3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kỹ năng về ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV để họ có thể ứng dụng tốt trong công việc.
Thực hiện thành công chủ trương của Đảng và Nhà nước về việc triển khai ứng dụng CNTT vào DH và quản lí ở các cơ sở giáo dục.
Tạo nguồn nhân lực về CNTT để thực thi tốt các nhiệm vụ và yêu cầu đặt ra về các lĩnh vực CNTT cho trung tâm.
3.2.2.2. Nội dung, ý nghĩa của biện pháp
Ngày nay, kiến thức, kĩ năng về CNTT là một trong những yêu cầu thiết yếu, cần thiết cho cuộc sống cho công việc và đặc biệt cho ngành giáo dục.
Đội ngũ GV chính là người trực tiếp tạo ra sản phẩm, nếu không có GV thì không thể nói đến quá trình dạy - học. Do đó phải có một đội ngũ GV giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm, đặc biệt là phải nâng cao trình độ ứng dụng CNTT thì mới có thể đáp ứng yêu cầu của công việc. Bởi đội ngũ GV là yếu tố quyết định đến chất lượng và hiệu quả DH tại các trung tâm GDTX. Để xây dựng đội ngũ GV có trình độ về CNTT, để có thể ứng dụng CNTT vào DH hiệu quả thì lãnh đạo trung tâm cần phải tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình
độ CNTT cho GV. Đây là công việc cần làm và phải làm thường xuyên hàng năm đối với mỗi trung tâm GDTX.
Đào tạo và bồi dưỡng kiến thức về CNTT cho đội ngũ GV (tạo nguồn nhân lực của CNTT) là khâu quan trọng quyết định thành công của chiến lược phát triển và ứng dụng CNTT của trung tâm GDTX nói riêng và của ngành GD&ĐT nói chung. Vì vậy phải có kế hoạch, chính sách đào tạo, kế hoạch sử dụng đội ngũ GV một cách hợp lý, có hiệu quả. Kết quả của việc bồi dưỡng, đào tạo cho GV phải trực tiếp tác động vào việc ứng dụng CNTT để thiết kế kế hoạch DH; ứng dụng CNTT để tiến hành DH; ứng dụng CNTT trong quản lí để hỗ trợ và khuyến khích học tập; ứng dụng CNTT để khai thác các tiện ích trên mạng.
3.2.2.3. Cách thức tiến hành
GĐ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ về ứng dụng CNTT vào DH cho GV. Bồi dưỡng kiến thức về tin học cho GV để GV có đủ trình độ để sử dụng, khai thác tốt các TBDH có ứng dụng CNTT.
Trước khi tiến hành mở lớp đào tạo, bồi dưỡng cho GV về CNTT nên khảo sát trình độ ứng dụng CNTT của đội ngũ GV, sau đó cần phân theo từng nhóm GV để có những hình thức bồi dưỡng phù hợp và hiệu quả.
Hàng năm, GĐ trung tâm cần tổ chức, chỉ đạo việc bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng ứng dụng CNTT vào DH cho GV. Từ đó GV có thể sử dụng thành thạo máy vi tính, và các thiết bị ngoại vi, tạo thuận lợi để ứng dụng vào giảng dạy. Từ những GV mạng lưới này sẽ có trách nhiệm hướng dẫn, bồi dưỡng cho những GV khác ở trung tâm về những kiến thức tin học cơ bản phục vụ cho quá trình DH.
Xây dựng kế hoạch cử cán bộ, GV đi tập huấn về CNTT để thu nhận kiến thức cơ bản và nâng cao trình độ tin học theo chương trình bồi dưỡng của Sở GD&ĐT hoặc theo các dự án tài trợ; nhằm mục tiêu khai thác sử dụng một cách có hiệu quả các chương trình ứng dụng phục vụ công tác chuyên môn, nghiệp vụ của cán bộ, GV trong trung tâm gồm các công việc như tập hợp, xử lý, truyền tin và khai thác thông tin dữ liệu trong hệ thống thông tin chung.
Hình thức bồi dưỡng GV bao gồm: Bồi dưỡng thường xuyên; bồi dưỡng định kì; bồi dưỡng nâng cao.
Tổ chức bồi dưỡng kiến thức về tin học cho CBQL, GV có đủ trình độ để sử dụng, khai thác tốt các thiết bị CNTT vào DH. Tin học hoá trong công tác quản lí nhân sự, quản lí chuyên môn, sổ điểm, thư viện, trao đổi thông tin trong ngành...
Bồi dưỡng đội ngũ GV giảng dạy tin học đảm bảo đủ về số lượng, ngày càng được nâng cao về chất lượng nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về chuyên môn và nghiệp vụ.
Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính: Biết sử dụng những chức năng cơ bản của hệ điều hành Windows mà phổ biến là WinXP, ngoài ra còn phải biết thay thế, sửa chữa những hỏng hóc đơn giản của máy vi tính và đặc biệt là phải biết cài đặt một số hệ điều hành thông dụng (chẳng hạn như WinXP) mỗi khi máy tính của mình bị lỗi hệ điều hành.
Kỹ năng sử dụng một số chức năng thông dụng của TBDH hiện đại như máy chiếu đa năng; bảng cảm ứng… và cách vận hành những thiết bị này trong phòng học ĐPT.
