27: DI TRUYỀN LIÊN KẾT VÀ LIÊN KẾT VỚI GIỚi TÍNH

Một phần của tài liệu giáo án sinh 9 mới (1) (Trang 155 - 159)

1. Kiến thức

- Học sinh hiểu được những ưu thế của ruồi giấm đối với nghiên cứu di truyền.

- Mô tả và giải thích được thí nghiệm của Moocgan.

- Nêu được ý nghĩa của di truyền liên kết, đặc biệt trong lĩnh vực chọn giống.

2. Kỹ năng

- Phát triển tư duy thực nghiệm – quy nạp.

3. Thái độ

- Giáo dục cho học sinh hiểu được vai trò của ruồi giấm.

4. Năng lực cần đạt được:

a. Nhóm năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực tự quản lí. năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT), năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán.

b. Nhóm năng lực, kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học

- Các năng lực chuyên biệt trong môn Sinh học năng lực kiến thức về NST, DTLK - Các kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học: quan sát, viết sơ đồ lai

II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1. Giáo viên: KHDH, Tranh (GV tự vẽ): Cơ sở tế bào học của hiện tượng di truyền liên kết.

2. Học sinh: Soạn bài, PHT IV. Tiến trình dạy học.

1. Ổn định lớp: 1 phút 2. Kiểm tra bài cũ: 3 phút

- Cho 1 HS làm bài tập ở góc bảng: Viết sơ đồ lai:

F1: Đậu hạt vàng, trơn x Đậu hạt xanh, nhăn : AaBb x aabb - GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

ở ruồi giấm 2n=8 nhưng tế bào có khoảng 4000 gen.

? Sự phân bố các gen trên NST sẽ như thế nào?

HS: Nhiều gen sẽ nằm trên 1 NST.

GV khi các gen nằm trên cùng 1NST thì các gen ấy sẽ di truyền cùng với nhau gọi là di truyền liên kết. Để hiểu rõ hơn di truyền liên kết chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm nay.

3.Bài mới

*Hoạt động 1:Khởi động

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung -Gv cho học sinh đọc sgk

để tìm hiểu về tiểu sử của Moocgan

-GV cho HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi:Tại sao Mooc gan lại chọn ruồi giấm làm đối tượng thí nghiệm

-Cho ruồi giấm than xám,cánh daifxthaan đen,cánh cụt đc F1 toàn thân xám cánh dài.Tiếp tục cho F1 lai với nhau.dự đoán KH ở F2.Nếu cho F1 lai phân tích thì kết quả như thế nào?

Trong thực tế lai phân tích

-HS trả lời: Ruồi giấm dễ nuôi trong ống nghiệm, đẻ nhiều, vòng đời ngắn, có nhiều biến dị, số lượng NST ít còn có NST khổng lồ dễ quan sát ở tế bào của tuyến nước bọt.

-HS trả lời

A.Khởi động

ruồi đực F! Moocgan thu đc kết quả:!xám dài,1 đen cutjkeets quả nỳ có khác với e dự đoán không.liệu có giả thích được không

*Hoạt động 2:Hình thành kiến thức - GV yêu cầu HS

nghiên cứu thông tin SGK thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi:

?Thí nghiệm của Moocgan có tuân theo quy luật phân li của Men đen không?giải thích?

? Tại sao phép lai giữa ruồi đực F1 với ruồi cái thân đen, cánh cụt được gọi là phép lai phân tích?

- Moocgan tiến hành phép lai phân tích nhằm mục đích gì?

- Vì sao dựa vào tỉ lệ kiểu hình 1:1, Moocgan cho rằng các gen quy định tính trạng màu sắc thân và hình dạng cánh cùng nằm trên 1 NST?

? So sánh với sơ đồ lai trong phép lai phân tích về 2 tính trạng của

- 1 HS trình bày thí nghiệm.

- HS quan sát hình, thảo luận, thống nhất ý kiến và nêu được:

+Không tuân theo quy luật phân ly của Menđen.

+ Vì đây là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội với cá thể mang kiểu gen lặn nhằm xác định kiểu gen của ruồi đực.

+ Vì ruồi cái thân đen cánh cụt chỉ cho 1 loại giao tử, ruồi đực phải cho 2 loại giao tử => Các gen nằm trên cùng 1 NST.

+ Thí nghiệm của Menđen 2 cặp gen AaBb phân li độc lập và tổ hợp tự do tạo ra 4 loại giao tử: AB, Ab, aB, ab.

+Thí nghiệm của Moocgan FB

có 2 kiểu hình nên ruồi đực F1

cho 2 loại giao tử: BV và bv khác với phân li độc lập cho 4 loại giao tử, chứng tỏ trong giảm phân2 gen B và V luôn phân li cùng nhau, b và v cũng

1. Thí nghiệm của Moocgan

-Nội dung thí nghiệm:

P thuần chủng: Thân xám. cánh dài x Thân đen, cánh cụt

F1: 100% thân xám, cánh dài

Lai phân tích:

Con đực F1: Xám, dài x Con cái: đen, cụt

FB: 1 xám, dài : 1 đen, cụt - Kết luận: Di truyền liên kết là hiện tượng một nhóm tính trạng được di truyền cùng nhau được quy định bởi các gen nằm trên cùng 1 NST, cùng phân li trong quá trình phân bào.

Menđen em thấy có gì khác? (Sử dụng kết quả bài tập).

- GV chốt lại kiến thức và giải thích thí nghiệm.

? Hiện tượng di truyền liên kết là gì?

vậy " Gen B và V, b và v cùng nằm trên 1 NST.

- HS ghi nhớ kiến thức

4. Hoạt động luyện tập: 7 phút

GV phát đề kiểm tra đánh giá sau giờ học.

Hiện tượng di truyền liên kết đã được….(I)…. phát hiện trên loài…..(II)…..vào năm……(III), qua theo dõi sự di truyền của hai cặp tính trạng về……(IV)……

Câu 1: (I) là:

A. Moocgan B. Menđen C. Đac-Uyn D.

Vavilôp.

Câu 2: (II) là:

A. Tinh tinh B. Loài người C. Ruồi giấm D.

Đậu Hà Lan.

Câu 3: (III) là:

A. 1900 B. 1910 C. 1920 D.

1930.

Câu 4: (IV) là:

A. Màu hạt và hình dạng vỏ hạt B. Hình dạng quả và vị của quả

C. Màu sắc của thân và độ dài của cánh D. Màu hoa và kích thước của cánh hoa

Câu 5: Nhận xét nào sau đây không đúng: Ruồi giấm được xem là đối tượng thuận lợi cho việc nghiên cứu di truyền, vì:

A. Dễ dàng được nuôi trong ống nghiệm B. Đẻ nhiều, vòng đời ngắn

C. Số NST ít, dễ phát sinh biến dị D. Có hình dạng đẹp hơn những loài ruồi khác.

5. vận dụng: 1 phút - Học bài và nghiên cứu bài mới

Ngày soạn : 2/11/2018 Ngày dạy: 16/11

Một phần của tài liệu giáo án sinh 9 mới (1) (Trang 155 - 159)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(335 trang)
w