... chuyênđềphươngtrìnhvôtỷhọcsinhtrunghọcphổthông - Xây dựng giảng nhằm mục đích rènluyệntư giải toán nhiều cách tưsángtạo cho họcsinhtrunghọcphổthôngthôngquadạyhọcchuyênđềphương ... năm học 2011 2012 Vấn đề nghiên cứu Ở trường Trunghọcphổthôngdạyhọcchuyênđềphươngtrìnhvôtỷđểrènluyện cho họcsinhtưsáng tạo? Giả thuyết khoa học Nếu giảng dạychuyênđềphươngtrình ... vào chuyênđề nhằm mục tiêu rèn cho họcsinhtưsángtạo toán phươngtrìnhvôtỷ Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: Rènluyệntưsángtạohọcsinhtrunghọcphổthôngthôngqua dạy...
... chuyênđềphươngtrìnhvôtỷhọcsinhtrunghọcphổthông - Xây dựng giảng nhằm mục đích rènluyệntư giải toán nhiều cách tưsángtạo cho họcsinhtrunghọcphổthôngthôngquadạyhọcchuyênđềphương ... năm học 2011 2012 Vấn đề nghiên cứu Ở trường Trunghọcphổthôngdạyhọcchuyênđềphươngtrìnhvôtỷđểrènluyện cho họcsinhtưsáng tạo? Giả thuyết khoa học Nếu giảng dạychuyênđềphươngtrình ... vào chuyênđề nhằm mục tiêu rèn cho họcsinhtưsángtạo toán phươngtrìnhvôtỷ Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: Rènluyệntưsángtạohọcsinhtrunghọcphổthôngthôngqua dạy...
... chuyênđềphươngtrìnhvôtỷhọcsinhtrunghọcphổthông - Xây dựng giảng nhằm mục đích rènluyệntư giải toán nhiều cách tưsángtạo cho họcsinhtrunghọcphổthôngthôngquadạyhọcchuyênđềphương ... học 2011 - 2012 Vấn đề nghiên cứu Ở trường Trunghọcphổthôngdạyhọcchuyênđềphươngtrìnhvôtỷđểrènluyện cho họcsinhtưsáng tạo? Giả thuyết khoa học Nếu giảng dạychuyênđềphươngtrình ... vào chuyênđề nhằm mục tiêu rèn cho họcsinhtưsángtạo toán phươngtrìnhvôtỷ Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: Rènluyệntưsángtạohọcsinhtrunghọcphổthôngthôngqua dạy...
... vào chuyênđề nhằm mục tiêu rèn cho họcsinhtưsángtạo toán phươngtrìnhvôtỷ Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: “ Rènluyệntưsángtạohọcsinhtrunghọcphổthôngthôngquadạy ... học 2011 - 2012 Vấn đề nghiên cứu Ở trường Trunghọcphổthôngdạyhọcchuyênđềphươngtrìnhvôtỷđểrènluyện cho họcsinhtưsáng tạo? Giả thuyết khoa học Nếu giảng dạychuyênđềphươngtrình ... Chƣơng 2: RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCỦAHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTHÔNGQUADẠYHỌCCHUYÊNĐỀ PHƢƠNG TRÌNHVÔTỶ …………………………………………………………….23 2.1 Một số phương pháp giải phươngtrìnhvôtỷ ………………….……...
... thống, góp phần rènluyện tƣ sángtạo cho họcsinhphổthôngtrunghọc 12 CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINHPHỔTHÔNGTRUNGHỌCTHÔNGQUA CÁC BÀI TẬP VỀ ỨNG DỤNG CỦA ĐẠO HÀM 2.1 Một ... hàm Vấn đề nghiên cứu - Rènluyện tƣ sángtạo cho họcsinh nào? - Sử dụng tập ứng dụng đạo hàm nhƣ đểrènluyện tƣ sángtạo cho họcsinhphổthôngtrung học? Giả thuyết khoa họcThôngqua hệ thống ... hàm vào việc giải toán, sở rènluyện tƣ logic, tƣ sángtạo cho họcsinh Do đó, việc nghiên cứu đề tài: Rènluyệntưsángtạo cho họcsinhphổthôngtrunghọcthôngqua tập ứng dụng đạo hàm” cần...
