II, Phương phâp: I Chuẩn bị:
IV,Tiến trình dạy học: 1 Ổn định :
1. Ổn định :
2. Băi cũ :
Qua băi thơ Cảm nghĩ trong đím thanh tĩnh, em có cảm nhận được điều gì về thi tiín Lý Bạch?
Đọc thuộc lòng băi thơ vă cho biết thể loại?
3. Băi mới : * Giới thiệu băi:
Hạ Tri Chương (659 - 744) không phải lă nhă thơ Đường hăng đầu như Lý Bạch, Đỗ Phủ nhưng ông rất nổi tiếng với băi thơ tứ tuyệt Hồi hương ngẫu thư. Tình cờ viết nhđn lần về thăm quí năm 744, khi ông 86 tuổi vă đê xa quí hơn nửa thế kỷ. Xa quí, nhớ quí vọng nguyệt hoăi hương buồn sầu, xa xứ lă những đề tăi chủ yếu quen thuộc trong thơ cổ Trung đại phương Đông nhưng mỗi nhă thơ lại có câch thể hiện độc đâo, không trùng lặp. Còn gì vui mừng xốn xang hơn khi xa quí đê lđu nay mới được trở về thăm nơi chôn rau cắt rốn, thế nhưng lại gặp những chuyện rất buồn muốn rơi nước mắt. Lần về thăm quí đầu tiín cũng lă lần cuối cùng sau hơn 50 năm xa câch của Hạ Tri Chương.
Hoạt động của thầy vă trò Nội dung băi học
Hoạt động 1:Đọc vă giải thích từ khó
GV hướng dẫn câch đọc
Bản phiín đm chữ Hân nhịp 4/3 riíng cđu 4 nhịp 2/3 giọng chậm buồn riíng cđu 3 giọng hơi ngạc nhiín còn cđu 4 giọng hơi cao hơn.
Đọc hai bản dịch thơ:
Cđu 1: băi 1 3/3 băi 2 2/4
Cđu 2: băi 1 vă 2 giống nhau nhịp 4/4 Cđu 3: băi 1 3/1/2 băi 2 2/4
Cđu 4: băi 1 2/2/4 băi 2 2/1/3/2 So sânh bản nguyín tâc vă bản dịch? Nguyín tâc: thất ngôn tứ tuyệt Đường luật
I, Đọc vă giải thích từ khó:
hai bản dịch thơ:
Cđu 1: băi 1 3/3 băi 2 2/4 Cđu 2: băi 1 vă 2 giống nhau nhịp 4/4, Cđu 3: băi 1 3/1/2 băi 2 2/4, Cđu 4: băi 1 2/2/4 băi 2 2/1/3/2
TRƯỜNG THCS TRIỆU TRUNG GIÂO ÂN NGỮ VĂN LỚP 7
Hai bản dịch thơ lục bât Từ khó: SGK
Hoạt động 2: Tìm hiểu băi thơ * Tìm hiểu nhan đề
GV: Hoăn cảnh ra đời của băi thơ?
HS: 50 năm lăm quan ở Trường An (Trung Quốc)
Hạ Tri Chương xin từ quan câo lêo về quí, lần đầu tiín vă lần cuối
GV: Nhưng tại sao lại ngẫu nhiín viết ? Nếu tình cờ viết thì có gì đâng quý?
HS: Ngẫu thư (ngẫu nhiín viết) chứ không phải tình cảm, cảm xúc bộc lộ một câch ngẫu nhiín, ngẫu nhiín viết vì tâc giả không định lăm thơ thế mă thơ lại viết, lại hay, xúc động. Vì sao vậy? Chính vì tình huống xảy ra đột ngột thể hiện cđu cuối băi mă nhă thơ phải viết đó lă duyín cớ ngẫu nhiín thôi thúc tâc giả viết băi thơ năy.
1. Tình yíu được gợi lín từ cuộc đời người trở về:
GV: Có gì đặc biệt trong lần về quí năy của tâc giả? HS: Về quí năm 86 tuổi, sau 50 năm lăm việc xa
quí. Lần về quí cuối cùng trong đời.
GV: Văo lúc trở về, tâc giả đê nghĩ những gì về cuộc (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
đời mình để viết hai cđu thơ năy:
Khi đi trẻ, lúc về giă
Giọng quí vẫn thế, tóc giă khâc bao
HS: Nghĩ về tuổi trẻ của mình trong quâ khứ, về tuổi
giă của mình trong hiện tại, về tình quí không thay đổi.
