Có thể nói việc quản lí ứng dụng CNTT trong DH ở các trung tâm GDTX đã đạt được những thành công bước đầu nhưng kết quả chưa cao. Để tìm ra biện pháp khắc phục, chúng tôi tiến hành tìm hiểu qua ý kiến của đội ngũ CBQL, GV để xem những yếu tố nào ảnh hưởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT vào DH. Chúng tôi đã thu được kết quả ở bảng sau:
Bảng 2.12. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT trong DH tại các trung tâm GDTX TT Các yếu tố ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Tổng TB Thứ bậc SL % SL % SL % 1 CSVC phục vụ cho ứng dụng CNTT trong DH 538 80.8 103 15.4 25 3.8 1845 2.8 2 2 Trình độ tin học cơ bản và kỹ năng tin học ứng dụng trong DH của CBQL, GV 595 89.3 64 9.6 7 1.1 1920 2.9 1 3 Nhận thức và thái độ của CBQL, GV đối với ứng dụng CNTT trong DH
458 68.8 195 29.3 13 1.9 1777 2.7 3
4
Trình độ tin học nâng cao cho đội ngũ CBQL, GV
5
Cách thức chỉ đạo và triển khai hoạt động ứng dụng CNTT trong DH của đội ngũ CBQL 395 59.3 237 35.6 34 5.1 1693 2.5 4 6 Cách thức kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT trong DH 329 49.4 202 30.3 135 20.3 1526 2.3 6 7
Phong trào thi đua ứng dụng CNTT trong trung tâm
295 44.3 235 35.3 136 20.4 1491 2.2 7
8
Các hình thức động viên, khen thưởng đối với việc ứng dụng CNTT trong DH
314 47.1 279 41.9 73 11 1573 2.4 5
Tổng: 2.5
Nhìn vào tổng điểm 2,5 chúng tôi nhận thấy các yếu tố này ảnh hưởng rất lớn đến việc quản lí ứng dụng CNTT trong DH ở các trung tâm GDTX. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT trong DH có điểm trung bình tương đối đồng đều và hầu hết dao động ở mức tốt và khá (từ 2,1 đến 2,9). Trong đó, ảnh hưỏng lớn nhất đến việc quản lí ứng dụng CNTT vào DH là trình độ tin học cơ bản và kĩ năng tin học ứng dụng trong DH của CBQL, GV (điểm trung bình 2,9 xếp thứ nhất). Điều đó hoàn toàn đúng vì đây là đội ngũ, là “vật lực then chốt” trong công cuộc đẩy mạnh CNTT vào DH trong giai đoạn hiện nay.
Tóm lại, qua kết quả khảo sát ở bảng 2.12, chúng tôi nhận thấy các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT trong DH ở các trung tâm GDTX thì có rất nhiều nhưng các yếu tố trên là những yếu tố cơ bản. Dù điểm trung bình ở mức độ nào thì nó cũng có những ảnh hưởng nhất định đến việc quản lí ứng dụng CNTT trong DH ở các trung tâm GDTX. Qua tìm hiểu bằng việc trao đổi trực tiếp với đội ngũ CBQL ở các trung tâm GDTX chúng tôi được biết những ảnh hưởng này bao gồm: Phụ trách công tác CNTT ở các trung tâm chủ yếu là cán bộ kiêm nhiệm. Một nguyên nhân khác là sự thiếu và chưa đồng bộ trong các văn bản quản lí cũng như trong đội ngũ CBQL các cấp. Có thể nói, công tác quản lí là nguyên nhân chủ yếu của những thành công và hạn chế trong ứng dụng CNTT – nó là yếu tố quyết định tới các yếu tố khác từ CSVC, trình độ đội ngũ đến thói quen và ý thức
của đội ngũ trong việc ứng dụng CNTT trong DH. Trên cơ sở hiểu được những ảnh hưởng tác động đến việc quản lí ứng dụng CNTT trong DH, vấn đề đặt ra đối với đội ngũ CBQL ở trung tâm GDTX cần nghiên cứu kĩ các biện pháp quản lí việc ứng dụng CNTT trong DH khi đưa vào xây dựng kế hoạch năm học ở các trung tâm.
