1. Hoạt động 1: Giới thiệu hỡnh vuụng
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh
a, Giới thiệu hỡnh vuụng
GV đưa ra một chiếc khăn mựi xoa và hỏi: Đõy là đồ vật gỡ? - GV đưa ra một viờn gạch lỏt nền nhà và hỏi: Đõy là đồ vật gỡ? - GV đưa ra một hộp bỏnh hỡnh vuụng và núi: Đõy là đồ vật gỡ? - GV lần lượt gắn từng vật lờn bảng phụ yờu cầu học sinh quan sỏt kỹ và hỏi: Em cú nhận xột gỡ về hỡnh dỏng của những đồ vật này? GVnờu: Chiếc khăn mựi xoa, viờn gạch lỏt nền nhà, hộp bỏnh đều cú dạng hỡnh vuụng. - GV đưa ra một tấm bỡa và giới thiệu: Đõy là một hỡnh vuụng. GV cho HS đọc: “Hỡnh vuụng”.
b, Củng cố về hỡnh vuụng
- GV yờu cầu HS lấy từ trong hộp đồ dựng học tập tất cả cỏc hỡnh vuụng đặt trờn bàn.
- HS: Chiếc khăn mựi xoa.
- HS: Một viờn gạch lỏt nền nhà. - HS: Đõy là một hộp bỏnh. - HS: Cỏc vật đú đều cú hỡnh dỏng giống nhau. - HS đọc theo nhỳm, lớp, cỏ nhõn. - HS thao tỏc
Khi HS làm việc, GV theo dừi giỳp đỡ HS yếu.
- GV hỏi lại HS: Em vừa lấy được hỡnh gỡ? và cho HS đọc lại.
c, Luyện tập về hỡnh vuụng.
- GV yờu cầu: Tỡm một số đồ vật khỏc cú tờn là hỡnh vuụng? GV cho học sinh thảo luận nhúm và gọi bất kỳ HS nào trả lời.
- HS trả lời.
- HS: Một số đồ vật nh: mặt đồng hồ hỡnh vuụng, mặt bàn hỡnh vuụng, mặt ghế hỡnh vuụng, mặt tivi hỡnh vuụng, tấm thiếp hỡnh vuụng…
2. Hoạt động 2: Giới thiệu hỡnh trũn
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh
a, GV giới thiệu hỡnh trũn
- GV đưa ra một chiếc đĩa CD và hỏi: Đõy là vật gỡ?
- GV đưa ra một chiếc mõm và hỏi: Đõy là vật gỡ?
- GV đưa ra một chiếc lốp xe và hỏi: Đõy là vật gỡ?
- GV lần lượt gắn cỏc vật lờn bảng phụ và hỏi: Em cú nhận xột gỡ về hỡnh dỏng của những đồ vật này?
- GV nờu: Chiếc đĩa CD, chiếc mõm, chiếc lốp xe đều cú dạng hỡnh trũn. GV đưa ra một tấm bỡa hỡnh trũn và núi: Đõy là một hỡnh trũn.
GV gọi học sinh nhắc lại.
b, Củng cố về hỡnh trũn
- GV yờu cầu học sinh lấy trong đồ dựng học tập tất cả cỏc hỡnh trũn đặt lờn bàn. GV - HS: - Chiếc đĩa CD - HS: chiếc mõm - HS: chiếc lốp xe. - Cỏc vật đú đều cú hỡnh dạng giống nhau. - HS nhắc lại theo lớp, nhỳm, cỏ nhõn. - HS thao tỏc.
quan sỏt giỳp đỡ hs làm bài. GV cho kiểm tra và yờu cầu HS đọc lại.
c, Luyện tập về hỡnh trũn - GV nờu: Tỡm một số đồ vật cú dạng hỡnh trũn, mặt cú hỡnh trũn? - GV gọi HS trả lời. - HS đọc lại “hỡnh trũn”. - HS: Cỏc vật cú dạng hỡnh trũn: quả búng, viờn bi, mặt bàn, mặt đồng hồ, miệng đĩa, bỏt, xoong, nồi…
3. Hoạt động 3: Luyện tập về hỡnh vuụng và hỡnh trũn.
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh
Bài 1: - GV hỏi trong bài1, yờu cầu chỳng ta
tụ màu vào vẽ hỡnh gỡ?
