... việc sửdụngphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọcmônGiáodục công dânlớp12 Chương 2: Thực nghiệm sửdụngphươngphápdạyhọctíchcựcnhằmnângcaochấtlượngdạyhọcmônGiáodục công dânlớp ... DỤNG CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠYHỌCMÔNGIÁODỤC CÔNG DÂNLỚP12 1.1 Cơ sở lý luận việc sử du ̣ng phươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọcmôngiáodục công dânlớp12 1.1.1 Phươngpháp ... Giáodục công dânlớp12 trường THPT Nam Hà Chương 3: Quy trình số giải pháp để sửdụngphươngphápdạyhọctíchcựcnhằmnângcaochấtlượngdạyhọcmônGiáodục công dânlớp12 trường THPT Nam...
... PHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤC CÔNG DÂNLỚP12 1.1 Cơ sở lý luận việc vận dụngphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọcmônGiáodục công dânlớp12 1.1.1 Quan niệm phươngphápdạy ... việc vận dụngphươngphápdạyhọctíchcực chương trình giáodục công dânlớp12 Chương 2: Thực nghiệm sư phạm việc vận dụngphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọcmôngiáodục công dân 12, trường ... GIẢI PHÁP VẬN DỤNG CÓ HIỆU QUẢ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰCMÔNGIÁODỤC CÔNG DÂNLỚP 12, Ở TRƯỜNG THPT LẤP VÒ 79 3.1 Quy trình vận dụngphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọcmôn GDCD lớp 12...
... phải sửdụngphươngpháp tình kết hợp với phươngpháp đóng vai dạyhọcmôn GDCD lớp12 1.1.4.1 Vai trò phươngpháp tình phươngpháp đóng vai dạyhọcmôn GDCD lớp12 * Vai trò phươngpháp tình Phương ... theo phươngphápdạyhọc truyền thống, không sửdụngphươngphápdạyhọctích cực, đặc biệt không sửdụngphươngpháp tình kết hợp với phươngpháp đóng vai, đồng thời tiến hành dạyhọc sở giáo ... VỚI PHƯƠNGPHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠYHỌCMÔN GDCD LỚP12 69 3.1 Quy trình sửdụngphươngpháp tình kết hợp với phươngpháp đóng vai dạyhọcmôn GDCD lớp12 69 3.2 Điều kiện sửdụngphương pháp...
... hợp phươngphápdạyhọcsửdụngphương tiện phù hợp với nội dunghọcCácphươngphápdạyhọcmônGiáodục công dân đa dạng phong phú, bao gồm phươngpháp truyền thống đại Tuy nhiên dạyhọcmônGiáo ... tiễn thông qua tình pháp luật dạyhọcmônGiáodục công dânlớp12nhằmnângcao ý thức pháp luật học sinh đạt kết định Đa số học sinh lớp thấy hứng thú với phươngpháphọc thấy hiểu Lớphọc sôi ... việc vận dụngphươngpháp tình pháp luật dạyhọcmônGiáodục công dânlớp 12: a Thuận lợi: Nội dung chương trình Giáodục công dânlớp12 liên quan chặt chẽ đến nội dungpháp luật Học sinh học tập...
... Trường ĐHSP Hà Nội 2.1 Bản chất tính tíchcựchọc tập 14 2.2 Bản chấtphươngpháptíchcực 15 2.2.1 Phươngpháptíchcực gì? 15 2.2.2 Đặc trưng phươngpháptíchcực 15 2.3 Bản chất câu hỏi 16 2.3.1 ... tính tíchcựchọc tập học sinh Thiết kế giảng sửdụng câu hỏi phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh số chương III, phần Sinh học tế bào Đánh giá chấtlượng việc sửdụng câu hỏi dạyhọc sinh học ... Nội Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học: xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện phápnângcao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Disterwerg viết: “Người thầy giáo...
... trình GDCD lớp12 - Đổi phươngphápdạyhọcmôn GDCD Nhận thức rõ tầm quan trọng phươngphápdạy học, năm gần đây, việc đổi phươngphápdạy học, nângcaochấtlượngdạyhọcgiáo viên môn GDCD trường ... Trường Đại học Vinh; Nguyễn Thị Hồng Thơ (2009), Kết hợp phươngphápdạyhọc truyền thống phươngphápdạyhọctíchcựcnhằmnângcao hiệu dạyhọcmôn GDCD lớp 11, Luận văn thạc sĩ Giáodục học, Trường ... hợp phươngpháp giải vấn đề với phươngDẠYHỌCMÔNGIÁODỤC CÔNG DÂNLỚP12pháp thảo luận nhóm 1.2 Cơ sở thực tiễn việc kết hợp phươngpháp giải vấn đề với phươngpháp thảo luận nhóm dạyhọc môn...