... văn trình bày quan điểm số tác giả khái niệm tư duy, tưsángtạophương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinhthôngquadạyhọc môn Toán CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH LỚP 11 TRUNG ... Tưsángtạo vai trò tưsángtạohọc toán gì? - Rèntưsángtạo cho họcsinhphương pháp sángtạo nào? Giả thuyết nghiên cứu Nếu giáo viên vận dụng phương pháp sángtạo vào giảng dạyrèn cho học ... việc rènluyệntưsángtạo cho họcsinhthôngquadạyhọc phần giải phươngtrình lượng giác lớp 11 Trunghọcphổthông 19 KẾT LUẬN Quatrình thực đề tài, thu số kết sau: - Làm sáng tỏ khái niệm tư...
... Nghiên cứu biểu TDST họcsinhtrunghọcphổthông cần thiết phải rènluyện TDST cho họcsinhphổthôngquadạyhọc tập - Tìm hiểu thực trạng dạyhọc tập chương vectơ không gian, quan hệ vuông góc ... phần tạo nên TDST, đỉnh cao hoạt động trí tuệ người 1.2.5 Vận dụng tư biện chứng đểrènluyệntưsángtạo cho họcsinh 1.2.6 Sử dụng phần mềm Carbri 3D dạyhọc toán đểrènluyệntưsángtạo cho học ... hiệu dạyhọc môn toán KẾT LUẬN Quatrình nghiên cứu đề tài "Rèn luyệntưsángtạo cho họcsinh khá, giỏi thôngquadạy giải tập chương " vectơ không gian, quan hệ vuông góc không gian” chƣơng trình...
... luận Quatrình thực đề tài, thu số kết sau: Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsángtạo phát triển kỹ tưsángtạo Kết điều tra thực tiễn cho thấy việc rènluyệntưsángtạohọcsinhtrunghọcphổthông ... phần việc rènluyệntưsángtạo cho họcsinhtrunghọcphổthôngthôngqua tập bất đẳng thức giải đạo hàm chưa phát huy hiệu cao số họcsinh thuộc đối tư ng họcsinh có học lực yếu ý thức học tập ... này, luận văn trình bày quan điểm số tác giả khái niệm tư duy, tưsáng tạo, phương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinhthôngquadạyhọc môn Toán thực trạng dạyhọc bất đẳng thức giải đạo...
... thực tiễn tưtưsáng tạo: đưa số khái niệm tưtưsángtạo theo quan điểm số tác giả nước; thao tác tưtưsáng tạo; số việc cần làm để phát triển tưsángtạo cho học sinh; vai trò tập toán học môn ... định phương hướng cho giải pháp rènluyệntưsángtạo cho họcsinhdạyhọc bất đẳng thức Côsi bất đẳng thức Bunhiacopxki trường THPT trình bày chương CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUY VÀ SÁNGTẠO CHO HỌCSINH ... quan điểm khác tưsángtạoqua định nghĩa tác giả nhận thấy nét phổ biến tưsángtạotưsángtạo Có thể nói đến tưsángtạohọcsinhtự khám phá, tự tìm cách chứng minh mà họcsinh chưa biết...
... chọn đề tài Rènluyệntưsángtạo cho họcsinhtrunghọcphổthôngquadạyhọc nội dung hệ phươngtrình Mục tiêu nghiên cứu *Mục tiêu chung: Xác định phương pháp đểrènluyệntưsángtạo cho học ... sinhHọcsinhhọc tập cách thụ động chưa ý rènluyện lực tự học, tưsáng tạo, lực thực hành giải vấn đề Do đổi phương pháp dạyhọc cho họcsinh theo hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinh quan ... giải hệ phươngtrình nào? Giả thuyết nghiên cứu Giáo viên vận dụng biện pháp rènluyệntưsángtạo vào giảng dạy nội dung hệ phươngtrìnhrènluyện cho họcsinhtưsáng tạo, giúp họcsinh chủ...
