Căn cứ vào những nghiên cứu lí luận của chương 1, vào điều tra thực trạng của chương 2 và những nguyên tắc đề xuất các biện pháp kể trên, chúng tôi đề xuất các biện pháp quản lí ứng dụng CNTT trong DH tại các trung tâm GDTX.
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV về ứng dụng CNTT trong dạy học
3.2.1.1.Mục tiêu của biện pháp
Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào DH tại các trung tâm GDTX đã cho thấy còn một bộ phận không nhỏ GV và CBQL chưa thấy được vai trò hết sức quan trọng của CNTT. Cần nâng cao nhận thức cho GV về ứng dụng CNTT vào DH. Cần
chỉ rõ cho đội ngũ GV thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng của CNTT để từ đó họ tự ý thức đến việc ứng dụng CNTT vào DH.
Phối hợp chặt chẽ, tạo sự nhất trí, đồng thuận cao trong trung tâm đối với việc ứng dụng CNTT trong DH. Góp phần đổi mới tư duy quản lí, đổi mới nội dung, phương pháp, phương tiện DH.
Việc ứng dụng CNTT trong DH cũng góp phần cho việc chuẩn hóa về CSVC ở trung tâm. Ứng dụng CNTT trong DH hiệu quả sẽ giúp cho GĐ trung tâm quản lí, chỉ đạo, thu thập thông tin, xử lý thông tin và ra các quyết định chính xác, kịp thời.
3.2.1.2. Nội dung, ý nghĩa của biện pháp
Hành động được diễn ra trên cơ sở của nhận thức, muốn có hành động đúng trước hết phải có nhận thức đúng. Vì vậy xây dựng biện pháp: “Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV về ứng dụng CNTT trong DH” có ý nghĩa hết sức quan trọng, nó quyết định trực tiếp đến sự thành công hay thất bại của những biện pháp còn lại.
Tổ chức quán triệt, tuyên truyền về quan điểm, đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước, của Sở GD&ĐT, của Bộ GD&ĐT về vai trò, lợi ích của CNTT mang lại, để đội ngũ GV ở trung tâm hiểu đúng, nhận thức đúng và tự giác thực hiện.
Cần quan tâm nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV, đặc biệt là các tổ trưởng chuyên môn, từ đó họ có thể hướng dẫn cho GV ở tổ mình được thuận lợi. Đội ngũ CBQL phải chỉ ra được những tác động tích cực về ứng dụng CNTT để thiết kế kế hoạch DH; ứng dụng CNTT để tiến hành DH; ứng dụng CNTT trong quản lí để hỗ trợ và khuyến khích học tập; ứng dụng CNTT để khai thác các tiện ích trên mạng.
Việc ứng dụng CNTT trong DH sẽ góp phần nâng cao CLDH đồng thời còn xây dựng được đội ngũ GV có trình độ chuyên môn cao, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, thích ứng với các yêu cầu đặt ra trong xã hội mới.
Khẳng định CNTT là công cụ quan trọng thiết thực cho việc đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giáo dục.
Nhà quản lí phải có nhận thức đúng đắn và sâu sắc về việc ứng dụng CNTT trong DH, phải xem đây là nhiệm vụ quan trọng để phát huy nội lực, tiềm năng của mỗi GV đối với việc ứng dụng CNTT trong DH để nâng cao chất lượng DH tại các trung tâm GDTX.
3.2.1.3. Cách thức tiến hành
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV về ứng dụng CNTT vào DH tại các trung tâm GDTX cần thực hiện các khâu sau:
- Đưa vào kế hoạch năm học như là nhiệm vụ trọng tâm. - Thành lập ban chỉ đạo đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong DH.
- Triển khai theo từng mảng công việc, giao trách nhiệm cho từng thành viên trong ban chỉ đạo về mảng công việc mà họ phụ trách.
- Đội ngũ CBQL cần phải thấy rõ xu thế tất yếu phải ứng dụng CNTT để nâng cao CLDH. Từ đó, tạo sự đồng thuận và quyết tâm cao trong việc ứng dụng CNTT trong DH.
- Tổ chức cho đội ngũ GV học tập, quán triệt các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước về tăng cường ứng dụng CNTT trong giáo dục nói chung và trong DH nói riêng, về nâng cao chất lượng đội ngũ GV ở trung tâm. Làm cho GV thấy vai trò của mình với yêu cầu phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời xác định nhiệm vụ của mình trong việc nâng cao trình độ về CNTT để đáp ứng đòi hỏi về chất lượng đội ngũ GV ngày càng cao. Từ đó, nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tích cực trong việc ứng dụng CNTT vào DH.
Có thể triển khai, phổ biến các văn bản về sự cần thiết phải ứng dụng CNTT trong DH bằng nhiều hình thức: phổ biến trực tiếp hoặc giao cho tổ trưởng chuyên môn nhận kế hoạch phổ biến đến cho từng GV, theo dõi tiến độ thực hiện của từng cá nhân, báo cáo hàng tuần tới ban GĐ.
- Chia sẻ khó khăn đối với những GV có trình độ tin học còn hạn chế. Trong giờ dạy cụ thể, GV phải biết ứng dụng CNTT một cách hợp lý để đổi mới PPDH góp phần nâng cao CLDH. Tránh sử dụng CNTT không đúng lúc, không đúng mức dẫn đến các tình trạng như lạm dụng, hình thức... gây ra phản tác dụng trong quá trình DH.
- Động viên, khuyến khích những GV cao tuổi có kinh nghiệm, say mê CNTT, say sưa tìm tòi phương pháp giảng dạy mới. Qua đó, tổng hợp, góp ý, kết hợp các PPDH truyền thống và PPDH hiện đại cốt để đạt được hiệu quả cao nhất trong DH.
- Tăng cường chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện Đối với cán bộ quản lí
Nhà quản lí ở trung tâm GDTX phải hiểu rõ xu thế phát triển tất yếu của thời đại, đó là sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ và vai trò của ứng dụng
CNTT trong DH. Có sự nhất trí đồng thuận trong đội ngũ lãnh đạo về đường lối, chủ trương của ngành về việc ứng dụng CNTT trong DH, là người đi đầu trong việc ứng dụng CNTT trong DH và quản lí.
Đi sâu đi sát hiểu rõ thực tế tình hình phát triển kinh tế, văn hoá chính trị của địa phương; điều kiện thực tiễn của trung tâm trong sự biến đổi của xã hội.
Điều kiện về năng lực quản lí, trình độ CNTT của CBQL và sự chủ động trau dồi kiến thức tin học nâng cao trình độ CNTT.
Đối với giáo viên
Nghiêm túc thực hiện chủ trương, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của lãnh đạo trung tâm.
Chủ động đổi mới tư duy, nhận thức được vai trò của ứng dụng CNTT trong DH. Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nói chung và CNTT nói riêng. Biết cách triển khai tích hợp CNTT vào quá trình DH một cách khoa học, hiệu quả. Bảo đảm tỷ lệ thời lượng DH có ứng dụng CNTT một cách hợp lý, tránh lạm dụng.