III, Tiến trình băi học: 1.Ổn định:
TRƯỜNG THCS TRIỆU TRUNG GIÂO ÂN NGỮ VĂN LỚP 7 GV: Khi xâc định được 4 vấn đề trín cần phải lăm gì
GV: Khi xâc định được 4 vấn đề trín cần phải lăm gì
để tạo lập văn bản?
HS: Tìm ý, sắp xếp ý, lập dăn băi.
Hoạt động 3: Diễn đạt ý trong bố cục thănh văn
GV: Chỉ có dăn băi thì đê gọi lă một văn bản chưa?
Việc viết thănh văn cần đạt những yíu cầu gì?
HS: Chưa thănh văn bản. Khi viết thănh văn bản cần
đạt yíu cầu (SGK)
Hoạt động 4: Kiểm tra văn bản
GV cho học sinh đọc ví dụ 5
GV: Trong sản xuất bao giờ cũng có bước kiểm tra
săn phẩm, có thể coi văn bản lă một loại sản phẩm cần phải kiểm tra khi hoăn thănh không? Nếu có thì cần phải kiểm tra theo tiíu chuẩn năo?
HS: Có thể coi văn bản lă một sản phẩm cần phải
kiểm tra. Kiểm tra theo yíu cầu 1.2.3 (SGK) Sửa chữa sai sót, bổ sung thiếu.
GV: Quâ trình tạo lập văn bản lă gì? HS: Níu ghi nhớ SGK
- Khi xâc định được 4 vấn đề để tạo lập văn bản ta cần: tìm ý, sắp xếp ý, lập dăn băi.
III, Diễn đạt ý trong bố cục thănh văn
- dăn băi chưa thể gọi lă văn bản. Khi viết thănh văn bản thì yíu cầu cần phải (SGK) IV, Kiểm tra văn bản: - Có thể coi văn bản lă một sản phẩm cần phải kiểm tra. Kiểm tra theo yíu cầu của 4 vấn dề sau đó sửa chữa sai sót, bổ sung những ý còn thiếu.
- đọc lại toăn băi - Ghi nhớ: SGK
Hoạt động 5:Luyện tập V, Luyện tập:
Băi tập 2: GV: cho học sinh đọc băi tập.
HS: a, Bạn đê không chú ý rằng mình không thể chỉ thuật lại công việc học tập vă
bâo câo thănh tích học tập mă điều quan trọng nhất lă phải từ thực tế ấy rút ra kinh nghiệm học tập, giúp câc bạn khâc học tốt hơn.
b, Bạn đê xâc định không đúng đối tượng giao tiếp, bâo câo năy trình băy với học sinh chứ không phải với thầy cô giâo.
Băi tập 3:
HS: a, Dăn băi lă một câi sườn hay còn gọi lă đề cương để người ta dựa văo đó mă
tạo lập văn bản. Sau đó mới viết thănh văn.
dăn băi cần viết rõ ý, ý căng ngắn gọn thì căng tốt do đó không nhất thiết phải những cđu văn hoăn chỉnh đúng ngữ phâp.
b, Câc phần lớn nhỏ trong dăn băi cần thể hiện một hệ thống kí hiệu quy định chặt chẽ. Phần lớn nhất trong băi lăm kí hiệu bằng số la mê. Câc ý nhỏ hơn dùng kí hiệu chữ thường, gạch ngang đầu dòng. Sau mỗi phần mục, mỗi ý lớn nhỏ đều phải xuống dòng.
4, Củng cố:
GV: Muốn viết một văn bản hoăn chỉnh chúng ta cần phải lăm những bước năo? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5. Dặn dò:
Học thuộc ghi nhớ, lăm băi tập 3.4 SGK
Soạn băi : Luyện tập quâ trình tạo lập văn bản
TRƯỜNG THCS TRIỆU TRUNG GIÂO ÂN NGỮ VĂN LỚP 7
Kiểm tra ngăy...thâng...năm2009 Tổ trưởng
TRƯỜNG THCS TRIỆU TRUNG GIÂO ÂN NGỮ VĂN LỚP 7
Ngăy soạn: Ngăy giảng : Lớp:
Tiết 13: NHỮNG CĐU HÂT THAN THĐN
I, Mục Tiíu:
- Giúp học sinh nắm được nội dung, ý nghĩa vă một số hình thức ngữ phâp tiíu biểu ( hình ảnh ngôn ngữ) của những băi ca về chủ đề than thđn, học thuộc những băi ca dao trín
- Tích hợp với phần tiếng Việt ở khâi niệm đại từ với tập lăm văn ở Quâ trình tạo lập văn bản
- Rỉn kĩ năng đọc diễn cảm vă phđn tích cảm xúc trong ca dao trữ tình
II, Chuẩn bị:
GV: Tục ngữ ca dao... Vũ Ngọc Phan
Soạn băi
HS: Trả lời cđu hỏi SGK trong băi soạn
III, Tiến trình băi học:1. Ổn định: 1. Ổn định:
2. Băi cũ:
Đọc thuộc lòng băi ca dao tình cảm gia đình.
Em hiểu như thế năo băi ca dao số 1? Em hiểu như thế năo những băi ca dao về tình cảm gia đình?
3. Băi mới: * Giới thiệu băi:
Ngăy xưa người nông dđn lao động có cuộc sống nghỉo năn, cơ cực, nhiều lúc họ đê cất lín tiếng hât lời ca than thở để vơi đi phần năo nỗi buồn sầu đắng cay trong lòng họ. Chùm ca dao than thđn chiếm vị trí khâ đặc biệt trong ca dao trữ tình Việt Nam, căng đọc con châu ngăy căng kính yíu ông bă cha mẹ hơn.
Hoạt động của thầy vă trò Nội dung băi học