... thú học môn Toán, kích thích tưsángtạo cho họcsinhqua việc tìm nhiều cách giải cho toán, qua nhiều dạng tập Chính nghiên cứu đề tài : Rènluyệntưsángtạo cho họcsinhTrunghọcphổthôngqua ... khảo sát - Họcsinh lớp 11A0, 11A1, 12A0, 12A1 trường Trunghọcphổthông Thanh Oai A Câu hỏi nghiên cứu Làm đểrènluyệntưsángtạo cho họcsinhTrunghọcphổthôngdạyhọcphươngtrình lượng ... dụng phương pháp dạyhọc tích cực, phát triển tưsángtạo cho họcsinh ít, mà lực sángtạo lại cần xã hội đại 1.5 Kết luận chƣơng CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINHTRUNGHỌCPHỔ THÔNG...
... Abstract: Trình bày sở lý luận Tư duy; Tưsáng tạo; Phương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinhthôngquadạyhọc môn Toán Rènluyệntưsángtạo cho họcsinh lớp 11 trunghọcphổthôngquadạyhọc ... văn trình bày quan điểm số tác giả khái niệm tư duy, tưsángtạophương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinhthôngquadạyhọc môn Toán CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH LỚP 11 TRUNG ... thôngquadạy giải phươngtrình lượng giác lớp 11: Rènluyện theo thành phần tưsáng tạo; Khuyến khích họcsinh tìm nhiều lời giải cho toán; Rènluyệntưsángtạo cho họcsinhthôngquadạy học...
... toán góp phần rènluyện nhân cách người: Phát triển tư lô gíc phương pháp luận khoa học, rènluyện cho họcsinh kó học tập làm việc có kế hoạch khoa học chủ động, sángtạo III ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ... NGHIÊN CỨU : Tiến hành họcsinh lớp -Trường THCS TP Pleiku IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Vì phạm vi đề tài rộng nên tập trung vào việc rènluyệntưsángtạo cho họcsinh lớp thôngqua việc phát triển số ... luyệntưsángtạo cho họcsinh cần ý vấn đề sau : - Bản thân người giáo viên phải luôn tự học, tự rèn, nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm nhằm đáp ứng nhu cầu đổi - Khi giảng dạy phải tạo...
... 28,6% 0% * Qua bng thng kờ trờn ta thy - lp TN (12A6) t l hc sinh cú im di trung bỡnh v trung bỡnh rt thp (4,8% im trung bỡnh v 23,8% trung bỡnh) ú lp C (12A8) thỡ t l ny rt cao (35,8% di trung ... Vi du 15 (Trớch thi tuyn sinh H&C B nm 2007) Cho hỡnh chúp t giỏc u S.ABCD cú ỏy l hỡnh vuụng cnh a Gi E l im i xng ca D quatrung im ca SA, M l trung im ca AE, N l trung im ca BC Tớnh (theo ... Tuyến - THPT Mĩ Hào Tổ Toán Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 - 2014 THPT: Trung hc phụ thụng Giáo viên: Lu Thị Kim Tuyến - THPT Mĩ Hào Tổ Toán Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 - 2014 B NI DUNG...
... triển rènluyệntưsángtạo cho họcsinh 21 CHƯƠNG MỘT SỐ NỘI DUNG DẠYHỌCPHƯƠNGTRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNGTRÌNH THEO ĐỊNH HƯỚNG RÈNLUYỆNTƯDUYSÁNGTẠO 2.1 Rènluyệntưsángtạo cho họcsinhqua toán ... trưngtưsáng tạo, vận dụng tư biện chứng để phát triển tưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm lớn chủ đềphươngtrình hệ phươngtrình việc rèn 20 luyệntưsángtạo cho họcsinh Việc rènluyệntưsángtạo ... tạothôngquadạyhọcphươngtrình hệ phươngtrình chương trìnhphổthông Vì vậy, chọn đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm là: "Rèn luyệntưsángtạo cho họcsinhqua toán phươngtrình hệ phương...