Kết luận chương 2
Qua khảo sát 68 ý kiến CBQL và 598 GV trên địa bàn Hà Nội cho phép chúng tôi rút ra một số kết luận về thực trạng quản lí ứng dụng CNTT trong DH ở các trung tâm GDTX như sau:
Chúng ta thấy hầu hết đội ngũ CBQL và GV ở các trung tâm GDTX có nhận thức đúng đắn về sự cần thiết phải quản lí ứng dụng CNTT trong DH. Tuy nhiên vẫn còn một số CBQL, GV nhận thức chưa cao về vấn đề này. Kết quả khảo sát cho thấy, đội ngũ CBQL bước đầu đã áp dụng nhiều biện pháp quản lí ứng dụng CNTT trong DH nhưng mức độ thực hiện của các biện pháp quản lí mới ở mức độ trung bình khá. Một trong các nguyên nhân chúng ta phải kể đến đó là do nhận thức của đội ngũ CBQL, GV chưa hoàn toàn nhất trí cao để thực hiện ứng dụng CNTT trong DH hiệu quả. Về điều kiện CSVC, TBDH đảm bảo cho việc quản lí ứng dụng CNTT trong DH ở các trung tâm GDTX còn rất thiếu thốn. Hơn nữa do trình độ ứng dụng CNTT của đội ngũ CBQL, GV còn hạn chế, còn thiếu và yếu về các kiến thức, kỹ năng cơ bản để quản lí ứng dụng CNTT vào DH. Mặc dù đội ngũ CBQL, GV là lực lượng trực tiếp tham gia quản lí, tham gia giảng dạy ở các trung tâm GDTX.
Từ thực tiễn đánh giá những thuận lợi, khó khăn, những ảnh hưởng chủ yếu đã tác động không nhỏ đến việc quản lí ứng dụng CNTT trong DH hiện nay. Do vậy muốn quản lí ứng dụng CNTT trong DH ở các trung tâm GDTX được hiệu quả thì đội ngũ CBQL cần phải thực hiện đầy đủ các chức năng quản lí và tập trung vào khắc phục các nội dung sau:
Cần nâng cao nhận thức về quản lí ứng dụng CNTT trong DH; cần lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT trong DH cho GV; đồng thời phải đảm bảo về CSVC, các TBDH hiện đại cho việc ứng dụng CNTT trong quá trình DH được hiệu quả; chúng ta phải tập trung xây dựng phòng học ĐPT để GV có thể DH trong môi trường học tập ĐPT; cần phải thường xuyên kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT trong DH nhằm đổi mới PPDH, nâng cao chất lượng DH.
Tất cả thực trạng trên là cơ sở thực tiễn gợi mở cho việc đề xuất các biện pháp quản lí ứng dụng CNTT trong DH tại các trung tâm GDTX trên địa bàn Hà Nội. Với mong muốn đây là những biện pháp hữu hiệu, khả thi nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả ứng dụng CNTT trong DH, góp phần nâng cao chất lượng DH tại các trung tâm GDTX hiện nay.
Chương 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC
THƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI
3.1. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
Không đề cao biện pháp này, hạ thấp biện pháp kia, biết kết hợp biện pháp chung với biện pháp mang tính đặc thù. Xét theo lí thuyết hệ thống, việc ứng dụng CNTT trong DH tại các trung tâm GDTX là một hệ thống trong hệ thống các hoạt động DH, nó liên quan đến nhiều yếu tố khác trong mỗi trung tâm như CSVC, trình độ đội ngũ, công tác quản lí,… cho nên một biện pháp quản lí không thể cùng lúc tác động tới tất cả các yếu tố trong hệ thống đó mà phải dùng một hệ thống các biện pháp đồng bộ mới có thể tạo nên sức mạnh tổng hợp, đem lại kết quả mong muốn như mục tiêu đề ra.
