... pháttriểnlựctưsángtạochohọcsinhphổthôngquadạyhọctập hình học không gian - Đề xuất các biện pháp cần thiết để rènluyệnpháttriểnlựctưsángtạochohọcsinhphổthôngquadạy ... Khả rènluyệnpháttriểnlựctưsángtạochohọcsinhphổthôngquadạyhọc 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 30 Khóa luận tốt nghiệp Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNVÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠO ... biện pháp Rènluyệnpháttriểntưsángtạochohọcsinhphổthôngquadạyhọctập hình học không gian” + Vận dụng biện pháp vào thực tiễn dạyhọctập hình học không gian chohọcsinhphổthông Khóa...
... họcsinh Trung họcphổthông cần thiết phải rènluyệnpháttriểnlựctưsángtạochohọcsinhphổthôngquadạyhọctập chuyên đề toán nâng cao - Rènluyệnpháttriểnlựctưsángtạochohọcsinh ... Rènluyệnpháttriểnlựctưsángtạochohọcsinhphổthôngthôngquadạyhọc chuyên đề toán nâng cao” - Về thực tiễn: + Xây dựng số chuyên đề Rènluyệnpháttriểnlựctưsángtạochohọcsinh ... đòi hỏi họcsinh phải tư duy, chủ động, phântíchsángtạo để giải vấn đề đặt ví dụ 31 Chương 3: RÈNLUYỆNVÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHPHỔTHÔNGTHÔNGQUADẠYHỌC CÁC...
... BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNVÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHPHỔTHÔNGQUADẠYHỌCBÀITẬP CHỨNG MINH BẤT ĐẲNG THỨC Rènluyệnpháttriểnlựctưsángtạochohọcsinh nhiệm vụ quan trọng ... Làm sáng tỏ số vấn đề tư duy, tưsáng tạo, lựctưsángtạodạyhọc chứng minh bất đẳng thức - Nghiên cứu biểu lựctưsángtạohọcsinh trung họcphổthông cần thiết để rènluyệnpháttriểnlựctư ... biểu lựctưsángtạohọcsinh trung họcphổthông trình giải tập chứng minh bất đẳng thức 18 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNVÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHPHỔTHÔNG QUA...
... Bồi dưỡng pháttriểnchohọcsinh yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, rènluyệnchohọcsinh khả phát vấn đề giải vấn - Khóa luận xây dựng hệ thốngtập nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh với nhiều ... giảng dạy hiệu quả: - Phải coi trọng pháttriểntưchohọcsinh Nếu khả tưhọcsinh không họctậprènluyện - Muốn kích thích họcsinhtư phải tạocho em “tình có vấn đề” tổ chức chohọcsinh ... cứu Nghiên cứu vấn đề lựctưsángtạo biểu tưsángtạohọcsinh THPT để từ đề xuất phương pháp cần thiết nhằm bồi dưỡng pháttriểnlựctưsángtạochohọcsinh THPT quadạyhọc giải hệ phương trình...
... qua giải toán họcsinh cố khắc sâu kiến thức học, mà có vai trò quan trọng việc rènluyệnlực t sángtạochohọcsinhthôngqua việc giải toán họcsinhrèn luyện, pháttriển nhiều kỹ nh: Kỹ phân ... Kỹ phân tích, kỹ lập luận, kỹ phán đoán, kỹ vận dụngthực tiễn dạyhọccho thấy họcsinh máy móc vận dụng kiến thức học vào việc giải tập Do không pháttriển đợc lực t sángtạo kỹ chohọcsinh Khi ... họcsinh tìm từ xuất pháttừtừ gốc Ví dụ: Gợi ý chohọcsinh tìm từ thích hợp bắt nguồn từtừ gốc Shop để điền vào ô 31 Rènluyệnpháttriểnlực giải toán thôngquatập sách giáo khoa Shop Qua...
... nhìn dạng toán +) Giúp nâng cao lựctư duy, lựcsángtạochohọc sinh, giúp em hứng thú nâng cao hiệu học tập, thi cử gặp dạng toán Thôngquarènluyện kĩ chohọcsinh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ ... làm họcsinhhọc bồi dưỡng ôn thi đại học, kết thi họcsinh giỏi, nhận thấy việc đưa đề tài: Pháttriểnlựctưsángtạochohọcsinh THPT thôngqua giải toán: Tìm giá trị lớn nhỏ biểu thức” vào ... Nhì –Trường THPT Vĩnh Lộc Sáng kiến kinh nghiệm Vì thôngquahọctập giúp em rènluyện khả tưsáng tạo, từ có kĩ giải vấn đề học tập, giúp họcsinh có hứng thú họctập môn Việc làm nghĩ cần thiết...