... loại học tập môngiáodục công dânlớp12 Trường THPT ông Sơn ta thấy: - Số học sinh đạt loại giỏi học tập môngiáodục công dân có 1,2% - Số học sinh xếp loại trung bình môngiáodục công dân ... “Những phươngpháp tạo hứng thú dạyhọcmôngiáodục công dânlớp12 trường THPT ông Sơn 1” II NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHƯƠNGPHÁP TẠO HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP 1.1 Phươngpháp tạo hứng thú học ... công dânlớp12 - Vị trí nhiệm vụ môngiáodục công dânlớp12 + Vị trí: Cùng với mônhọc khác, môngiáodục công dânlớp12 góp phần đào tạo người lao động mới, có tri thức khoa học, có đạo đức,...
... trẻ cao nhiều B Học Toán thông qua mônhọc khác Phươngpháp lồng ghép tích hợp làm quen với Toán thông qua mônhọc khác để củng cố kiến thức toán học mà trẻ học chứng tỏ phươngpháp lồng ghép tích ... VỀ PHƯƠNGPHÁP LỒNG GHÉP TÍCH HỢP ĐỂ NÂNGCAOCHẤTLƯỢNGMÔNHỌC LÀM QUEN VỚI TOÁN TRONG TRƯỜNG MẦM NON MÃ SKKN: 3TO NĂM HỌC 2009-2010 Đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNGPHÁP LỒNG GHÉP TÍCH ... kiến thức cách thoải mái phấn khởi, không gò ép Khi tham gia chơi trẻ họcdùngphươngpháp lồng ghép tích hợp mônhọc (giáo dục âm nhạc, làm quen môi trường xung quanh, thể dục, tạo hình) cách thích...
... dụngphươngpháp thuyết trình với phươngpháp nêu vấn đề dạyhọcmôngiáodục công dânlớp12 76 3.2 Một số giải pháp kết hợp phươngpháp thuyết trình với phươngpháp nêu vấn đề dạyhọcmôn ... pháp nêu vấn đề dạyhọcmôngiáodục công dânlớp12 .12 1.2 Thực trạng kết hợp phươngpháp thuyết trình với phươngpháp nêu vấn đề dạyhọcmôngiáodục công dânlớp12 trường THPT Nguyễn Trãi, ... trình mônhọc GDCD; lý luận dạyhọcphươngpháp giảng dạymôn GDCD 5.2 Phươngpháp nghiên cứu Đề tài sửdụngphươngpháp chủ yếu như: phươngpháp phân tích tổng hợp; phươngpháp lịch sử lôgíc; phương...
... sinh gây hứng thú học cho học sinh hứng thú dạy cho giáo viên Từ nângcaochấtlượngdạyhọc 2.2 Xóa tư tưởng: “xem nhẹ mơn” giáo viên làm cho giáo viên thêm u nghề 2.3 Giáodục truyền thống đạo ... thi giáo viên giỏi vòng tỉnh hàng năm hạn chế, có thi chấtlượng chư cao (theo đánh giá chun mơn) Chính lý mà tiết dạy thể dục, giáo viên chưa đầu tư tìm tòi sáng tạo để vận dụng nhiều phươngpháp ... nhiên khơng phải giáo viên thế, mà đánh giá cách tổng thể) * Từ đầu năm học: 2010-2011 tơi ý nghiên cứu phươngpháp để tiết dạy có chấtlượng * Tìm hiểu ham thích học, luyện tập thể dục qua trò chơi:...
... giáodục ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh thông qua dạyhọcmôngiáodục công dânlớp12 - Đề số giải phápnhằmgiáodục ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh thông qua dạyhọcmôngiáo ... qua dạyhọcmôngiáodục công dânlớp12 1.1.3.1 Nội dung chương trình môngiáodục công dânlớp12 Chương trình môngiáodục công dânlớp12 gồm 10 bài, cấu trúc theo hai mạch nội dung: - Bản chất ... luật cho học sinh thông qua dạyhọcmôngiáodục công dânlớp12 81 3.2.1 Giải phápgiáo viên môngiáodục công dân12 82 3.2.2 Giải pháphọc sinh lớp12 86 3.2.3 Giải pháp nhà trường ...
... phươngphápdạyhọc … nângcaochấtlượnggiáodục toàn diện” [20;216] Theo tinh thần đó, nhiệm vụ người GV thực đổi phươngphápdạy học, cho chấtlượngmônnâng cao, đồng thời nângcao lực tự học, ... THỰC TIỄN TRONG DẠYHỌCMÔNGIÁODỤC CÔNG DÂNLỚP12 LÀ MỘT YÊU CẦU KHÁCH QUAN 13 1.1 Cơ sở lý luận việc nângcao tính thống lí luận thực tiễn dạyhọcmônGiáodục công dânlớp12 1.1.1 Quan điểm ... cùng, khoa họcgiáodục khoa họcphương pháp; sáng tạo khoa họcgiáo dục, xét cho sáng tạo phươngphápgiáodục Cuộc cách mạng phươngphápgiáodục diễn giới có phạm vi rộng bao gồm phươngpháp lựa...