Như vậy, việc đề xuất các biện pháp quản lí ứng dụng CNTT trong DH tại các trung tâm GDTX phải đảm bảo đó là một chỉnh thể, đồng bộ từ việc xác định tầm nhìn, mục tiêu, xây dựng kế hoạch cho tới việc hướng dẫn, tổ chức chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá và công tác thi đua khen thưởng.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Các biện pháp đưa ra cần phải đảm bảo được tính kế thừa nghĩa là biện pháp này là tiền đề, cơ sở của biện pháp kia. Nên kế thừa những ưu điểm của các biện pháp trước đó, tránh phủ định sạch trơn toàn bộ và tạo ra hệ thống mới hoàn toàn mà không dựa trên thực tiễn. Chúng ta phải thấy được ứng dụng CNTT trong DH không có nghĩa là gạt bỏ các phương tiện DH truyền thống. Bởi ngay cả các phương tiện DH truyền thống như: bảng biểu, đồ dùng trực quan để minh họa cho lời giảng, vẫn rất cần thiết trong quá trình DH… Vì vậy, đòi hỏi người lãnh đạo phải nắm chắc được ưu điểm, nhược điểm của các biện pháp đã sử dụng trước kia, để từ đó có thể xây dựng các biện pháp quản lí mới nhằm khắc phục các hạn chế, giúp đẩy mạnh hơn nữa việc ứng dụng CNTT vào DH tại các trung tâm GDTX.
3.1.3. Nguyên tắc chuyên môn hóa
Nguyên tắc này đòi hỏi việc quản lí phải được thực hiện bởi những người có chuyên môn cao, được đào tạo có kinh nghiêm và tay nghề theo đúng vị trí.
Các biện pháp phải phù hợp với đối tượng quản lí đó là: Phải chú ý xác định mức độ năng lực, thâm niên, tuổi tác của GV để đòi hỏi việc ứng dụng CNTT trong DH theo từng mức khác nhau; và xác định đặc trưng bộ môn xem có thể ứng dụng CNTT trong DH thường xuyên được hay không?… Ngoài ra còn phải xác định được khả năng, trình độ tin học của từng GV xem họ đạt ở mức nào để yêu cầu cho phù hợp.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Trong hệ thống các biện pháp đưa ra phải thể hiện được cách giải quyết các vấn đề tồn tại trong việc quản lí ứng dụng CNTT trong DH ở các trung tâm GDTX hiện nay. Bên cạnh đó vẫn phải chú ý đến trọng điểm và phải phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của mỗi trung tâm. Việc đề xuất các biện pháp phải nằm trong khuôn khổ và điều kiện thực tế cho phép ở các trung tâm GDTX. Các biện pháp quản lí đề xuất phải khắc phục được các mặt chưa làm được còn hạn chế hiện nay trong các khâu quản lí việc ứng dụng CNTT trong DH. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn yêu cầu người lãnh đạo, tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT trong trung tâm không được đặt ý kiến chủ quan của người quản lí, phải tổng kết thực tiễn quản lí và từ thực tiễn quản lí để đề xuất. Sự đổi mới và nhanh nhạy trong tư duy phát hiện các vấn đề nảy sinh trong quá trình điều hành quản lí hoạt động ứng dụng CNTT trong DH ở các trung tâm GDTX là điều kiện vô cùng quan trọng để đề xuất các biện pháp quản lí phù hợp.
Vì vậy, đòi hỏi người lãnh đạo trung tâm phải tìm ra các biện pháp quản lí phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện, các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực), môi trường của trung tâm GDTX, trên cơ sở tuân thủ nghiêm ngặt các quy chế của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT đồng thời mang tính cụ thể, thực tiễn giáo dục đặt ra, làm cho các biện pháp sống được, tồn tại được và có ý nghĩa trong thực tiễn.
3.2. Các biện pháp quản lí ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trung tâm GDTX
Căn cứ vào những nghiên cứu lí luận của chương 1, vào điều tra thực trạng của chương 2 và những nguyên tắc đề xuất các biện pháp kể trên, chúng tôi đề xuất các biện pháp quản lí ứng dụng CNTT trong DH tại các trung tâm GDTX.
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV về ứng dụng CNTT trong dạy học
3.2.1.1.Mục tiêu của biện pháp
Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào DH tại các trung tâm GDTX đã cho thấy còn một bộ phận không nhỏ GV và CBQL chưa thấy được vai trò hết sức quan trọng của CNTT. Cần nâng cao nhận thức cho GV về ứng dụng CNTT vào DH. Cần
chỉ rõ cho đội ngũ GV thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng của CNTT để từ đó họ tự ý thức đến việc ứng dụng CNTT vào DH.
Phối hợp chặt chẽ, tạo sự nhất trí, đồng thuận cao trong trung tâm đối với việc ứng dụng CNTT trong DH. Góp phần đổi mới tư duy quản lí, đổi mới nội dung, phương pháp, phương tiện DH.
