b, Khung cấu trỳc một thiết kế của tiết thực nghiệm.
3.3.1 Đối tượng thực nghiệm
Để đỏnh giỏ tớnh khả thi và hiệu quả của cỏc biện phỏp sư phạm mà chỳng tụi đó đề xuất ở chương II, cần phải qua nhiều vũng thực nghiệm tại nhiều trường tiểu học trong cả nước ở cỏc tỉnh và thành phố khỏc nhau, tuy nhiờn do thời gian và điều kiện cú hạn chỳng tụi chỉ tiến hành dạy thử nghiệm được một số tiết ở trường tiểu học: Lý Tự Trọng, thị xó Nỡnh Bỡnh, tỉnh Ninh Bỡnh.
Sau một thời gian tỡm hiểu một số lớp, hỏi ý kiến ban giỏm hiệu và giỏo viờn chủ nhiệm lớp, chỳng tụi đó quyết định chọn 2 lớp của trường đú là: lớp 1A và 1C.
Tiờu chuẩn để lựa chọn cỏc lớp dựa vào một số căn cứ sau:
- Học lực của học sinh và khả năng nhận thức của cỏc em ở cỏc lớp thực nghiệm và lớp đối chứng phải đồng đều nhau.
- Số lượng học sinh ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng phải tương đương nhau.
- Trỡnh độ nghiệp vụ và thõm niờn cụng tỏc của cỏc giỏo viờn chủ nhiệm 2 lớp là tương đương nhau.
Cụ thể, giỏo viờn giảng dạy của 2 lớp trờn đều là những giỏo viờn dạy giỏi, tuổi nghề xấp xỉ nh nhau. Hơn nữa, họ đều là những giỏo viờn đó được dạy chương trỡnh mới trong nhiều năm, tham gia đầy đủ cỏc buổi tập huấn chương trỡnh lớp 1 do phũng tổ chức. Đõy cũng là một yếu tố giỳp kết quả thực nghiệm của chỳng tụi cú tớnh thuyết phục hơn.
Kết quả mà chỳng tụi thu được nh sau: Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Lớp Sĩ số Kớ hiệu Lớp Sĩ số Kớ hiệu 1C 35 TN 1A 35 ĐC
Trong đú, lớp thực nghiệm do cụ giỏo Phạm Kim Thoa trực tiếp giảng dạy, lớp đối chứng do cụ giỏo Nguyễn Thị Chõm trực tiếp giảng dạy.