... phươngphápdạyhọc … nângcaochấtlượnggiáodục toàn diện” [20;216] Theo tinh thần đó, nhiệm vụ người GV thực đổi phươngphápdạy học, cho chấtlượngmônnâng cao, đồng thời nângcao lực tự học, ... họccaohọc Đó thuận lợi không nhỏ việc vận dụngphươngphápdạyhọctíchcực để nângcao hiệu giảng dạymôn Bảng 1.1 Kết chấtlượnghọc tập môn GDCD lớp12 Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém 517 12 (2.32%) ... cùng, khoa họcgiáodục khoa họcphương pháp; sáng tạo khoa họcgiáo dục, xét cho sáng tạo phươngphápgiáodục Cuộc cách mạng phươngphápgiáodục diễn giới có phạm vi rộng bao gồm phươngpháp lựa...
... tính tíchcựcnângcaochấtlượngmôn cần tập trung vào: Sửdụng văn SGK để dạyhọc việc làm thường xuyên, có tính chất “truyền thống” dạyhọc Địa lí; song sửdụng để mang lại hiệu caohọc tập ... nhóm lớp không cần đến văn SGK, tiết dạy phát huy tính độc lập, tíchcựcnângcaochấtlượnghọc tập học sinh Và không ảnh hưởng đến chấtlượnghọc tập HS.Chưa Những năm gần đây, phươngpháp ... tính tíchcựcnângcaochấtlượnghọc tập? Nhiều tiết dạy mẫu, tiết minh họa chuyên đề, tiết hội giảng… giáo viên quan tâm việc chọn phươngphápphương tiện dạyhọctíchcực Tuy nhiên tiết dạy...
... tíchcựcnhằmnângcaochấtlượnghọc tập HS? Nhiều tiết dạy mẫu, tiết minh họa chun đề, tiết hội giảng… giáo viên quan tâm việc chọn phươngphápphương tiện dạyhọctíchcực Tuy nhiên tiết dạy ... tính tíchcựcnângcaochấtlượngmơn cần tập trung vào: - Sửdụng văn SGK để dạyhọc việc làm thường xun, có tính chất “truyền thống” dạyhọc Địa lí; song sửdụng để mang lại hiệu caohọc tập ... áp dụng có khác tuỳ theo khối lớp, phươngphápdạyhọc thu hút tồn lớp tham gia, phát huy tính tíchcực độc lập học sinh Qua thời gian thực nghiệm thấy tính tíchcựchọc tập học sinh dần nâng...
... tíchcựcnhằmnângcaochấtlượnghọc tập HS? Nhiều tiết dạy mẫu, tiết minh họa chun đề, tiết hội giảng… giáo viên quan tâm việc chọn phươngphápphương tiện dạyhọctíchcực Tuy nhiên tiết dạy ... tính tíchcựcnângcaochấtlượngmơn cần tập trung vào: - Sửdụng văn SGK để dạyhọc việc làm thường xun, có tính chất “truyền thống” dạyhọc Địa lí; song sửdụng để mang lại hiệu caohọc tập ... áp dụng có khác tuỳ theo khối lớp, phươngphápdạyhọc thu hút tồn lớp tham gia, phát huy 25 tính tíchcực độc lập học sinh Qua thời gian thực nghiệm thấy tính tíchcựchọc tập học sinh dần nâng...
... eung c'p cho hg nhflng thdng tin cõn thiột, dụng viộn, khợeb lộ dộ hg cụ thộ tu tin, lm chự tinh hud'ng giao tiộp Nhỷmg hoat dụng nụi mot Idp hoc 2.1 Dục thoai dudi dang gidi thiờu tinh huong giao ... viộn phõn Idn phu thuục vo kh nng dieu hnh, budng dõn cõc hoat dụng trờn Idp cựa giõo viộn Viờc nhõn dinh, du tinh trude cõc hoat dụng cn phi duge chun bi chu dõo, cbợnh dieu ny quyột dinh su ... tiộp cựa nhụm minb dộ nhõp vai tbợeh hgp Hoat dụng ny bao gdm viờc tu gidi thiờu, xc dinh rụ tinh hud'ng giao tiộp l d dõu, no va tai sao? Hoat dụng ny duge tuõn theo so dd sau: Saõụl Nhụm nghe...