... hướng dạyhọcpháttriểnlựccho HS dạyhọc trường THPT cần hình thành pháttriểncho HS lực chung bao gồm: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân gồm: lựctự học, lực giải vấn đề, lựcsángtạolực ... chohọcsinh 1.2.2 Đổi phương pháp dạyhọc trọng pháttriểnlựchọcsinh Phương pháp dạyhọc theo quan điểm pháttriểnlực khơng ý tích cực hố họcsinh hoạt động trí tuệ mà ý rènluyệnlực ... linh hoạt dạyhọc để pháttriểnlực chung đặc biệt lựctưsángtạocho HS Với mong muốn xây dựng hệ thốngtập có chất lượng, đáp ứng u cầu pháttriểnlựctưsángtạocho HS trung họcphổ thơng...
... TẠO CỦA HỌCSINHQUADẠYHỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC 2011-2012 RÈNLUYỆNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHÔNGQUA VIỆC KHAI THÁC CÁC BÀI TOÁN Thầy: Nguyễn Vũ Thanh Trong dạyhọc nói chung dạyhọc toán ... luận vào thực tiễn dạyhọc môn toán trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm TỔ TOÁN TRƯỜNG THPT CHUYÊN TIỀN GIANG trang PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠO CỦA HỌCSINHQUADẠYHỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC ... luyện khả phát vấn đề, khơi dậy ý tư ng mới, tạo tình có vấn đề chohọcsinh tìm tòi, sángtạo Một biện pháp rènluyện khả tưsángtạochohọcsinh “ Tậpchohọcsinh giải vấn đề nhiều phương pháp...
... pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriểnlựctưsángtạochohọcsinhthôngqua trình dạyhọc giải tập toán cần thiết qua giúp họcsinhhọctậptích cực kích thích tính sáng ... sángtạohọcsinhhọctập sống Vậy công việc giáo viên trình dạyhọc tìm phương pháp nhằm pháttriểnrènluyệntưsángtạochohọcsinh 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠYHỌCPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHO ... 1977) Tưsángtạotưtích cực tư độc lập tưtích cực tư độc lập tư độc lập tưsángtạo biểu mối quan hệ khái niệm dạng vòng đồng tâm Tưtích cực Tư độc lập Tưsángtạo 16 Có thể nói đến tưsáng tạo...
... tính độc lập; tính sángtạo 3.2 Rènluyệnpháttriểnlựctư toán họcchohọcsinhquadạyhọc 3.2.1 Rènluyệnpháttriểnlựctư logic ngôn ngữ xác 3.2.1.1 Một số định nghĩa tư logic 35 36 Có nhà ... việc học, dạy, nghiên cứu toán học nói đến bảy loại tư toán học: Tư logic hình thức, tư biện chứng, tư quản lý, tư kỹ thuật, tư kinh tế, tư thuật toán, tư hình tư ng III Rènluyệnpháttriểntưcho ... pháttriển Muốn vậy, không sau phát triển, phụ họa chopháttriểnDạyhọc phải trước phát triển, kéo theo pháttriển Tức dạyhọc không hướng vào trình độ pháttriển thời mà phải tác động vào vùng...
... nạp chohọcsinhphổthông 5.1 Sách giáo khoa với việc rènluyệnlực quy nạp chohọcsinhRènluyệnpháttriểnlực lập luận, chứng minh chohọcsinh việc phải làm thường xuyên giáo viên trung học ... xin vào việc rènluyệnlực quy nạp chohọcsinhqua giải tập toán - trường phổ thông, dạy toán hoạt động toán họcchohọc sinh, giải toán hình thức chủ yếu Do giảng dạytập toán có vị trí quan ... hợp với pháttriển tâm sinh lí họcsinh 5.2 Sơ lược tình hình rènluyệnlực quy nạp chohọcsinh trường phổthông a) Qua trao đổi, dự nhận thấy yếu điểm hoạt động dạyhọc phương pháp dạy – học, ...