Kỹ năng sử dụng các phần mềm văn phòng như MS Word, MS Excel.
Kỹ năng tìm kiếm và khai thác thông tin trên mạng Internet: Hướng dẫn CBGV một số thủ thuật tìm kiếm thông tin nhanh, chính xác trên Google và một số thủ thuật Download nhanh những thông tin tìm kiếm được về máy tính cá nhân để sử dụng làm tư liệu trong quá trình DH.
Kỹ năng sử dụng phần mềm trình chiếu như phần mềm MS Powerpoint; phần mềm Macromedia Flash; phần mềm Violet… Tuy nhiên, nên thống nhất lựa chọn một trong số những phần mềm này để hướng dẫn cho CBGV sử dụng, còn những phần mềm trình chiếu khác GV tự tham khảo. Thông qua thực tiễn cho thấy trong số những phần mềm trình chiếu kể trên thì phần mềm Macromedia Flash được đánh giá là có nhiều ưu điểm hơn và nó có thể khắc phục được khá nhiều nhược điểm của những phần mềm trình chiếu ra đời trước đó. Do vậy nên tổ chức bồi dưỡng cho CBGV kỹ năng sử dụng phần mềm trình chiếu Macromedia Flash.
Nếu mỗi GV chỉ có những kỹ năng tin học cơ bản như trên thì chưa đủ. Tất cả những kỹ năng tin học kể trên chỉ là những công cụ giúp GV ứng dụng vào DH, nó sẽ trở nên vô nghĩa thậm chí là phản tác dụng nếu như GV không có ý tưởng sáng tạo trong mỗi bài dạy. Xây dựng ý tưởng cho mỗi đơn vị kiến thức mà GV muốn truyền đạt đến HV mới là điều quan trọng nhất.
Thực hiện tổ chức bồi dưỡng ngắn ngày cho GV các bộ môn khác có những kiến thức và kỹ năng cần thiết để ứng dụng các thiết bị và phần mềm nhằm đổi mới nội dung giảng dạy, đổi mới phương pháp, đổi mới đánh giá, vận dụng phương tiện CNTT vào tự học, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.
- Tùy theo đối tượng, để mở các lớp Tin học để GV theo học. Mở các lớp tin học cơ bản dành cho đối tượng GV mới ban đầu ứng dụng CNTT trong DH, các lớp tin học nâng cao, chuyên đề về phần mềm để đối tượng GV cần nâng cao trình độ, kỹ thuật chuyên sâu về CNTT để ứng dụng một cách hiệu quả trong DH. Trong đó, sử dụng GV môn Tin học của trung tâm nghiên cứu biên soạn nội dung bồi dưỡng, đồng thời làm lực lượng nòng cốt để giảng dạy và hướng dẫn cho GV các bộ môn khác cách sử dụng các PMDH, sử dụng các thiết bị CNTT phục vụ cho công tác giảng dạy. Để làm tốt điều này cần chỉ đạo tổ Tin học biên soạn chương trình giảng dạy cho thiết thực, phù hợp với từng đối tượng GV đảm bảo cho họ áp dụng tốt vào chuyên môn của mình. Đồng thời phải lựa chọn thời gian phù hợp khi mở lớp để GV có thể tham dự mà không ảnh hưởng đến công việc hàng ngày.
- Bên cạnh việc sử dụng GV Tin học của trung tâm để bồi dưỡng, GĐ cũng nên mời các chuyên gia, GV giỏi ứng dụng CNTT về tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ GV của trung tâm. Đồng thời tổ chức tập huấn, hướng dẫn cho đội ngũ GV cách sử dụng các thiết bị CNTT. Một số thiết bị CNTT phổ biến hiện nay cần phải hướng dẫn sử dụng như máy chiếu đa năng (Projector), máy chụp hình, máy quay phim, máy in, máy quét ảnh (Scanner)...
Từ đó GV sẽ biết ứng dụng CNTT một cách phù hợp, sát với bộ môn mà mình giảng dạy. Đồng thời, họ cũng biết bài học nào, nội dung phần nào cần phải ứng dụng CNTT để giờ dạy đạt hiệu quả cao nhất. Đây là hình thức tổ chức để nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho GV trong DH bộ môn một cách sát nhất, cụ thể nhất bởi vì nó đi vào những nội dung, bài học cụ thể trong chương trình giảng dạy của GV bộ môn.
GĐ có thể thành lập ban CNTT trong trung tâm do GĐ hoặc uỷ quyền cho một đồng chí phó giám đốc làm trưởng ban để theo dõi, giúp đỡ các cán bộ, GV, tích hợp và triển khai các hoạt động về ứng dụng CNTT vào DH, coi tiêu chí ứng dụng CNTT là một tiêu chí thi đua trong trung tâm.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện
Lãnh đạo trung tâm thực sự quan tâm đến vấn đề trình độ CNTT của GV; coi việc thiếu hụt kiến thức về CNTT là một phần trách nhiệm của trung tâm; có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng dài hơi; linh hoạt trong việc đưa ra các chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu của từng GV cụ thể.
Có đủ nguồn tài chính để tổ chức lớp học: Trả lương cho GV đào tạo, hỗ trợ
kinh phí cho GV học tập, bảo hành, bảo trì máy… phù hợp với thực tiễn.