Việc ứng dụng CNTT trong DH cũng góp phần cho việc chuẩn hóa về CSVC ở trung tâm. Ứng dụng CNTT trong DH hiệu quả sẽ giúp cho GĐ trung tâm quản lí, chỉ đạo, thu thập thông tin, xử lý thông tin và ra các quyết định chính xác, kịp thời.
3.2.1.2. Nội dung, ý nghĩa của biện pháp
Hành động được diễn ra trên cơ sở của nhận thức, muốn có hành động đúng trước hết phải có nhận thức đúng. Vì vậy xây dựng biện pháp: “Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV về ứng dụng CNTT trong DH” có ý nghĩa hết sức quan trọng, nó quyết định trực tiếp đến sự thành công hay thất bại của những biện pháp còn lại.
Tổ chức quán triệt, tuyên truyền về quan điểm, đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước, của Sở GD&ĐT, của Bộ GD&ĐT về vai trò, lợi ích của CNTT mang lại, để đội ngũ GV ở trung tâm hiểu đúng, nhận thức đúng và tự giác thực hiện.
Cần quan tâm nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV, đặc biệt là các tổ trưởng chuyên môn, từ đó họ có thể hướng dẫn cho GV ở tổ mình được thuận lợi. Đội ngũ CBQL phải chỉ ra được những tác động tích cực về ứng dụng CNTT để thiết kế kế hoạch DH; ứng dụng CNTT để tiến hành DH; ứng dụng CNTT trong quản lí để hỗ trợ và khuyến khích học tập; ứng dụng CNTT để khai thác các tiện ích trên mạng.
Việc ứng dụng CNTT trong DH sẽ góp phần nâng cao CLDH đồng thời còn xây dựng được đội ngũ GV có trình độ chuyên môn cao, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, thích ứng với các yêu cầu đặt ra trong xã hội mới.
Khẳng định CNTT là công cụ quan trọng thiết thực cho việc đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giáo dục.
Nhà quản lí phải có nhận thức đúng đắn và sâu sắc về việc ứng dụng CNTT trong DH, phải xem đây là nhiệm vụ quan trọng để phát huy nội lực, tiềm năng của mỗi GV đối với việc ứng dụng CNTT trong DH để nâng cao chất lượng DH tại các trung tâm GDTX.
3.2.1.3. Cách thức tiến hành
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV về ứng dụng CNTT vào DH tại các trung tâm GDTX cần thực hiện các khâu sau:
- Đưa vào kế hoạch năm học như là nhiệm vụ trọng tâm. - Thành lập ban chỉ đạo đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong DH.
- Triển khai theo từng mảng công việc, giao trách nhiệm cho từng thành viên trong ban chỉ đạo về mảng công việc mà họ phụ trách.
- Đội ngũ CBQL cần phải thấy rõ xu thế tất yếu phải ứng dụng CNTT để nâng cao CLDH. Từ đó, tạo sự đồng thuận và quyết tâm cao trong việc ứng dụng CNTT trong DH.
- Tổ chức cho đội ngũ GV học tập, quán triệt các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước về tăng cường ứng dụng CNTT trong giáo dục nói chung và trong DH nói riêng, về nâng cao chất lượng đội ngũ GV ở trung tâm. Làm cho GV thấy vai trò của mình với yêu cầu phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời xác định nhiệm vụ của mình trong việc nâng cao trình độ về CNTT để đáp ứng đòi hỏi về chất lượng đội ngũ GV ngày càng cao. Từ đó, nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tích cực trong việc ứng dụng CNTT vào DH.
Có thể triển khai, phổ biến các văn bản về sự cần thiết phải ứng dụng CNTT trong DH bằng nhiều hình thức: phổ biến trực tiếp hoặc giao cho tổ trưởng chuyên môn nhận kế hoạch phổ biến đến cho từng GV, theo dõi tiến độ thực hiện của từng cá nhân, báo cáo hàng tuần tới ban GĐ.
- Chia sẻ khó khăn đối với những GV có trình độ tin học còn hạn chế. Trong giờ dạy cụ thể, GV phải biết ứng dụng CNTT một cách hợp lý để đổi mới PPDH góp phần nâng cao CLDH. Tránh sử dụng CNTT không đúng lúc, không đúng mức dẫn