... pháp dạyhọcpháttriểnrènluyệnlựctưsángtạodạyhọc vật lý số tác giả thực như: Lục Thị Na - Pháttriểnlựctự lực, sángtạohọcsinh miền núi thôngqua tổ chức hoạt động giải tập Vật lý phân ... có quan hệ mật thiết với nhau: sángtạotựhọctích cực; tựhọc hiệu không mài sắc trí sángtạoRènluyệnlựctựhọccho HS biện pháp quan để rènluyệnlựctưsángtạo em 1.6.3.1 Khái niệm tựhọc ... người học vào hoạt động giải vấn đề Việc dạyhọcpháttriểnlựctưsángtạohọcsinh mờ nhạt 1.5.3.2 Thực trạng thái độ chất lượng họctậphọcsinh Nhiều họcsinh thụ động, chưa tích cực, tự lực...
... pháttriểnlựctưsángtạo khoa họchọcsinh vùng cao, dạy Vật lý THCS Đó lí viết sáng kiến kinh nghiệm về: Pháttriểnlựctưsángtạohọcsinhdạyhọc Vật lí ” -2- Pháttriểnlựctư duy, sángtạo ... môn học Biết quan sát biết giải thích nguyên nhân tư ng liên quan đến họcHọcsinh biết tự học, tự tìm tòi, phát huy tính tích cực chủ động tưsángtạo - 11 - Pháttriểnlựctư duy, sángtạohọc ... tạohọcsinhdạyhọc vật lý THCS II Mục đích: Tìm phương pháp dạyhọc phù hợp với họcsinh dân tộc thiểu số để thúc đẩy em học tốt môn, nhằm pháttriểnlựctư duy, sángtạohọcsinhquadạy học...
... trọng pháttriểntưchohọcsinh Nếu khả tưhọcsinh không họctậprènluyện Muốn kích thích họcsinhtư phải tạocho em “tình có vấn đề” tổ chức chohọcsinh độc lập, sángtạo giải nhiệm vụ đặt Phát ... PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯ DUY, SÁNGTẠO CỦA HỌCSINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCH HỢP LIÊN MÔN Ở MÔN LỊCH SỬ TRƯỜNG THPT SÔNG RAY sángtạochohọcsinhthôngquadạyhọctích hợp liên ... liên môn để phát huy lựctư duy, sángtạo gây hứng thú họctậpchohọcsinh môn lịch sử chưa thực rộng rãi Giáo viên : Dương Thị Thanh Hà PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯ DUY, SÁNGTẠO CỦA HỌCSINH BẰNG...
... đất nước Nhưng, sángtạo gì? Tưsángtạo gì? Dạychohọcsinhtưsángtạodạy nội dung gì? Và quan trọng dạy để thật bồi dưỡng nâng cao lựctưsángtạohọcsinh chúng ta? Tưsángtạo chủ đề lĩnh ... có hiệu vào công trình nghiên cứu khoa học để rènluyệnlựcsángtạo Như vậy, người ta nói: dạy đại học hết dạy cách họcchosinh viên, rènluyệncho họ lựctư duy, sángtạo gắn với lực giải ... bật để phân biệt dạyhọcphổthôngdạyhọc đại học Tính độc đáo trình họctậpsinh viên thể khác so với trình họctậphọcsinh trình nhận thức nhà khoa học Cụ thể là: - Với họcsinhphổ thông, ...
... tra thc tin vic rốn luyn nng lc t c lp cho hc sinh trng trung hc ph thụng 16 CHNG NHNG BIN PHP PHT TRIN KH NNG T DUY C LP CHO HC SINH THễNG QUA BI TP TNKQ NH LNG PHN KIM LOI LP ... NNG LC T DUY C LP CHO HC SINH THễNG QUA BI TP TRC NGHIM KHCH QUAN NH LNG PHN KIM LOI LP 12 C BN Tụi hi vng s gúp phn giỳp cỏc em phỏt trin c nng lc t c lp, nõng cao nng lc nhn thc v t duy, nng ... lp cho hc sinh thụng qua h thng bi trc nghim khỏch quan nh lng phn kim loi lp 12 c bn iii Nhim v nghiờn cu - Nghiờn cu c s lý lun ca ti - Tỡm hiu thc trng vic phỏt trin nng lc t duy, t c lp cho...