2) Tởng tợng 2.1 Định nghĩa
2.5.Các cách thức tởng tợng
2.5.1. Tiến hành làm thay đổi kích thớc, số lợng của sự vật hay các thành phần của sự vật để tạo ra hình ảnh mới. Những hình tợng về ngời khổng lồ, tý hon, Phật trăm mắt -
trăm tay đều là những hình ảnh mới của tởng tợng đã đợc tạo ra bằng cách này.
2.5.2. Tiến hành nhấn mạnh đến các chi tiết hoặc thành phần và thuộc tính nào đó của sự vật để tạo ra hình tợng mới. Đó là cách tạo ra hình ảnh mới bằng sự nhấn mạnh một cách đặc biệt hoặc đa lên hàng đầu một phẩm chất, một mối quan hệ nào đó của một sự vật - hiện tợng này với những sự vật - hiện tợng kia. Một biến dạng của phơng pháp này là sự c-
ờng điệu. Ví dụ nh các hình ảnh trong tranh biếm hoạ đã đợc sáng tác theo phơng pháp
nhấn mạnh này.
2.5.3. Tiến hành chắp ghép hay kết dính những thuộc tính của các đối tợng lại với nhau để tạo ra hình ảnh mới. Đó là phơng pháp thực thi thao tác chắp ghép các bộ phận của nhiều sự vật - hiện tợng khác nhau lại thành một hình ảnh mới. Ví dụ nh hình ảnh con rồng của Việt Nam, vật đầu ngời mình cá hay con nhân s đã đợc tạo ra theo phơng cách này. Trong hình ảnh mới này, các bộ phận hợp thành vẫn sẽ đợc giữ nguyên, không bị thay đổi,
chế biến. Chúng chỉ đợc chắp ghép lại với nhau một cách đơn giản để làm thành hình tợng
mới mà thôi .
2.5.4. Tiến hành liên hợp những thuộc tính của các đối tợng với nhau để làm thành hình tợng mới. Nhìn một cách hình thức thì phơng pháp này có vẻ nh hơi giống với phơng pháp chắp ghép. Nhng sự thật thì nó đã không phải là sự kết hợp một cách máy móc, giản
đơn các yếu tố lại với nhau. Khi bị tham gia vào cấu trúc của một hình ảnh mới, toàn bộ các
hợp đợc chúng ta coi là một quá trình tổng hợp sáng tạo chứ không phải là sự tổng hợp đơn giản các yếu tố mà chủ thể đã biết. Phơng pháp này đã đợc các nhà sáng tạo kỹ thuật sử dụng nhiều để xây dựng nên các mô hình máy khi thiết kế ra các máy móc, công cụ, thiết bị kỹ thuật mới. Ví dụ nh hình ảnh cái xe điện buýt đợc coi là kết quả của sự liên hợp giữa hình ảnh của ô tô với tầu điện, còn thuỷ phi cơ là kết quả của sự liên hợp giữa tầu bay với tầu thuỷ trong tởng tợng của chủ thể mà có.
2.5.5. Sự điển hình hoá đợc coi là phơng pháp tạo thành hình ảnh mới phức tạp nhất. Trong đó, những thuộc tính đặc trng cùng đặc điểm điển hình của nhân cách nh là đại diện của một giai cấp hay tầng lớp xã hội nhất định cũng đã đợc biểu hiện rõ ở các hình ảnh mới này. Phơng pháp này đã đợc dùng nhiều trong hoạt động sáng tác văn học, nghệ thuật, hội hoạ và điêu khắc. Yếu tố mấu chốt nhất của phơng pháp điển hình hoá đợc ta quan tâm là sự tổng
hợp sáng tạo mang tính chất khái quát hoá những thuộc tính và đặc điểm cá biệt cũng nh điển hình của nhân cách.