GV: Biện phâp nghệ thuật được sử dụng? Hêy chỉ
ra, níu nội dung níu tâc dụng?
HS: Đối vế: thiếu tiểu ly gia >< lêo đại hồi
Đối từ loại: danh từ thiếu tiểu >< lêo đại hồi
Động từ: li >< hồi
Đối cú phâp: CV >< CV
Tâc dụng: lăm rõ sự việc đi về của tâc giả Níu bật ý nghĩa trở về
Tạo nhạc điệu cđn đối cho băi thơ
GV: Cđu 1 kể khâi quât ngắn quêng đường xa quí,
lăm nổi bật sự thay đổi về vóc dâng, về tuổi tâc đồng thời bước đầu hĩ lộ tình cảm yíu quí lă cảm xúc bồn chồn, bồi hồi trước sự trôi chảy của thời gian vă tuổi tâc.
II, Tìm hiểu văn bản: * Tìm hiểu nhan đề
- Hoăn cảnh: 50 năm lăm quan ở Trường An, Hạ Tri Chương xin từ quan câo lêo về quí, lần đầu tiín vă lần cuối
- Ngẫu thư (ngẫu nhiín viết) chứ không phải tình cảm, cảm xúc bộc lộ một câch ngẫu nhiín, ngẫu nhiín viết
vì tâc giả không định lăm thơ thế mă thơ lại viết, lại hay, xúc động.
1. Tình yíu được gợi lín từ cuộc đời người trở về:
- về quí năm 86 tuổi, sau 50 năm lăm việc xa quí. Lần về quí cuối cùng trong đời. - Khi đi trẻ, lúc về giă Giọng quí vẫn thế, tóc đă khâc bao
-> Nghĩ về tuổi trẻ của mình trong quâ khứ, về tuổi giă của mình trong hiện tại, về tình quí không thay đổi. - Nghệ thuật: Đối vế: thiếu tiểu ly gia >< lêo đại hồi
Đối từ loại: danh từ thiếu tiểu >< lêo đại hồi
Động từ: li >< hồi
Đối cú phâp: CV >< CV Tâc dụng: lăm rõ sự việc đi về của tâc giả, níu bật ý nghĩa trở về tạo nhạc điệu cđn đối cho băi thơ
=> Cđu 1 kể khâi quât quêng đường xa quí, lăm nổi bật sự thay đổi về vóc dâng, tuổi tâc đồng thời hĩ
TRƯỜNG THCS TRIỆU TRUNG GIÂO ÂN NGỮ VĂN LỚP 7 HS đọc HS đọc
GV: Cđu 2 tâc giả nhắc đến giọng quí có ý nghĩa gì? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
HS: Giọng quí lă giọng nói mang bản sắc riíng của một vùng quí, lă chất quí, hồn quí, giọng nói mang bản sắc quí, chất quí, hồn quí không thay đổi.
GV: Nghệ thuật sử dụng cđu thơ năy vă ý nghĩa của
nó?
HS: Tuổi tâc sức khoẻ thay đổi >< tình quí không
thay đổi
Khẳng định sự bền bỉ của tình cảm con người với quí hương
GV: Có nỗi buồn năo không? khi t/g nhận thấy tóc đă khâc bao?
HS: Đó lă nổi buồn sđu xa tuổi giă không còn gắn bó
dăi lđu với quí hương
GV: Tình quí hương được bộc lộ như thế năo qua
hai cđu thơ trín?
HS: Tình quí hương bền chặt trong cuộc đời
2.Tình quí được gợi lín từ bọn trẻ lăng
GV cho HS đọc hai cđu tiếp
GV: Với t/g ấn tượng rỏ nĩt nhất với bọn trẻ lăng lă
gì? Tại sao như vậy?
HS: Tiếng cười, giọng nói của bọn trẻ (trẻ cười hỏi)
vì nó gợi lín bản sắc quen thuộc vă tốt đẹp của quí hương gợi nhớ thời niín thiếu của nhă thơ với những kỷ niệm đẹp
GV: Cảm xúc của t/g lúc đặt chđn về quí được bọn
trẻ chăo như khâch lạ?