... luận văn trình bày quan điểm số tác giả khái niệm tư duy, tưsángtạophương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinhthôngquadạyhọc môn Toán 22 CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH LỚP ... Tưsángtạo vai trò tưsángtạohọc toán gì? - Rèntưsángtạo cho họcsinhphương pháp sángtạo nào? Giả thuyết nghiên cứu Nếu giáo viên vận dụng phương pháp sángtạo vào giảng dạyrèn cho học ... chương trình lượng giác Trunghọcphổthông 24 2.4 Rènluyệntưsángtạo cho họcsinhthôngquadạy giải phươngtrình lượng giác lớp 11 26 2.4.1 Rènluyện theo thành phần tưsáng tạo...
... tạothôngquadạyhọcphươngtrình hệ phươngtrình chương trìnhphổthông Vì vậy, chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: "Rèn luyệntưsángtạo cho họcsinhqua toán phươngtrình hệ phươngtrình ... trưngtưsáng tạo, vận dụng tư biện chứng để phát triển tưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm lớn chủ đềphươngtrình hệ phươngtrình việc rènluyệntưsángtạo cho họcsinh Việc rènluyệntưsángtạo ... rènluyệntưsángtạo cho họcsinh 32 CHƯƠNG MỘT SỐ NỘI DUNG DẠYHỌCPHƯƠNGTRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNGTRÌNH THEO ĐỊNH HƯỚNG RÈNLUYỆNTƯDUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH 2.1 Giới thiệu hệ thống kiến thức phương...
... luận Quatrình thực đề tài, thu số kết sau: Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsángtạo phát triển kỹ tưsángtạo Kết điều tra thực tiễn cho thấy việc rènluyệntưsángtạohọcsinhtrunghọcphổthông ... sở đó, rènluyệnsángtạo cho họcsinh Vấn đề nghiên cứu - Rènluyệntưsángtạo cho họcsinh nào? - Xây dựng hệ thống tập bất đẳng thức giải đạo hàm đểrènluyệntưsángtạo cho học sinh? Giả ... phần việc rènluyệntưsángtạo cho họcsinhtrunghọcphổthôngthôngqua tập bất đẳng thức giải đạo hàm chưa phát huy hiệu cao số họcsinh thuộc đối tư ng họcsinh có học lực yếu ý thức học tập...
... sáng tạo, phương hướng bồi dưỡng tưsángtạo cho họcsinhthôngquadạyhọc môn Toán thực trạng dạyhọc bất đẳng thức giải đạo hàm trường THPT 20 CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINHTHÔNG ... sở rènluyệnsángtạo cho họcsinhthôngqua tập bất đẳng thức giải đạo hàm Vấn đề nghiên cứu - Rènluyệntưsángtạo cho họcsinh nào? - Xây dựng hệ thống tập bất đẳng thức giải đạo hàm đểrèn ... vấn đề lực tưsángtạo không ý rènluyện mức Từ thực tế đó, nhiệm vụ cấp thiết đặt phải đổi phương pháp dạy học, sử dụng phương pháp dạyhọc tích cực để bồi dưỡng cho họcsinh lực tưsáng tạo, ...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ CHUNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNGQUADẠYHỌC GIẢI TOÁN VỀ BẤT ĐẲNG THỨC CÔSI ... sángtạo cho họcsinhdạyhọc bất đẳng thức Côsi bất đẳng thức Bunhiacopxki trƣờng THPT trình bày chƣơng 19 CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUY VÀ SÁNGTẠO CHO HỌCSINH KHÁ GIỎI THÔNGQUADẠYHỌC GIẢI BÀI TẬP ... khác sángtạo tƣ sángtạo Tính sángtạo tƣ thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hƣớng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ” [11] Theo Tôn Thân quan niệm: “Tƣ sángtạo dạng tƣ độc lập tạo...