văn hiến. - Lãnh thổ. - Phong tục.
- Các triều đại độc lập, có chủ quyền.
- Anh hùng, hào kiệt.
2/ Từ sự so sánh đó, có thể kết luận: về mọi mặt, n- ớc Đại Việt ta đều có từ trớc, đủ t cách là 1 nớc độc lập có chủ quyền, bình đẳng và không hề phụ thuộc TQ.
3/ Đoạn văn có sức thuyết phục mạnh mẽ, đem đến cho ngời đọc niềm tự hào dân tộc cao cả.
4. Củng cố:
5. Dặn dò: Soạn khái quát VHVN từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945.
***************************************************
Ngày soạn: 18/11/2008
Tiết:33,34 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG 8/1945
A/ Mục tiờu bài học: Giỳp hs:
-Hiểu được 1 số nột nổi bật về tỡnh hỡnh xó và văn húa VN từ đầu thế kỉ XX đến CM thỏng 8/1945 .Đú chớnh là cơ sở , điều kiện hỡnh thành nền VHVN hiện đại.
-Nắm vững đặc điểm cơ bản và thành tựu chủ yếu của VH thời kỡ này.
-Nắm dược kiến thức cần thiết, tối thiểu về 1 số xu hướng, trào lưu VH. Cú kĩ năng vận dụng những kiến thức đú vào việc học, tỏc giả, tỏc phẩm.
B/Phương tiện: SGK, STK, Thiết kế GA, SGV C/ Phương phỏp:
D/ Tiến trỡnh dạy học: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới
Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trũ Nội dung bài học Hoạt động 1:Hướng dẫn
hs tỡm hiểu đặc điểm cơ bản của VHVN . H/ Khỏi quỏt những nột cơ bản về bối cảnh ls và ngnh phỏt triển VH thời kỡ này? Hs dựa sỏch túm tắt những ý chớnh.
I/ Đặc điểm cơ bản của VHVN từ đầu thế
kỉ XX đến CM thỏng 8/1945
A/ Văn học đổi mới theo hướng hiện đại húa:
1/ Bối cảnh lịch sử và nguyờn nhõn: -TDP xõm lược- tiến hành 2 cuộc khai thỏc kinh tế với qui mụ lớn.
-Xó hội VN biến đổi theo hướng hiện đại: +KT: những đụ thị mới ra đời, một số nghành CN xuất hiện.
+Về cơ cấu giai cấp: xuất hiện những giai cấp mới, tầng lớp mới.
Thiết kế giỏo ỏn Ngữ Văn 11---Trương Thị Thanh Thỳy
H/Em hiểu thế nào là hiện đại húa được dựng trong văn học?
H/ Quỏ trỡnh hiện đại húa nền văn học diễn ra như tế nào?
Cho hs phõn nhúm trả lời H? Ở thời kỡ đầu tiờn quỏ trỡnh HĐH cú ghi lại dấu ấn gỡ?
H/VH phỏt triển như thế nào trong giai đoạn 2 ?
H/ Thành tựu chủ yếu trong giai đoạn hoàn tất?
Hs trả lời Tự phõn nhúm, đại diện trả lời. Nhúm 1 Nhúm 2 Nhúm 3 Nhúm4 nhận xột chung
cổ -kim, truyền thống- hiện đại. → Thấm sõu vào tõm hồn, ý thức
-Vai trũ của ĐCS VN đối với sự phỏt triển nền văn húa dõn tộc→ đõy là yếu tố quan trọng.
-Bỏo chớ và nghề xuất bản phỏt triển mạnh, chữ QN dần thay thế chữ Hỏn, chữ Nụm, phong trào dịch thuật phỏt triển, cỏc trớ thức Tõy học thay thế lớp trớ thức Nho học, đúng vai trũ trung tõm trong đời sống văn học. ⇒Điều kiện hỡnh thành nền VHVN hiện đại và làm cho nền VH nước nhà phỏt triển mạnh mẽ theo hướng hiện đại húa.
2/ Quỏ trỡnh hiện đại húa: a/ Khỏi niệm:
b/ Quỏ trỡnh hiện đại húa:
(1)/ Giai đoạn 1: Đầu thế kỉ XX-1920 -Giai doạn giao thời: chuẩu bị cỏc điều kiện cần thiết cho cụng cuộc HĐH
-Thành tựu:+ Ra đời nhiều tỏc phẩm văn xuụi chữ quốc ngữ( truyện ngắn, tiểu thuyết) song cũn vụng về
+ PBC, NTH, NĐK, PCT, HTK,... cú đổi mới về nội dung tư tửong, những thể loại, ngụn ngữ, văn tự và thi phỏp cũn thuộc phạm trự trung đại.
→Hiện đại song cũn nớu kộo cỏi cũ (2)Giai đoạn 2:1920-1930:
-Đạt nhiều thành tựu đỏng kể nhiều tỏc giả đó khẳng định tài năng của mỡnh.
-Thành tựu:
+Văn xuụi: tiểu thuyết của HBC; truyện ngắn của Phạm duy Tốn, Nguyễn bỏ Học; truyện kớ: NAQ
+Kịch:VĐL, Vi Huyền Đắc, Nam Xương. +Thơ:Tản Đà, Á Nam Trần Tuấn Khải → VH cú tớnh hiện đại nhưng vẫn cũn yếu tố trung đại.
(3) Giai đoạn 3: !930-1945:Giai đọan hoàn tất.
-Thành tựu:
+Tiểu thuyết: viết theo lối hiện đại: xõy dựng nhõn vật, nghệ thuật kể chuyện, ngụn ngữ nghệ thuật.
+ Thơ : Phong trào thơ Mới.