Đối với học sinh lớp 1, trong quỏ trỡnh học tập, học sinh được làm quen với nhiều dạng bài mới. Giỏo viờn cần chỳ ý hướng dẫn mẫu cho học sinh để thụng qua đú học sinh cú thể bắt chước và làm theo. Khi hướng dẫn mẫu giỏo viờn cần chỳ ý sử dụng ngụn ngữ chuẩn mực, chớnh xỏc và ngắn gọn. Cần chỳ ý rằng việc hướng dẫn mẫu khụng nhất thiết là chỉ giỏo viờn làm mà cú thể tổ chức cho học sinh cựng tham gia vào quỏ trỡnh làm mẫu.
Làm mẫu tức là cung cấp mẫu chuẩn của những kĩ năng, phương phỏp hay giải phỏp nào đấy thuộc nội dung học vấn của bài học. Làm mẫu là chức năng phổ biến nhất của phương phỏp dạy học từ trước đến nay trong cỏc phương phỏp học trỡnh bộ mụn, suốt từ bậc mẫu giỏo cho đến trường đại học. Thụng bỏo sau đú làm mẫu, yờu cầu học sinh làm lại, chưa được giỏo viờn lại thụng bỏo, làm mẫu lần nữa, học sinh làm lại cho đến khi đỳng, làm đỳng rồi thỡ chuyển sang luyện tập cho thành thạo… Quy trỡnh này thường được kết hợp với kiểm tra, chỉnh sửa [28].
Tuy đõy là kiểu phương phỏp dạy học cú chức năng thụ động như thụng bỏo thu nhận nhưng nú dễ được chấp nhận hơn vỡ nú vẫn đũi hỏi giỏo viờn khụng chỉ núi suụng hay đọc sỏch vở mà phải làm, phải cú kĩ năng thật sự, cũn người học khụng chỉ nghe, nhỡn, ghi chộp, trả lời… mà cũng phải làm việc, phải mày mũ, phải chỳ ý vào cụng việc để làm đỳng mẫu và nhờ vậy cũng được trải nghiệm những tri thức hay lớ thuyết đó học.
Những mụ hỡnh chủ yếu của việc làm mẫu như:
+ Làm mẫu trực tiếp – giỏo viờn trực tiếp trỡnh bày mẫu, tức là những kĩ năng thao tỏc, hành vi, hành động cần thiết mà mẫu chuẩn đũi hỏi, kết hợp
với giải thớch, phõn tớch, mụ tả bằng lời, sau đú yờu cầu người học làm lại theo đến khi họ làm đỳng mẫu rồi chuyển sang luyện tập.
+ Làm mẫu giỏn tiếp – giỏo viờn khụng trực tiếp làm mẫu, mà mụ tả phõn tớch rừ cỏc bộ phận của mẫu, sau đú khuyến khớch người học thực hiện từng phần của mẫu, dần dần dẫn đến thực hiện toàn phần của mẫu, căn cứ vào từng hành động của người học ở từng phần của mẫu, giỏo viờn nhận xột, khẳng định cỏi sai cỏi đỳng, hoặc lỳc cần thiết trực tiếp làm mẫu từng phần – thường là phần nào, chi tiết nào quan trọng hoặc khú đối với người học, hoặc thật tiờu biểu cho toàn bộ mẫu, chỉ đến cuối cựng giỏo viờn mới làm mẫu toàn bộ (như là tổng kết) để giỳp người học đối chiếu kĩ năng họ vừa học với chuẩn và sửa chữa những thao tỏc chưa chớnh xỏc [28].
Giỏo viờn cần xỏc định làm mẫu nh thế nào để việc học của học sinh cú hiệu quả và chất lượng cao và tại sao phải làm nh thế mà khụng làm khỏc?
Vớ dụ 1: Bài tập 2/44 tiết 25: “Phộp cộng trong phạm vi 3”, bài tập
yờu cầu học sinh tớnh theo cột dọc. Đõy là một dạng bài tập hoàn toàn mới, giỏo viờn cần hướng dẫn cho học sinh phộp tớnh đầu tiờn như sau: giỏo viờn cần giới thiệu học sinh đõy là dạng viết phộp tớnh theo cột dọc và hướng dẫn học sinh cỏch viết phộp tớnh đến cỏch tớnh và ghi kết quả.
Vớ dụ 2: Tiết 112: “Phộp trừ trong phạm vi 100 (trừ khụng nhớ)
Khi hỡnh thành cho học sinh kỹ thuật tớnh theo cột dọc, giỏo viờn cần hướng dẫn mẫu cho học sinh cỏch đặt tớnh và cỏch thức hiện tớnh. Cụ thể:
- Giỏo viờn hướng dẫn cỏch đặt tớnh (gọi học sinh nờu cỏch đặt tớnh): Viết số 57, viết số 23 dưới số 57 sao cho số đơn vị thẳng số đơn vị, số chục thẳng số chục.
- Hướng dẫn cỏch thực hiện tớnh: Tớnh từ phải sang trỏi (số đơn vị trừ số đơn vị, số chục trừ số chục)
- Hướng dẫn cỏch đọc cỏch thực hiện: 7 trừ 3 bằng 4, viết 4; 5 trừ 2 bằng 3 viết 3. Vậy 57 trừ 23 bằng 34.
Vớ dụ 3: Trong tiết 6: “Cỏc số 1, 2, 3”, ở bài tập 1 yờu cầu viết số (mỗi
số một dũng), GV cần lưu ý đối với thời điểm này học sinh đang trong giai đoạn tập viết do vậy, để học sinh viết tốt, giỏo viờn cần viết mẫu cho học sinh, cần lưu ý điểm đặt bút, điểm dừng bút để học sinh theo dừi và thực hành viết được thuận lợi.
Vớ dụ 4: Bài 4/ 52 tiết 32: “Luyện tập”, nội dung bài tập nh sau:
Đõy là một dạng bài tập mới đối với HS (thực chất là thiết lập lại bảng cộng trong phạm vi cỏc số đó học và trỡnh bày dưới một hỡnh thức khỏc), GV nờn hướng dẫn mẫu thật cẩn thận cỏch làm bài một bài trờn bảng, chẳng hạn, trường hợp 1 + 1 ở bảng thứ nhất: Từ số 1 ở cột đầu, giúng ngang sang phải, tới ụ vuụng thẳng cột với số 1 (ở hàng đầu) thỡ dừng lại và viết kết quả của phộp cộng 1 + 1 = 2 vào ụ vuụng đú. Hoặc GV cú thể hướng dẫn thứ tự làm bài ở mỗi bảng trong sỏch như sau: chẳng hạn, ở bảng 1: ta lấy 1 (ở cột đầu) lần lượt cộng với cỏc số ở hàng đầu (1 + 1, 1 + 2) rồi lấy 2 (ở cột đầu) lần lượt cộng với cỏc số ở hàng đầu (2 + 1, 2 + 2). Nh vậy ta điền kết quả phộp cộng vào cỏc ụ vuụng trong bảng theo từng hàng. GV cú thể yờu cầu một HS
lờn bảng làm thờm một trường hợp nữa rồi cho HS tự làm. Lưu ý HS: ở bảng cuối, khụng điền số vào những ụ vuụng đó tụ xanh.