2.5.6. Tiến hành loại suy hay tạo ra biểu tợng tơng tự về đối tợng cũng là một cách sáng tạo ra hình ảnh mới của chủ thể. Từ buổi bình minh của loài ngời, tổ tiên chúng ta đã biết sáng chế ra những công cụ đơn giản nhất bằng cách tìm kiếm sự tơng tự của những thao tác của đôi bàn tay với những công cụ sẽ đợc tạo ra. Trớc khi tạo ra các công cụ lao động thực, bằng tởng tợng, con ngời đã thấy trớc đợc sự tơng tự đó ở chính trong óc của mình. Bằng cách loại suy nh vậy mà các công cụ lao động có hình dạng đợc phỏng tác theo các thao tác lao
động của đôi bàn tay đã ra đời nh các hình vẽ dới đây
Ngày nay, do yêu cầu của thực tiễn, ngành phỏng sinh học - Bionique đã đợc ra đời. Điều đó có thể coi là một bớc phát triển cao của phơng pháp loại suy trong quá trình sáng chế - phát minh ra máy móc, công cụ, phơng tiện kỹ thuật của các nhà khoa học - kỹ thuật .
Tởng tợng và t duy có quan hệ mật thiết với nhau. Chúng có những điểm giống nhau và khác nhau. Tởng tợng và t duy đều phản ánh cái mới, cha từng có trong kinh nghiệm của cá nhân và đều mang tính có vấn đề. Nghĩa là chúng đều đợc kích thích bởi hoàn cảnh có vấn đề. Do đó, chúng đều đợc coi là mức độ cao của hoạt động nhận thức – mức độ lý tính.
Khi con ngời đứng trớc một hoàn cảnh có vấn đề - nguồn khởi đầu của hoạt động nhận thức lý tính thì sẽ có các loại phản ánh tâm lý đi trớc của ý thức đối với kết quả của hoạt động. Đó là hệ thống đợc tổ chức chặt chẽ của các hình ảnh và hệ thống đợc cải tổ chặt chẽ của các khái niệm. Khả năng mà chủ thể biết cách lựa chọn và kết hợp các hình ảnh sẽ làm cơ sở tâm lý cho tởng tợng còn khả năng kết hợp các khái niệm lại theo một cách mới sẽ làm cơ sở tâm lý cho t duy. Thờng thì các hoạt động này sẽ đợc diễn ra cùng một lúc ở cả hai “tầng”, bởi vì hai hệ thống hình ảnh và khái niệm đều có mối liên quan chặt chẽ với nhau. Ví dụ nh sự lựa chọn một phơng thức hoạt động đã đợc thực hiện bằng những phán đoán logic luôn gắn liền với những biểu tợng sáng rõ về việc đó sẽ đợc thực hiện thế nào.
Vậy, đứng trớc một hoàn cảnh có vấn đề thì khi nào ta t duy và khi nào ta tởng tợng? Điều này sẽ tuỳ thuộc vào tính bất định - không xác định, không rõ ràng của hoàn cảnh có vấn đề nhiều hay ít. Nếu những tài liệu khởi đầu của nhiệm vụ là rõ ràng, sáng tỏ thì quá trình giải quyết nó sẽ chủ yếu đợc thực hiện khi tuân theo những quy luật của t duy. Còn khi hoàn cảnh có vấn đề mang tính bất định lớn, những tài liệu khởi đầu khó đợc phân tích một cách chính xác thì quá trình giải quyết nhiệm vụ sẽ diễn ra theo cơ chế của tởng tợng.
Tởng tợng hoàn toàn không cần thiết đối với việc giải quyết vấn đề trong lĩnh vực các hiện tợng mà ở đó, các quy luật cơ bản của chúng đã đợc làm sáng tỏ. Ngợc lại, khi mà chúng ta chỉ có những thông tin gần đúng về hoàn cảnh, khó có thể dùng t duy để giải đáp thì tởng t- ợng lại là cần thiết. Giá trị của tởng tợng chính là ở chỗ, nó cho phép ta đi đến những quyết định và tìm ra đợc lối thoát trong hoàn cảnh có vấn đề, ngay cả khi không có những tri thức cần thiết để t duy. ở đây tởng tợng cho phép ta “ nhảy cóc” qua một vài giai đoạn nào đó của t duy mà vẫn cứ hình dung rõ đợc kết quả cuối cùng. Những mặt mạnh chủ yếu của con đờng giải quyết vấn đề bằng tởng tợng cũng chính là ở chỗ đó. Con đờng giải quyết vấn đề bằng tởng tợng sẽ đ- ợc thực hiện khi ở chủ thể dờng nh không có sự chính xác, chặt chẽ một cách đầy đủ của các luận cứ.
ngôn ngữ và nhận thức