- Nguyờn tắc 1: ở hoạt động giới thiệu về “nhiều hơn, ít hơn”, HS được trực tiếp tham gia vào cỏc hoạt động, chẳng hạn, cỏc em tiến hành đặt mỗi chiếc thỡa vào một chiếc cốc hay hoạt động nối mỗi một chiếc nút chai với chỉ một chiếc chai để hỡnh thành nờn khỏi niệm ban đầu về “nhiều hơn,
ít hơn”, bước đầu làm quen với việc sử dụng cỏc từ “nhiều hơn, ít hơn”
khi so sỏnh cỏc nhúm đối tượng khỏc nhau.
- Nguyờn tắc 2: Trong cuộc sống hàng ngày, cỏc em đó sử dụng khụng ít từ “nhiều hơn, ít hơn” nhưng cỏc em núi theo thói quen bắt chước người lớn mà chưa hiểu được ý nghĩa toỏn học khi sử dụng chỳng. Trong giờ toỏn, cỏc em đó bước đầu hiểu được khỏi niệm “nhiều hơn, ít hơn” gắn với nội dung toỏn học, cỏc em biết sử dụng chỳng khi so sỏnh số lượng của cỏc nhúm đồ vật. Qua việc nắm được ý nghĩa toỏn học của cỏc từ đú mà giỳp
cho học sinh cú kỹ năng tốt hơn khi tiến hành so sỏnh cỏc nhúm đối tượng khỏc nhau, hay núi cỏch khỏc, học sinh nắm vững cỏc thuật ngữ “nhiều hơn,
ít hơn” sẽ giỳp cỏc em học tốt mụn toỏn hơn.
- Nguyờn tắc 3: Việc hỡnh thành cỏc thuật ngữ “nhiều hơn, ít hơn” khụng chỉ qua một hoạt động mà nú cũn được củng cố và rốn luyện qua nhiều tỡnh huống khỏc, đặc biệt những tỡnh huống gắn nhiều với thực tế, học sinh phải dựa vào một số từ ngữ của NNTN (từ thừa ra, thiếu...) để khai thỏc được cỏc tỡnh huống đú và là những từ ngữ trung gian để hỡnh thành nờn ngụn ngữ toỏn học cho học sinh. Vỡ thế mà việc hỡnh thành NNTH gắn liền với việc rốn luyện ngụn ngữ núi chung, là một quỏ trỡnh lõu dài và thường xuyờn.
- Cỏc biện phỏp ỏp dụng: HS tham gia vào hoạt động để nắm được nội dung toỏn học song GV lại là người đại diện giới thiệu với cỏc em cỏc thuật ngữ về so sỏnh: “nhiều hơn, ít hơn” một cỏc đỳng lỳc và chớnh xỏc theo một trỡnh tự hợp lý. Vớ dụ: Khi HS tiến hành đặt mỗi chiếc thỡa vào một chiếc cốc và phỏt hiện ra số chiếc thỡa cũn thừa ra một chiếc, khi đú GV giới thiệu: Trong toỏn học người ta núi: Số chiếc thỡa “nhiều hơn” số chiếc cốc.
Trong lớp, HS được luyện núi nhiều về so sỏnh cỏc nhúm đối tượng khỏc nhau, cỏc em được tự do thảo luận, được tham gia vào nhiều tỡnh huống giao tiếp trong cú chứa đựng nội dung toỏn học và sử dụng nhiều thuật ngữ toỏn học cú trong bài. GV bao quỏt toàn lớp, từng học sinh tạo điều kiện tốt nhất để HS được bộc lộ khả năng diễn đạt của bản thõn, GV quan sỏt, nhận xột và chỉnh sửa kịp thời cho cỏc em.