- GV yờu cầu HS tụ màu tuỳ ý vào cỏc hỡnh vuụng.
- GV kiểm tra: Em hóy cho biết em tụ hỡnh vuụng màu gỡ?
Bài 2: Tương tự bài 1. Riờng hỡnh con lật
đật GV hướng dẫn HS dựng cỏc màu khỏc nhau để tụ.
Bài 3: GV hướng dẫn HS dựng màu khỏc
nhau để tụ hỡnh vuụng và hỡnh trũn, chẳng hạn, hỡnh vuụng tụ màu xanh, hỡnh trũn tụ màu đỏ. Sau đú yờu cầu HS đọc bài làm.
Bài 4: GV chuẩn bị cho mỗi nhúm hs (4 - 6)
em hai mảnh bỡa nh sgk rồi yờu cầu cỏc nhỳm thảo luận để gấp được hỡnh vuụng. - GV gọi HS trỡnh bày, nhận xột
- HS: Hỡnh vuụng.
- HS: Hỡnh vuụng màu xanh, hỡnh vuụng màu đỏ… - HS tự làm. - HS tự làm và trỡnh bày bài. - HS thảo luận cỏch làm và trỡnh bày trước lớp. 4. Hoạt động củng cố.
Trũ chơi: Cho HS tỡm hỡnh vuụng, hỡnh trũn trong một hỡnh vẽ sẵn.
Phõn tớch giỏo ỏn.
- Về nguyờn tắc: HS được xuất phỏt từ những đồ vật rất quen thuộc (khăn mựi xoa, gạch lỏt nền nhà, đĩa CD...) để nhận ra đặc điểm chung về hỡnh
dạng của cỏc hỡnh đú là đều cú dạng hỡnh vuụng, hay đều cú dạng hỡnh trũn, tức là HS tiến hành quan sỏt đồ vật và nhận ra được hỡnh dạng của chỳng từ đú dần dần hỡnh thành cho cỏc em nhận dạng được cỏc hỡnh hỡnh học và tờn gọi của chỳng.
Việc giới thiệu cho cỏc em cỏc thuật ngữ về hỡnh học gúp phần giỳp cỏc em nhận dạng và nắm vững được tờn gọi của cỏc hỡnh đú, cỏc em cú thể sử dụng tốt chỳng trong quỏ trỡnh học tập mụn toỏn của mỡnh. Việc hỡnh thành và rốn luyện cỏc thuật ngữ (hỡnh vuụng, hỡnh trũn) khụng phải chỉ dừng lại trong một tiết học mà đú là một quỏ trỡnh lõu dài, diễn ra trong hầu hết cỏc tiết học toỏn cú liờn quan đến nội dụng này.
- Về biện phỏp: GV sử dụng ngụn ngữ tự nhiờn (kể cả ngụn ngữ toỏn học) một cỏch chớnh xỏc và đỳng lỳc. Tớnh đỳng lỳc thể hiện: GV giới thiệu thuật ngữ “hỡnh vuụng, hỡnh trũn”sau khi HS đó quan sỏt và nhận ra được hỡnh dạng chung của cỏc đồ vật. Tớnh chớnh xỏc thể hiện: GV núi: “chiếc khăn mựi xoa cú dạng hỡnh vuụng, hay chiếc khăn mựi xoa hỡnh vuụng” mà khụng núi: “chiếc khăn mựi xoa là hỡnh vuụng”.
GV tổ chức cho HS tham gia vào cỏc tỡnh huống giao tiếp khỏc nhau (GV hỏi - HS trả lời. HS thảo luận... Qua đú, HS cú cơ hội để rốn luyện năng lực ngụn ngữ của mỡnh.
Thiết kế giỏo ỏn tiết 4: Hỡnh tam giỏcA. Mục tiờu A. Mục tiờu
- Nhận ra và nờu đỳng tờn hỡnh tam giỏc.
- Bước đầu nhận ra hỡnh tam giỏc từ cỏc vật thật.
B. Đồ dựng dạy học
- Một số hỡnh tam giỏc bằng bỡa cú kớch thước và màu sắc khỏc nhau. - Một số đồ vật thật cú mặt là hỡnh tam giỏc.