C. Cỏc hoạt động dạy học
B. dựng dạy học C Cỏc hoạt động dạy học
C. Cỏc hoạt động dạy học
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh
Bài 1: GV hướng dẫn HS nờu yờu cầu của đề
bài.
- GV treo bảng phụ, gọi 1HS lờn bảng làm cũn dưới lớp làm vào vở.
Chữa bài: Gọi HS nhận xột bài trờn bảng từng cột một, GV kết luận đỳng sai rồi cho HS đọc lại. Hỏi thờm:
- Em cú nhận xột gỡ về kết quả so sỏnh ở cột thứ nhất 3 < 4 và 4 > 3?
- So với số 4 thỡ số 3 luụn thế nào? - So với số 3 thỡ số 4 luụn thế nào?
GV: Nh vậy, số 3 luụn bộ hơn số 4, số 4 luụn lớn hơn số 3, với hai số bất kỡ khỏc nhau thỡ luụn tỡm được một số nhỏ hơn và một số lớn hơn.
GV: Hóy so sỏnh từng cặp số sau đõy với nhau vào vở nhỏp: 5 và 1, 5 và 3, 5 và 4, 4 và 3. - Điền dấu >, <. - HS làm bài. - Số 3 luụn bộ hơn số 4 và số 4 luụn lớn hơn số 3. - luụn bộ hơn. - luụn lớn hơn.
- HS làm việc theo nhúm đụi. - HS trỡnh bày bài làm của
- GVyờu cầu HS đọc miệng - chữa theo từng cặp.
Bài 2: GV yờu cầu HS quan sỏt mẫu rồi nờu
cỏch làm.
GV sử dụng cõu hỏi gợi ý: - Trong hỡnh, hàng trờn cỳ mấy con thỏ?
- Hàng dưới cú mấy củ cà rốt?
- So sỏnh số lượng ở hàng trờn và số lượng ở hàng dưới em cú nhận xột gỡ?
- Ta viết vào ụ trống nh thế nào? - GV yờu cầu HS làm vào vở..
Chữa bài: GV gọi từng HS chữa miệng từng ý và chỳ ý rốn cho HS cỏch trỡnh bày: Vớ dụ: Hỡnh 2 cú 5 chấm trũn, và 3ụ vuụng ta viết 5 > 3 và 3 < 5.
GV hỏi thờm: Em cần chỳ ý gỡ khi viết dấu “<” hay dấu “>”.
Bài 3: GV yờu cầu HS đọc yờu cầu.
GV treo bảng phụ yờu cầu HS quan sỏt. - Hướng dẫn mẫu: 1 <
Vậy cú thể nối được với cỏc số nào? Vỡ sao?
- GV gọi HS lờn bảng làm, dưới lớp làm vào vở.
- Chữa bài: GV gọi HS đọc miệng, HS khỏc nghe, nhận xột và bổ sung. * Củng cố: Trong cỏc số từ 1 đến 5, số nào bộ nhất, số nào lớn nhất? mỡnh. Cỏc HS khỏc quan sỏt và nhận xột. - Hàng trờn cỳ 4 con thỏ. - Hàng dưới cú 3 củ cà rốt. - HS trả lời: + Hàng trờn cú số thỏ nhiều hơn số cà rốt hàng dưới hoặc ngược lại. Ta viết: 4 > 3 hoặc 3 < 4. - HS đọc bài làm của mỡnh. - Nối với số thớch hợp. - cú thể nối với số 2, số 3, số 4, số 5. Vỡ 1 < 2, 1 < 3, 1 < 4, 1 < 5.
- Phõn tớch giỏo ỏn:
GV sử dụng biện phỏp giỳp học sinh được thực hành ngụn ngữ ở cỏc hỡnh thức khỏc nhau, vớ dụ ở bài tập số 1, HS được rốn luyện ngụn ngữ toỏn học ở hai hỡnh thức núi và viết. GV chú ý hướng dẫn mẫu và sử dụng một số cõu hỏi làm cụ thể hoỏ nội dung yờu cầu của bài tập giỳp HS nắm được cỏch làm bài. Đồng thời GV tạo điều kiện thuận lợi để học sinh cú thể trỡnh bày sự hiểu biết của chớnh mỡnh qua đú rốn luyện được ngụn ngữ cho cỏc em.