HS: Nhói lín nỗi buồn tủi vì tình yíu vă nỗi nhớ quí
tích tụ dồn nĩn bấy lđu
GV: Hình ảnh bọn trẻ có ý nghĩa gì trong việc biểu
hiện tình cảm quí hương?
HS: Hình ảnh gợi vui buồn vă hy vọng cho nhă thơ,
như thế căng biểu hiện tình cảm quí hương thắm thiết, bền bỉ
3.Ý nghĩa văn bản
GV: Qua băi thơ vẻ đẹp năo trong tđm hồn của nhă
thơ được bộc lộ?
HS:Vẻ đẹp tđm hồn thuỷ chung với quí hương GV:Tình quí hương của t/g được biểu hiện như thế (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
lộ tình cảm yíu quí: cảm xúc bồn chồn, bồi hồi trước sự trôi chảy của thời gian vă tuổi tâc.
- Giọng quí lă giọng nói mang bản sắc riíng của một vùng quí, lă chất quí, hồn quí, giọng nói mang bản sắc quí, chất quí, hồn quí
không thay đổi.
- Nghệ thuật: Tuổi tâc sức khoẻ thay đổi >< tình quí không thay đổi -> Khẳng định sự bền bỉ của tình cảm con người với quí hương - tóc đă khâc bao -> nỗi buồn sđu xa tuổi giă không còn gắn bó dăi lđu với quí hương.
Tình quí hương bền chặt trong cuộc đời 2. Tình quí được gợi lín từ bọn trẻ lăng:
- Tiếng cười, giọng nói của bọn trẻ (trẻ cười hỏi) gợi lín bản sắc quen thuộc của quí hương gợi nhớ thời niín thiếu của nhă thơ với những kỷ niệm đẹp
- Cảm xúc: nhói lín nỗi buồn tủi vì tình yíu vă nỗi nhớ quí tích tụ dồn nĩn bấy lđu
- Hình ảnh bọn trẻ -> gợi vui buồn vă hy vọng cho nhă thơ,như thế căng biểu hiện tình cảm quí hương thắm thiết, bền bỉ.
3. Ý nghĩa văn bản: - Vẻ đẹp tđm hồn thuỷ chung với quí hương của tâc giả đê được bộc lộ.
TRƯỜNG THCS TRIỆU TRUNG GIÂO ÂN NGỮ VĂN LỚP 7
năo?
HS: ghi nhớ
- Ghi nhớ SGK
Hoạt động 3:Luyện tập III, Luyện tập:
GV cho HS đọc lại băi thơ
GV: Hêy so sânh 2 bản dịch thơ của Phạm Sĩ Vĩ, Trần Trọng San?
HS: Hai bản dịch: thể thơ lục bât tuy khâc nhau cđu, nhịp, vần, luật cả giọng điệu
nhưng câc dịch giả đê cố chuyển được câi tđm trạng vui buồn, ngỡ ngăng của nhă thơ khi về thăm quí.
4, Củng cố: Cảm nhận của em về băi thơ
5. Dặn dò :
- Học thuộc lòng băi thơ
- Ôn tập chuẩn bị kiểm tra 1 tiết
TRƯỜNG THCS TRIỆU TRUNG GIÂO ÂN NGỮ VĂN LỚP 7
Tiết 39: TỪ TRÂI NGHĨA
I, Mục Tiíu:
- Giúp học sinh nắm vững bản chất khâi niệm vă công dụng của từ trâi nghĩa (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Tích hợp với phần văn qua 2 băi thơ: Tĩnh dạ tứ, Hồi hương ngẫu thư với tập lăm văn ở Luyện nói về văn biểu cảm
- Kĩ năng: có ý thức sử dụng từ trâi nghĩa trong nói vă viết
II, Phương phâp:
Thảo luận, vấn đâp, phđn tích, quy nạp
III, Chuẩn bị:
GV: Soạn băi, ví dụ ở bảng phụ, giấy rôky bút dạ HS: Soạn băi theo cđu hỏi SGK
IV, Tiến trình băi học:1. Ổn định : 1. Ổn định :
2. Băi cũ :
Thế năo lă từ đồng nghĩa? Cho ví dụ? Phđn loại, tâc dụng của từ đồng nghĩa?
3. Băi mới : * Giới thiệu băi
Hoạt động của thầy vă trò Nội dung băi học